湘艺版三年级下册《音乐》第四课-（听赏与跟唱）小小驼铃响叮当-教案、教学设计--(配套课件编号：e0104).doc

1、小小驼铃响叮当小小驼铃响叮当 教学基本信息 课题 小小驼铃响叮当 学科 音乐 年级 三年级 教师 教材 湖南文艺出版社义务教育教科书音乐（简谱）三年级下册第 4 课 任教学校 北京第二实验小学兰州分校 教学设计 课前慎思 指导思想与理论依据指导思想与理论依据: 根据新课标提出来的以审美为核心，以兴趣为动力的基本理念；以及我校提出的“以参与 求体验”“以创新求发展”的教学理念，围绕“生本 对话 求真 累加”的 课堂文化，我将采 用唱、听、动、创等直观的教学手段，以学生为主体，引导他们积极参与课堂活动，使学生在 自主学习音乐的活动中逐步达到我们“SATB”计划中爱合作的目标，在乐合作的学习基础上着

2、 重培养孩子掌握科学的发声方法，并初步掌握声部合作技巧，从而达到良好的教学效果。 音乐教育是在挖掘人人俱有的音乐潜能，在音乐教学过程中，让学生在教师的指导下通过 自主学习解决问题， 学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色， 教师则 承担着“引导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师及时给予肯定，对暴露出来的问题， 教师给予纠正，使学生真正领悟知识与技能并乐于参与其中。在本课的教学设计中，重难点都 由学生自我发掘，老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题， 解决问题，最终去享受美的音乐。努力做到“适时地进、勇敢地退”。 教学背景分析：教学背景分

3、析： 这是一首 4/4 拍、降 B 大调的童声合唱曲目，歌曲活泼、跳跃，歌词积极向上、寓意丰富， 音乐形象十分鲜明。 歌曲可分为两个部分。第一部分重在描绘小骆驼跋涉在成长路上的情景，音乐较为紧凑， 带有进行风格。第二部分主要表现长路漫漫、驼铃叮当的意境，旋律变得宽广、舒展，衬托出 骆驼的勇敢与坚定。第二声部生动地表现出驼铃的形象，仿佛骆驼已走远，铃声却久久回荡。 歌曲中加入了的二声部合唱，有意让三年级学生尝试、感受二声部合唱，提高学生的合唱水平。 三年级的学生之前已初步接触到合唱歌曲，学生对于不同声部有听辨能力，但对于合唱中 声部间的合作能力还有待提高。学生养成了一定的音乐常规，对音乐的兴趣很

4、强。尤其是对活 泼、欢快的歌曲更加喜爱。大部分学生音乐感觉很好，音准也不错，他们乐于合作、爱合作、 享合作；但也有少数学生音准、表现力、常规都不是很好，需要继续培养这方面能力。 学生良好的学习习惯的养成教育很重要。通过教师反复课堂中的要求，树立良好的欣赏 （听）、演唱演奏（唱奏）、合唱（合作）等各方面学习习惯，将对学生终生学习艺术、理解 艺术、感受艺术起到很大的影响。 教学目标：教学目标： 1.用优美、 欢快地声音跟唱这首轻快而又活泼的童声合唱歌曲的二声部， 并从中感受小骆驼 不怕困难、勇往直前的形象。激发学生喜爱小动物，热爱生活的情感。 2.认识八分休止符，能准确的识读出带有八分休止符的节奏

5、，准确唱出有休止符的旋律。 3.通过创编活动，培养学生创新意识、合作精神及表演能力。 教学重点： 学唱歌曲的二声部，并能与他人合作、较能和谐的完成歌曲演唱。 教学难点： 能够准确唱出有八分休止符的旋律。从合作中体验合唱的美。 教学准备： 教师：多媒体课件、节奏卡片、小打击乐器。 学生：了解沙漠环境、柯达伊手势。 板书设计 小小驼铃响叮当 4/4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0x 0 0 0 课中笃行 教学过程及设计意图 教学过程预设教学过程预设 师生活动师生活动 设计意图设计意图 一、组织教学 师生问好！随音乐做动作进教室。 培养学生乐感及 合作意识。 二、小练 习 发声小 练

6、习 1.划拍读节奏。 4/4 0 0 0 0 0 0 ti ti ti ti ti ti ti ti ti ti 0 0 0 0 0 0x 0 0 0 ti ti ti ti ti ti ti ti ti ti da 启发学生找出节奏的特点： 八分休止符、 四分休 止符，引导学生准确识读 2.教师做柯达伊手势，引导学生完整演唱旋律。 4/4 60 60 50 5044 44 30 10 60 60 50 5044 44 30 10 3 0 0 0 3. 出示旋律，引导学生识谱。 4/4 6 35 6 21- 3 56 0 30 306- - 0 在音不准确的地方加入手势辅助。 继续巩固柯达 伊

