高考文综历史题命题解题规律探析不错待整理课件.ppt

1、2016高考文综历史题命题解题规律探析高考文综历史题命题解题规律探析肖卿贤肖卿贤名师简介：名师简介：泉州七中历史教研组长，中学高级教师，曾三次参加福建省高考命题。肖卿贤肖卿贤 高级教师高级教师泉州七中一、选择题遵循的一、选择题遵循的“四项基本原则四项基本原则”近年国考卷历史选择题题干均为材料或情近年国考卷历史选择题题干均为材料或情景设置，多为文字材料，偶有图片或图表景设置，多为文字材料，偶有图片或图表等。等。无论以何种形式呈现，其解题过程均包括无论以何种形式呈现，其解题过程均包括解读信息、调用知识、分析推理、对比判解读信息、调用知识、分析推理、对比判断等步骤。断等步骤。探究其命题基本规律，可以

2、总结出解答选探究其命题基本规律，可以总结出解答选择题的择题的“四项基本原则四项基本原则”：一、史实正确一、史实正确二、概念准确二、概念准确四、对应最佳四、对应最佳三、程度适合三、程度适合原则一、史实正确原则一、史实正确 近年国考卷很少有简单考查史实的题目，近年国考卷很少有简单考查史实的题目，但大多数题都包含着对史实的考查。但大多数题都包含着对史实的考查。有些题目直接依据史实即可作出判断。更有些题目直接依据史实即可作出判断。更多的选择题目凭多的选择题目凭“史实史实”也可排除也可排除1-2个选个选项，为后进一步续选择奠定基础。项，为后进一步续选择奠定基础。依据史实判断的题例依据史实判断的题例试卷题

3、序试卷题序题干重要信息题干重要信息依据史实可正确判断的依据史实可正确判断的选项选项201434由德国公司负责由德国公司负责新经济政策新经济政策201424周代的周代的“雅言雅言”陕西（都城所在）陕西（都城所在）201534领取养老金领取养老金失业保险失业保险201529新学伪经考新学伪经考倡导变法维新倡导变法维新对策：对策：对策：一是熟悉对策：一是熟悉“课标课标”和和“考纲考纲”知识知识要求的各相关历史要素，理解各要素相互要求的各相关历史要素，理解各要素相互之间的联系，形成知识网络体系；之间的联系，形成知识网络体系；二是审题时首先要关注时、地、人、事诸二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素，

4、注意选项与题干在这些要素上是否要素，注意选项与题干在这些要素上是否相符。相符。原则二、概念准确原则二、概念准确 中学历史涉及众多历史概念，通常中学历史涉及众多历史概念，通常包括一些经济学、政治学、社会学包括一些经济学、政治学、社会学等领域的概念。等领域的概念。对概念的考查，是历史学科能力检对概念的考查，是历史学科能力检测的重要内容。国考卷不少选择题测的重要内容。国考卷不少选择题都涉及历史概念的考查。都涉及历史概念的考查。例：例：(2014(201427)27)明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士，严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝

5、政，权倾一时。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政，权倾一时。这表明这表明 A皇权渐趋衰弱皇权渐趋衰弱 B君主集权加强君主集权加强 C内阁取代六部内阁取代六部 D首辅权力失控首辅权力失控解析：解题关键是对解析：解题关键是对“君主集权君主集权”概念的精确理解。君概念的精确理解。君主集权主要通过分割甚至废除相权来实现，明朝废相设内主集权主要通过分割甚至废除相权来实现，明朝废相设内阁本身就是君主集权强化的体现。故选阁本身就是君主集权强化的体现。故选B。例：例：(2014(201433)33)根据美国根据美国1787年宪法年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配众议员名额按照各州人口比例分配,各州人口

6、数各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定予以确定”。这一规定违背了独立宣言中提倡的。这一规定违背了独立宣言中提倡的 A.主权在民原则主权在民原则 B.天赋人权原则天赋人权原则 C.各州自治原则各州自治原则 D.各州平等原则各州平等原则解析：解析：“主权在民主权在民”主要强调国家权力属于人民；主要强调国家权力属于人民；“天天赋人权赋人权”包含尊重每个人的自然权利，以包含尊重每个人的自然权利，以3/5折算就违反折算就违反了天赋人权原则；也违背人人平等原则，但了天赋人权原则；也违背人人平等原则，但“各州平等各州平等”或或“各州自治各州自治”关

