湘艺版三年级下册《音乐》第四课-（听赏与跟唱）小小驼铃响叮当-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：b0373).docx

1、1 小小驼铃响叮当教学设计 教材分析： 小小驼铃响叮当是湘文艺版三年级下册第四课的一首深 受少年儿童喜欢的童声合唱歌曲，这首歌曲节奏活泼、欢快，歌词积 极向上、寓意丰富，音乐形象十分鲜明。歌曲可以分为两个部分，第 一部分重在描绘小骆驼跋涉在成长道路上的情景，音乐较为紧凑，带 有行进的风格。第二部分主要表现长路漫漫、驼铃叮当的意境，旋律 变得宽广、舒展，衬托出骆驼的勇敢与坚定。 教学目标： 1.认真聆听歌曲 小小驼铃响叮当 ， 初步了解童声的音色特点， 感受童声合唱的魅力。 2.在聆听、跟唱中，学会歌曲小小驼铃响叮当 ，能用较和谐 统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。 3.能主动参与音乐活动，感

2、受小骆驼乐观、勇敢、坚定的性格。 教学重点：认真聆听歌曲小小驼铃响叮当 ，初步了解童声的 音色特点，感受童声合唱的魅力。 教学难点：在聆听、跟唱中，学会歌曲小小驼铃响叮当 ，能 用较和谐统一的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲。 教具学具准备： 电子琴、多媒体课件、希沃授课助手、打击乐器（碰铃、串铃） 教学过程： （一）激情导入（唱铃声） 2 随音乐进入教室。 （播放铃儿响叮当 ） 1引题：孩子们你知道刚才播放的这首歌曲的名称吗？ 生： 铃儿响叮当 师：是呀！铃儿发出的声音叮叮当当，老师这里有一个音频，请 大家听一听这串铃声, 你能形容一下它的音色有什么特点吗？ 生：清脆、悦耳（视频播放驼铃声） 2

3、师：这个声音来自于是小骆驼脖子上带的驼铃声， 这样清脆 的铃声如果唱出来我相信会更好听。 1= bB 4/4 6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 | 叮 当当 叮 当 叮当 叮 当 师：孩子们有没有发现这条旋律中出现了“0”，遇到它应该怎么 唱呢？ 生：. 师：遇到休止符的时候可千万不要出声哟！让我们带着铃声再唱 一遍。 师： 多么清脆的铃声， 但似乎单调了些， 让我们给它来些变化吧！ 1= bB 4/4 6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 | 叮 当当 叮 当 叮 当 叮 当 叮叮当 叮叮当 叮当 叮 当 60 60 5

4、0 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 | 叮 当 叮当 叮当叮当叮当 叮 当 叮 当 叮当叮当叮当 叮 3 设计意图：这样用歌曲的几个骨干音对学生声音进行训练，从而 达到了调整学生声音状态的目的，也熟悉了歌曲低声的部分旋律，为 后面的学唱歌曲做好了铺垫。 （二）歌曲欣赏 1.第一次听赏 师：刚才同学们的歌声真动听，老师也想唱一首歌送给大家，请 大家认真听，在老师的歌声中找一找“哪句歌词在出现的次数最多。” 设计意图：带着目的去听老师的范唱，从而在听觉上吸引学生， 引导学生的正确演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌词。 2.第二次听赏

5、师：孩子们听得真仔细，老师想出道题考考大家“四腿长长脖子 弯， 背上驮着两座山，一次吃饱水和草， 几天不饿口不干，驮着重 担走沙漠， 不怕烈日和风寒。”猜一猜是什么动物呢？ 生：骆驼 师：那让我们听一听驼队中的小骆驼们的演唱，听歌曲，你能听 辨出演唱者的声音类别吗？（男声、女声、童声） 生：童声合唱 3.第三次听赏 师：在茫茫沙漠中，小骆驼们不畏严寒酷暑跟随着妈妈的脚步跋 涉在沙漠中,听!远处传来的叮当声，在呼唤着我们，让我们再次观赏 一遍（观赏视频） ，仔细聆听，你听辨出了几个声部？ 生：两个声部 4 设计意图：利用多媒体技术，配上用优酷 ido 制作的图片音乐视 频，从视觉和听觉上激发起学

6、生学习歌曲的兴趣，使学生初步感受歌 曲的内容、情感。 4.教师揭题 师：你们听得真仔细呀！今天就让我们跟随着小骆驼的脚步，一 起来学习这首童声合唱曲小小驼铃响叮当 (三)歌曲学唱 1.学唱歌曲的齐唱部分。 （1）按节奏读歌词。 （2）加入歌词轻声跟唱。 2.学习歌曲高声部 师：孩子们，在茫茫沙漠中小骆驼看到远处的绿洲，它们是怎样 呼唤希望的呢？请大家仔细听。 （1）听琴轻声跟唱歌曲高声部旋律。 （2）让我们跟随着小骆驼的脚步再次演唱一遍。 3. 学习歌曲低声部 （1）识读乐谱 师：小骆驼给我们大家带来了一串驼铃声，大家听一听你们熟悉 吗？（教师范唱） 1= bB 4/4 60 60 50 50

7、|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 | 叮 当 叮当 叮当叮当叮当 叮 当 叮 当 叮当叮当叮当 叮 5 师：那这一句呢？你能试着直接唱谱吗？ 6 3 5 6 2 | 1 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 | 跋涉在成 长 道 路 上 叮 叮 当 师：孩子们你们真厉害，让我们加入歌词演唱。 （2）完整演唱低声部 师：让我们把这段旋律完整的随着琴声轻声演唱。 设计意图：学生对低声部的旋律已经熟悉，提示学生铃声处要演 唱的跳跃一些，通过逐步感受解决了难点，引导学生唱出了低声部。 4.二声部合唱 师：小骆驼的呼唤声伴着那清脆