7、手势，训练音准。 熟悉歌曲旋律 中为唱准歌曲二声 部打下基础。 二、精彩 两分钟 创设 情境 导入 新课 组织学生一起进行课前精彩两分钟表演。 （教师创设情境，学生用打击乐器模仿沙漠里的声 音，如沙子的声音、驼铃的声音等，导入新课） 创设沙漠的情境， 培养学生主动参与 学习的习惯、聆听的 习惯。创设情境，调 动学生学习兴趣。 三、 学唱 歌曲 感受 与 体验 1.播放歌曲小小驼铃响叮当，认真聆听。 你在歌曲中听到了什么？听出了什么？ （引导学生说出歌曲的拍号、及演唱形式合唱、 情感为欢快的，并发现二声部的旋律是在发声练习中 所训练过的） 2.复听歌曲，请学生根据老师手势轻唱二声部。 学生发现两

8、段结尾处旋律有差异 3.出示谱面，验证学生感受 感受歌曲特点，体 验。引导学生运用已 掌握的知识，学以致 用。 再次体现课堂 教学以学生为主体 地位的理念。 学唱 歌曲 1. 教生配合演唱歌曲。 教师演唱齐唱部分，学生演唱歌曲二声部， 在情境中巩固歌曲的二声部。 2. 播放音频，教师演唱一声部，学生演唱二声 部，更加深入的体验合唱带来的多声部的和声 美。 让学生感受歌曲 的意境、对歌曲中小 骆驼不怕困难、勇往 直前的形象更加深 入，激发学生乐观、 坚毅的人生态度，同 时调动了学生的学 习积极性，也巩固了 所学的知识，教师也 容易掌握学生的学 习情况，再次强调出 课堂教学以学生为 主体地位的理念

9、。 通过情境的创 设，让学生在歌曲学 唱的过程中乐于合 作。 处理歌 曲 你觉得我们哪里还需完善？ 学生讨论，思考如何更好地去演唱歌曲，表现歌 曲内容。 驼铃（二声部）要为小骆驼（一声部）伴奏形成 呼应，不能够喧宾夺主。 调动学生主动 参与到歌曲表现中， 运用已学过的知识， 如歌曲中感情的运 用、声部间的配合等 来处理歌曲。 让学生在参与 中求体验，在音乐的 学习中爱合作。 四、拓展 与创编 创编伴 奏音型 1. 出示节奏，选择适合的打击乐器 碰 铃：x- x-x - x - 双响筒：x x x xx x x x 沙锤：xx xx xx xxxx xx xx xx 2 改编节奏，学生体验创编的

10、快乐 教师进行评价，及时纠错 给学生提供创 作、合作的机会，彼 此交流，享合作。通 过活动激发他们的 表现欲望，关键是在 参与创作过程中展 示创新精神，音乐创 造的结果并不重要。 感受到生活的美好， 激发学生热爱生活， 不怕困难、乐观的情 绪的情感。 提高学生的自 主学习能力，努力在 课堂中做到“勇敢的 退”。 四、 小结 今天我们和小骆驼一起运送货物开不开心，能不 能说说你都学到了什么？ 生自我总结，师从中提点。 学会了歌曲小小驼铃响叮当，知道了小骆驼 运送货物的勇敢和坚定。还参与了一场歌曲“驼铃” 声部的创编。更领略了沙漠的别样风光，知道大自然 的美，生活的美，懂得爱音乐、爱生活、爱自然、

11、爱 动物，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同 成长。 教育学生热爱 生活，热爱大自然， 在音乐世界中受到 真、善、美的熏陶， 在“合作”的基础上 让音乐从有限的第 一课堂延伸到孩子 们无限的课外活动 中，使其真正回归生 活。 本课教学的特点 本节课的设计有以下几个特点： 1.在导课中，请学生做热身运动，培养孩子们的乐感。 2.本课借用柯达伊手势帮助学生树立音高概念，培养孩子们的音准。 3.充分发挥了学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，在这节课中，针对课堂教 学进行中的问题，让学生自己去探究，如：你觉得我们哪里还需完善？你觉得怎样处理歌曲感 情呢？等等。在整个过程中，学生始终扮演着 “问题解决者”的角色，教师则承担着“引导者” 的角色。老师只是通过一些教学手段及设备让学生自己走进音乐世界中，去发现问题，解决问 题，最终去享受美的音乐。 4.在音乐活动中，我让学生通过相互合作的方式，自我创造。在编创歌曲过程中，学生的 合作精神及表现欲望得到了展现，在慧心慧智的课程中让学生在情感上得到宣泄、个性上得到 了张扬。