7、联不大。故选关联不大。故选B。对策：对策：高中历史教材涉及到的概念较多，由于篇高中历史教材涉及到的概念较多，由于篇幅的限制，教材对相关概念作出的详细解幅的限制，教材对相关概念作出的详细解析往往很少，一些概念学生把握不到位。析往往很少，一些概念学生把握不到位。要精确掌握这些概念，一方面要求老师加要精确掌握这些概念，一方面要求老师加强与教材内容相关的概念教学；另一方面，强与教材内容相关的概念教学；另一方面，学生可通过课外阅读，加深对教材中相关学生可通过课外阅读，加深对教材中相关概念的理解。概念的理解。原则三、程度适合原则三、程度适合 命题中为了提高迷惑性、增加试命题中为了提高迷惑性、增加试题的难度

8、，命题者往往在选项中使题的难度，命题者往往在选项中使用程度修饰词，使某些原来符合题用程度修饰词，使某些原来符合题干条件的选项变成条件不充分，审干条件的选项变成条件不充分，审题不够仔细的考生容易误判。题不够仔细的考生容易误判。例：例：(2014(201432)32)罗马共和国早期罗马共和国早期,当罗马遭受外族进攻时当罗马遭受外族进攻时,平民曾多次将自己组成的队伍撤平民曾多次将自己组成的队伍撤离罗马离罗马,拒绝作战拒绝作战,迫使贵族在政治上做出让步。迫使贵族在政治上做出让步。十二铜表法十二铜表法的制定就的制定就是这种斗争的成果之一。可见当时是这种斗争的成果之一。可见当时 A.贵族逐步丧失制定法律的

9、主导地位贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B.平民采取有效方式争取自身权益平民采取有效方式争取自身权益 C.贵族让步在法制发展中起决定作用贵族让步在法制发展中起决定作用 D.平民与贵族的政治诉求日趋一致平民与贵族的政治诉求日趋一致解析：题干信息反映平民采取有效方式争取权益；贵族受到一定约束，解析：题干信息反映平民采取有效方式争取权益；贵族受到一定约束，并没并没“丧失主导地位丧失主导地位”；贵族让步在法制发展中起一定作用，而非；贵族让步在法制发展中起一定作用，而非“决决定定”；平民与贵族达成一定妥协，不是；平民与贵族达成一定妥协，不是“日趋一致日趋一致”。B项程度合适，项程度合适，A、C、D项均超

10、出程度。故选项均超出程度。故选B。例：（例：（201520153333）18世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：世纪中叶，一位英国内阁成员在议会发言中说：“诸位都知道，媾和诸位都知道，媾和与开战的权力是由国王掌握的与开战的权力是由国王掌握的我们的宪法始终表明，国王在决定和我们的宪法始终表明，国王在决定和平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智平与战争时有权利让议会参与，也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。的国王真的会冒险不让议会参与。”这表明在当时的英国这表明在当时的英国A光荣革命成果受到侵蚀光荣革命成果受到侵蚀 B立宪政体未能阻止国王专

11、权立宪政体未能阻止国王专权C内阁依旧为国王所控制内阁依旧为国王所控制 D国王仍旧保留某些名义权力国王仍旧保留某些名义权力解析：题干信息只能说明国王仍旧保留某些解析：题干信息只能说明国王仍旧保留某些“名义权力名义权力”；还没达；还没达到到“专权专权”或或“控制控制”，不违反光荣革命确立的原则。，不违反光荣革命确立的原则。A项程度合适，项程度合适，B、C、D项均超出程度。故选项均超出程度。故选B。对策：对策：在解题过程中要特别注意选项中在解题过程中要特别注意选项中的程度修饰用词，如：开始、的程度修饰用词，如：开始、最最、决定性、完全等一些绝对、决定性、完全等一些绝对化程度词要特别关注；相对来说，化

12、程度词要特别关注；相对来说，一些一些“一定程度一定程度”等相对性、折等相对性、折中性程度用词，往往比较适合。中性程度用词，往往比较适合。原则四、对应最佳原则四、对应最佳 通过以上三个步骤分析，仍有多个选通过以上三个步骤分析，仍有多个选项无法判定的，就需要通过比较各选项无法判定的，就需要通过比较各选项与题干的对应度才能解决。项与题干的对应度才能解决。对应是双向的，一方面，题干信息必对应是双向的，一方面，题干信息必须充分满足正确选项需要的条件；另须充分满足正确选项需要的条件；另一方面，正确选项必须能最大程度反一方面，正确选项必须能最大程度反映题干信息。映题干信息。例：（例：（20152015262