8、的驼铃声，那将是一种怎样的 感觉，让我们一起来试试吧。 （1）师生合作演唱。 师：孩子们，老师来演唱小骆驼呼唤绿色的声音，你们来演唱驼 铃声。 （2）生生合作演唱。 （分成两组合唱，提示学生手势，注意力度、音色和情感。 ） 设计意图：把学生分成两组，提示学生看手势，要互相倾听，由 于歌曲中的旋律抑扬顿挫，学生比较难掌握，所以通过完整感受 分段学习完整表现的方式，逐步解决教学难点。 5.完整演唱歌曲 （1）完整演唱第一段 师：孩子们让我们一起随着琴声完整演唱，注意分声部哟。 6 设计意图：复习低声部，通过师生配合、生生合作来加深巩固低 声部，为完整演唱歌曲做铺垫。 （2）再次完整听赏 师：老师这

9、里有一段骆驼妈妈和小骆驼之间的对话，请你仔细的 感受一下，小骆驼现在的心情是什么样的？ （4）跟唱歌曲第二段 师：让我们带着这样的心情再次聆听一遍范唱，在听赏的过程 中，自己请轻声跟唱出自己的声部，仔细观察还有哪些不同的地方？ （5）完整演唱歌曲 师：(在此环节处录制学生演唱短片)孩子们，让我们带着清脆 的驼铃声和小骆驼一起完整的演唱这首歌曲吧！ 设计意图： 这一环节放手给学生展示的空间，积极投入音乐实 践中，在学生的尝试与教师的指导中完整演唱整首歌曲。 (6)歌曲反馈 （通过希沃授课助手录制学生演唱视频，并上传、播放视频） 师：孩子们，让我们一起看一看你们的演唱视频，仔细观察，你 在演唱中还

10、有什么做的不到位的地方，怎样改正呢？ 师：让我们再次演唱一遍 （四）歌曲处理： 1.一人或几人领唱齐唱部分，其余学生分成两个声部进行合唱。 2.边唱边加入打击乐器伴奏。 设计意图：在歌曲适合的地方加入打击乐器，以学生为主体，让 7 学生自己来提方案， 最后选择其中一个合适的方案加入打击乐器为歌 曲伴奏，并指明学生领唱，在这一环节中充分体现了新课程的特点， 培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学 生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的 培养。 （六）课堂小结 孩子们，骆驼不仅是沙漠之舟，它还是我们人类的好朋友，在茫 茫沙漠中，他们依然用他们坚定的步伐去

11、寻找希望、寻找绿色，让我 们学习骆驼们的精神，用开朗、乐观、积极的态度面对生活，最后让 我们在熟悉的音乐中走出教室。 小小驼铃响叮当教学反思 8 小小驼铃响叮当 是湘文艺 2011 课标版三年级下册第四课的 一首歌曲，这是一首动听、活泼的儿童合唱歌曲，我很喜欢，孩子们 也比较喜欢，尤其是我利用拍摄学生演唱歌曲的视频进行反馈，大大 激发了学生学习歌曲的兴趣，在教学过程中，为了降低二声部合唱的 难度，我首先把歌曲的骨干音及主要乐句作为发声练习，为后面歌曲 的合唱作了铺垫，并用小骆驼的呼唤声、驼铃声分别进行声部的模仿 学习，分别在不同声部建立起比较稳定的音高印象。歌曲是听会的， 而不是老师生弹硬唱教

12、会的。 因为在这一单元中对这首歌曲的定性是 欣赏与跟唱，所以在歌曲学唱之前我通过范唱、观赏、以及有目的的 提问对歌曲的学唱进行铺垫，在明确提出聆听要求时，孩子们倾听习 惯更好了，指向性更强了，学习齐唱部分时，因为有模唱、聆听和观 赏的基础，所以学生只需轻声跟唱便能轻易解决这一教学难点，但在 教授第二段合唱的结束句时，由于一声部最后的高音 2 要唱 8 拍，所 以应及时提醒学生注意气息的问题。整节课中，我注重学生自主学习 与合作学习相结合， 虽然绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来， 小组的团队力量与个性的张扬也进行了有机结合， 但给孩子们提供的 展示舞台还不够广，多数学生表现还不如平时出色，

13、我应该在教学环 节设计上再下功夫。尽可能让每个孩子都有展示机会，把课堂变成了 所有人的舞台，让每一个孩子都能体验快乐，表现自己。 归纳本节课有如下问题值得反思： 1.教学环节的设计应再优化，不同对象采取的策略也就不一样， 教学的模式不一定是固定的，要根据课堂和学生的需要酌情调整。 9 2.课堂气氛不够活跃，对于音乐课，应该要能够充分调动孩子们 的兴趣，作为音乐教师，要能够用自己幽默的语言和创设的情境来充 分调动课堂气氛。 3.初步完成二声部合唱的目标基本达到， 但学生参与合唱的面还 有待再提高，尽量让每一个学生都参与。 每一次上课后我都存在很多的问题， 在反思的过程中也能学到一 些东西，希望能在不断的学习中把音乐课堂调控得更好，让学生喜欢 音乐课、喜欢音乐老师，享受音乐课堂的 40 分钟，在成就我们的学 生的同时也成就着自己做幸福的音乐老师！