2021年04月自考03201护理学导论试题及答案.docx

1、2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试护理学导论试卷(课程代码03201)一、单项选择题:本大题共20小题，每小题1分,共20分。1.5月12日国际护士节命名依据是（ A ）A.南丁格尔的生日 B.南丁格尔建立的第一所护士学校的日期C.南丁格尔逝世的日期 D.南丁格尔接受国际护士会奖励的日期2.莱宁格“日出模式”第四层的主要含义是（ D ）A.显示不同文化背景和环境下的文化关怀型态以及文化关怀表达方式B.描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素C.阐述了个体、家庭群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响D.揭示了护理关怀的决策和行为3.护理人员应用自己的专业知识及技能决定的护

2、理措施及护理服务,属于（ A ）A.独立性护理功能 B.合作性护理功能 C.指导性护理功能 D.依赖性护理功能4.社区护士为居民开设有关糖尿病的健康知识讲座,此时护士的角色是（ C ）A.护理者 B.沟通者 C.教育者 D.促进康复者5.不同组织部位的炎症表现大都有红、肿.热、痛、功能障碍的病理改变,这种描述体现了思维的（ B ）A.间接性 B.概括性 C.逻辑性 D.物质性6.对服务对象健康感知与健康管理型态的评估属于护理评估内容中的（ B ）A.一般资料 B.生活状况及自理程度 C.健康检查 D.心理社会方面的资料7.在护理诊断陈述的PES公式中,“P”表示的含义是（ A ）A.健康问题

3、B.原因 C.症状或体征 D.实验室检查8.交往双方寻求和建立共同情感联系领域的过程,属于人际关系发展阶段中的（ B ）A.定向选择阶段 B.情感探索阶段 C.情感交流阶段 D.稳定交往阶段9.下列关于奥瑞姆(Orem)自理理论的描述,正确的是（ C ）A.护理是帮助人减少压力源,以扭转压力对人造成的影响B.护理是帮助人们控制或适应刺激C.护理是预防自理缺陷的发生和发展 D.护理服务是由三级预防保健护理完成的10.指导合作型护患关系模式适用于（ B ）A.昏迷病人 B.急性心肌梗死病人 C.慢性肾炎病人 D.精神病病人11.Lawrence Green和 Marshall Kreuter提出了

4、（ D ）A.保护动力理论 B.健康信念模式 C.知信行模式 D.保健教育过程模式12.一癌症病人,不愿承认自己的病情,仍坚持工作,这种情况属于（ D ）A.病人角色行为异常 B.病人角色行为强化 C.病人角色行为冲突 D.病人角色行为缺如13.个人所感知的期望与自身生活背景或生活经历息息相关,体现了希望的（ B ）A.情感性 B.情景性 C.依附性 D.认知性14.根据马斯洛的人类基本需要理论,最高层次的需要是（ C ）A.尊重的需要 B.安全的需要 C.自我实现的需要 D.爱与归属的需要15.根据艾瑞克森的心理社会发展理论,幼儿期发展的危机是（ C ）A.主动对内疚 B.勤奋对自卑 C.自

5、主对羞愧或疑虑 D.自我统一对角色混乱16.下列关于适应的描述正确的是（ D ）A.适应是一种被动地服从或接受压力源的动态过程 B.人类的适应能力是无限的C.适应是人类所特有的、区别于动物的特征 D.适应能力有个体差异,因人而异17.沟通的最高层次是（ C ）A.礼节性沟通 B.陈述性沟通 C.共鸣性沟通 D.情感性沟通18.非技术性护患关系中最主要的内容是（ B ）A.价值关系 B.道德关系 C.法律关系 D.文化关系19.一位护士对已确诊为癌症的病人讲:不要担心,现在的医学很发达,你的病是可以治好的。这体现的护患沟通问题是（ D ）A.突然改变话题 B.主观说教 C.言行不一 D.虚假的保

6、证20.伽利略证明和发展了哥白尼的日心说,体现了文化的（ A ）A.继承性 B.超时代性 C.阶级性 D.地域性二、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。21.社会认知的偏差包括（ ABCE ）A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.装饰效应 E.社会刻板效应22.评判性思维的情感态度因素包括（ ABCDE ）A.自信负责 B.诚实公正 C.好奇执着 D.独立思考 E.谦虚谨慎23.健康教育的基本原则包括（ ABCD ）A.科学性 B.规律性 C.启发性 D.行政性 E.抽象性24.失望的行为表现有（ ABCDE ）A.对将来的预见能力降低 B.反复遭受失败 C.对自己及他人

7、失去信心D.放弃努力 E.争取实现目标的能力降低25.下列属于临床死亡期的表现有（ CDE ）A.各种反射减弱或迟钝 B.肌张力减弱或消失C.心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大 D.各种组织细胞仍有微弱而短暂的代谢活动E.低温条件下,尤其是头部降温脑耗氧降低时,临床死亡期可延长达1小时或更久三、填空题:本大题共10空，每空1分，共10分。26.护理理念的发展分为禁欲主义阶段、浪漫主义阶段、（ 实用主义阶段 ）和人本存在主义阶段。27.护理道德的基本原则是无害、（ 有利 ）、尊重和公正四个原则。28.疾病不仅是体内的病理过程,而且是（ 内外环境 ）适应的失败。29.心理学上将社会认知过程中容易选择的（