13、6）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，这反映出响不断扩大，这反映出A.朝廷不断鼓励海洋开发朝廷不断鼓励海洋开发 B.女性地位逐渐得到提高女性地位逐渐得到提高 C.东南沿海经济社会影响力上升东南沿海经济社会影响力上升 D.统治思想与民众观念趋向一致统治思想与民众观念趋向一致解析：文化是经济社会的反映。题干信息反映了东南沿海对妈祖的信仰解析：文化是经济社会的反映。题干信息反映

14、了东南沿海对妈祖的信仰得到朝廷认可，说明东南沿海的经济社会影响力上升，得到朝廷认可，说明东南沿海的经济社会影响力上升，C项与题干信息项与题干信息完全对应；完全对应；A、B、D三项对应条件不充分，故选三项对应条件不充分，故选C。例：（例：（201530201530）1938年，日本侵略者在北平设立年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行中国联合准备银行”，发行，发行“联银联银券券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的的“军用票军用票”，流通于市场，日本侵略者上述行径的目的是，流通于市场，日本侵略者上述行径的目的是

15、 A.扰乱国统区金融秩序扰乱国统区金融秩序 B.转嫁战争负担转嫁战争负担 C.封锁抗日根据地经济封锁抗日根据地经济 D.强化物资管制强化物资管制解析：题干信息反映了日本侵略者通过在沦陷区发行货币和非货币性质解析：题干信息反映了日本侵略者通过在沦陷区发行货币和非货币性质的的“军用票军用票”，可以推论其目的是掠夺沦陷区财富，从而转嫁战争负担，可以推论其目的是掠夺沦陷区财富，从而转嫁战争负担，B B项与题干信息完全对应。其流通地区不属于国统区，也没覆盖抗日根项与题干信息完全对应。其流通地区不属于国统区，也没覆盖抗日根据地，据地，A A、C C项与题干信息不对应；项与题干信息不对应；D D项与题干信息

16、无关，故选项与题干信息无关，故选B B。对策：对策：解题时要坚持解题时要坚持“材料优先材料优先”，不要以课本的观点，不要以课本的观点“先入为主先入为主”，关注题，关注题干信息能否满足选项要求；干信息能否满足选项要求；全面解读题干材料信息，分析比较各选项中哪个选项对材料信息阐释得全面解读题干材料信息，分析比较各选项中哪个选项对材料信息阐释得较全面或本质，得出最佳选项。较全面或本质，得出最佳选项。概括其基本规律可以用以下公式表示：概括其基本规律可以用以下公式表示：提供充分条件提供充分条件 最大程度反映最大程度反映近年国考卷相对比较侧重近年国考卷相对比较侧重“提供充分条件提供充分条件”，福建卷则相对

17、较多考虑，福建卷则相对较多考虑“最大程度反映最大程度反映”。正确正确选项选项题干题干信息信息二、非选择题的二、非选择题的“五个基本层次五个基本层次”国高文综卷历史非选择题在能力考查上，国高文综卷历史非选择题在能力考查上，遵循遵循考试大纲考试大纲：获取和解读信息、调：获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题四大方面、十二种能力要求。和探讨问题四大方面、十二种能力要求。考查以材料信息为载体，考查设问大致可考查以材料信息为载体，考查设问大致可分为以下分为以下“五个基本层次五个基本层次”：1.概括材料基本信息概括材料基本信息 2.比较两者的异

18、同比较两者的异同5.评价或说明论证评价或说明论证3.结合所学知识分析原因结合所学知识分析原因 4.结合所学知识分析影响结合所学知识分析影响 1.概括材料基本信息概括材料基本信息 （1）直接概括内容（措施、主张）直接概括内容（措施、主张）例：（例：（201548）指出卑斯麦对工人运动采取的基本政策。）指出卑斯麦对工人运动采取的基本政策。答案：推行答案：推行非常法非常法，镇压工人运动；颁布有关社会保障法令，建立，镇压工人运动；颁布有关社会保障法令，建立社会保障体系。社会保障体系。分析：首先要对材料进行分析：首先要对材料进行“断句断句”，提取，提取“关键词关键词”；其次是对提取的；其次是对提取的信息

19、进行加工精炼，用最简略、规范、专业的词语分点表述，答案要有信息进行加工精炼，用最简略、规范、专业的词语分点表述，答案要有一定概括性。一定概括性。（201448(1)）概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。）概括光绪帝为推行变法所采取的主要措施。（201545(1)）指出唐代币制改革的主要内容。）指出唐代币制改革的主要内容。（201546(1)）概括陈独秀关于实现民主政治的主张。）概括陈独秀关于实现民主政治的主张。（2）抽象性概括（特点、趋势）抽象性概括（特点、趋势）例：（例：（201440(1)）概括清朝东北地区移民过程的特点。）概括清朝东北地区移民过程的特点。答案：清政府由禁止到时开时禁再到

