湘艺版三年级下册《音乐》我们的音乐天地（供选用）-唱唱听听奏奏-剪羊毛-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c08f4).doc

1、剪羊毛音乐教案 一教案背景 1. 年级：湖南文艺版小学三年级下册 2. 学科：音乐 3. 课时：2 4. 课型：唱歌综合课 二教学目标 1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别 节奏的不同感觉。 2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼 的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表 现力。 3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐 和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。 三教材分析 剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲 正是反映了澳大利

2、亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。 歌词以生动的 语言、 形象的比喻表现了 “剪羊毛” 这一特定的劳动情景， 以 “白云” 、 “冬雪” 、 “丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身 上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为 2/4 拍，大调式，由四个方整的乐句组 成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。 四教学重点 熟悉歌曲剪羊毛旋律，并为歌曲进行配乐伴奏 五教学难点 1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱 2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲 六教学方法 模唱法、欣赏法、创作教学法、谈话法 七教学过程 （一）导入新课 1.简介澳大

3、利亚的风土人情 教师：同学们，你们知道这是哪个国家的国旗吗？ 学生：澳大利亚 教师：很好，那你们去过澳大利亚吗？ 学生：没有（有） 教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里 迷人的风光。 【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上 的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。 每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪 羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。） 教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解了美丽的澳大利亚。今天，我 们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。【出板书】 （二

4、）学习歌曲 1.听中思，思中疑 教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】 A. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？ （愉快、高兴、轻快、富有弹性） 教师：同学们说得真好！ 2.看中听，听中辨 教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】 教师：同学们集体用 da 读一遍。 教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟 着老师唱一遍谱。 学生：演唱一到四行谱。 教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的小节都有哪些共同的 特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的符号） 学生：结尾处都有 0。 教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的

5、就是音乐中的休止符，你们知道 休止符有什么作用吗？ 学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。 教师：对了！表示音休止的符号叫“休止符”。 教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来 演唱） 教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。 教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍， 唱歌谱。 学生：唱谱。 教师：很好！ 3.听中创，创中编 教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为四组，第一组出来拿响 板，第二组出来拿沙锤，第三组出来拿双响筒。我们用这些乐器来模仿养羊工人 剪羊毛的场景 （前两行配乐教学） 教师：非常好！那我们准

6、备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！ （下节课继续学习乐曲后两行） 八作业布置 中国有位女高音歌唱家宋祖英，她在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，课 后观摩。 九板书设计 乐谱 另附 十课堂小结 教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过 学习剪羊毛，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那 种喜悦的心情值得我们每一个同学学习， 希望同学们也通过自己勤劳的双手创造 更好的明天！同学们，下课！ 十一教学反思 本课的设计是注重孩子们对音乐切身体验， 引领学生领略澳大利亚的美丽风 光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过为歌曲加伴奏，借助 教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，表现歌 曲， 感受劳动带给人们的那种欢快， 愉悦的心情， 从而激发孩子们对劳动的热爱！ 整堂课下来，自我感觉状态是紧张的，在唱谱的环节中没有细致地改正学生 的错误，在伴奏配乐环节整个状态也比较乱，因为没有考虑到学生对乐器的兴趣 与好奇，所以在控制课堂纪律上用了很多时间，不错的是学生之间默契程度是很 好的，所以配乐展示环节也是很顺利的！