8、 个性品质 ）,称为中心特质。30.文化现象包括人们活动的（ 物质财富 ）、精神产品以及活动方式本身。31.法律的核心范畴是权力、（ 权利 ）和义务。32.根据罗依的适应理论,人的内在应对机转包括生理调节和（ 认知调节 ）。33.健康教育的发展可分为医学阶段、（ 行为阶段 ）和社会环境阶段。34.丧失按时限可分为暂时性丧失和（ 永久性丧失 ）。35.尸斑通常在死后（ 24 ）小时出现。四、名词解释题:本大题共5小题,每小题3分,共15分。36.初级卫生保健：是人们所能得到的最基本的保健照顾,(1分)包括疾病预防、健康维护健康促进及康复服务。(2分)37.三级预防：又称临床期预防,即积极治疗、预

9、防并发症并采取各种促进身心健康的措施，(1分)以防止疾病进一步恶化和各种伤残的发生,(1分)以达到最大限度地恢复健康这一目的，即把健康问题的严重程度压缩到最低限度。(1分)38.零接触状态：指双方互不认识,相互之间均未注意到对方的存在,(1分)彼此完全无关,形同陌路,无任何感情联结,心理距离为零级。(2分)39.移情：指人与人之间感情进人的过程,(1分)即没身处地地站在对方的角度,(1分)理解对方的感受。(1分)40.濒死：即临终,(1分)临近死亡的阶段,(1分)是生命活动的最后阶段。(1分)五、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。41.简述文化休克的临床表现。答：随着个体所处的文化

10、休克的时期不同而有不同的表现,一般具有以下表现:(1)焦虑。(2分)(2)恐惧。(1分)(3)组丧。(1分)(4)绝望。(1分)42.简述影响临床护理决策的个体因素。答：价值观:在决策过程中,备择方案的产生及最终方案的选定都受个人价值体系的影响和限制,因此,护理人员应注意避免根据自己的喜好和风险倾向进行临床决策。(2分)知识及经验:护理人员对护理问题的评判性思维和临床决策能力受自身知识深度和广度的影响。(2分)个性特征:护理人员的个性特征如自信、独立、公正等都会影响临床护理决策过程。(1分)43.根据纽曼保健系统理论,说明机体的防御功能。答：基本结构。(1分)抵抗防御线。(1分)正常防御线。(

11、1分)应变防御线,(1分)包括健康的生活方式、规律的休息及睡眠、适量的运动锻炼等。(1分)44.简述护理人员在健康教育中的作用。答：为服务对象提供有关健康的信息;帮助服务对象认识影响健康的因素;帮助服务对象确定存在的健康问题;指导服务对象采纳健康行为;协调健康教育各相关部门之间的关系;开展健康教育的研究。【评分参考】答对1个要点给1分,任答对5个要点给病分5分。45.简述失望的生理及情感表现。答：(1)失望的生理反应为:(1分)体重减轻、食欲减退、疲乏无力和睡眠紊乱(全部答对给2分)。(2)失望的情感表现:(1分)无望感、挫败感.冷漠感(答对任意1点给1分)。六、论述题:10分。46.试述护理

12、人员在处理及执行医嘱时应主要注意的问题。答：医嘱是护理人员对服务实施评估及治疗的法律依据。(1分)护理人员要用负责的态度和专业知识对医嘱仔细核查,确信无误后,准确及时地执行医嘱。(1分)随意算改医嘱或无故不执行医嘱均属违法行为。(1分)在执行医嘱时,护理人员应熟知各项医疗护理常规、各种药物的作用副作用及使用方法等。(1分)对医嘱有疑问时，护理人员应向医师询问以证实医嘱的准确性。(1分)发现医锅有明显的错误，护理人员有权拒绝执行。(1分)护理人员向医师指出了医嘱的错误后,医师仍执意要求护理人员执行医嘱时,(1分)护理人员应报告护士长或上级主管部门。(1分)护理人员对明知有误的医嘱不提出质疑，或由

13、于疏忽大意忽视了医嘱中的错误,因此造成的严重后果,(1分)护理人员与医师共同承担法律责任。(1分)七.案例分析题:10分。47.某医院急诊科室护士长王某,经常面对高强度的工作压力,产生巨大的工作疲溃感，表现为情绪不稳定,失眠、焦虑,严重地影响了她的身心健康。请问:护理人员的工作压力源主要有哪些?护理人员可以采取哪些措施缓解压力?答：护理人员工作压力源主要有:不良的工作环境.(1分)紧急的工作性质.(1分)沉重的工作负荷.(1分)复杂的人际关系(1分)和高风险的工作性质。（1分)护理人员可以采取以下措施缓解压力:(1)定期进行自我压力评估,评估有无产生全身适应综合征,及时提醒自身分析压力源的性质及强度。(1分)(2)提前做好圾解压力的计划,及早采取缓解措施。(1分)(3)正确认识压力并创造一种平衡.树立客观的职业观，对工作压力进行积极的评估,充分了解自我，设立现实的期望和目标。(1分)(4)不断提高自身的应对能力,可进行反思性学习，善于总结自身的有效压力应对技巧,采用适宜的自我调节方法及寻找支持系统来减少压力对健康的损害。(2分)