20、鼓励答案：清政府由禁止到时开时禁再到鼓励;由自发移民为主到政府主导由自发移民为主到政府主导为主为主;移民政策受外来侵略影响移民政策受外来侵略影响;移民主要来自邻近省份移民主要来自邻近省份;移民禁而不止移民禁而不止,规模逐渐扩大规模逐渐扩大;从非法移居到合法定居、生产。从非法移居到合法定居、生产。例：（例：（201541(1)）指出我国节假日其中一种变化趋势。）指出我国节假日其中一种变化趋势。答案：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多（或成为法定假日的答案：趋势：改革开放后法定假日总天数从少到多（或成为法定假日的传统节日增多）。传统节日增多）。分析：概括特点、趋势，要在概括内容基础上，进一步抽

21、象提高，反分析：概括特点、趋势，要在概括内容基础上，进一步抽象提高，反映其本质特征或规律；变化趋势通常用映其本质特征或规律；变化趋势通常用“由由到到”概括表述。概括表述。（201445(1)）概括指出魏晋法律改革的主要特点。）概括指出魏晋法律改革的主要特点。（201446(1)）指出三三制政权的特点。）指出三三制政权的特点。（3）从材料概括原因（背景）从材料概括原因（背景）例：（例：（201448(1)）概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。）概括指出包拯勇于弹劾官员的原因。答案：皇帝较为开明答案：皇帝较为开明,政治环境相对宽松政治环境相对宽松;士大夫积极议士大夫积极议政政;包拯优秀的个人品质。包拯

22、优秀的个人品质。分析：直接从材料概括原因（背景），方法与直接概括材料分析：直接从材料概括原因（背景），方法与直接概括材料内容基本相同。内容基本相同。（201446(1)）概括抗日根据地政权实行三三制的原因。）概括抗日根据地政权实行三三制的原因。（201545(1)）概括指出清政府建立养廉银制度的原因。）概括指出清政府建立养廉银制度的原因。（201445(1)）概括南朝山泽管理制度改革的背景。）概括南朝山泽管理制度改革的背景。（201546(1)）概括卑斯麦政府颁布）概括卑斯麦政府颁布非常法非常法的历史背景。的历史背景。2.比较两者的异同比较两者的异同 （1）指出共同点）指出共同点 例：（例：（

23、201540）根据材料一、二并结合所学）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。答案：回归原典，回归孔孟，否定后人的附会、杜答案：回归原典，回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒家的精神实质，借助儒学为现撰之说，主张探寻儒家的精神实质，借助儒学为现实服务。实服务。分析：指出共同点，首先要对两者信息进行概括，分析：指出共同点，首先要对两者信息进行概括，再通过对比寻找相同的、的或意思相近的词、句，再通过对比寻找相同的、的或意思相近的词、句，分点或总体归纳表述。分点或总体归纳表述。（2）指出不同（区别、发展、变化）指

24、出不同（区别、发展、变化）例：（例：（201540）指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代）指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。理学在哪些方面对儒学有所发展。答案：不同之处：答案：不同之处：孔孟思想核心是仁政、民本、教化；孔孟思想核心是仁政、民本、教化；汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。汉儒强调天人感应、君权神授、三纲五常。发展：更加重视论语孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。发展：更加重视论语孟子，重视思辨，强调个人的修养与完善。分析：指出不同点，首先要对两者信息进行概括，不同点可以是各自分分析：指出不同点，首先要对两者信息进行概括，不同点可

25、以是各自分开的表述，也可以按方面逐项对比表述，要注意两者的对称性。发展、变开的表述，也可以按方面逐项对比表述，要注意两者的对称性。发展、变化一般只指出后者的新特点。化一般只指出后者的新特点。其它题例其它题例 （201440）分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的）分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点。特点。（201446）概括指出）概括指出1908、1910年清政府在预备立年清政府在预备立宪安排上的区别。宪安排上的区别。（201441）指出两份目录其中一处不同。）指出两份目录其中一处不同。（201546）概括指出抗战胜利前后中共各党派地位）概括指出抗战胜利前后中共各党派地位发生的变化。发生的变化

26、。（201540）概括孟子和苏拉拉底的法制观念。）概括孟子和苏拉拉底的法制观念。3结合所学知识分析原因结合所学知识分析原因（1）分析某一现象的原因（背景）分析某一现象的原因（背景）例：（例：（201546）分析各党派地位变化的原因。）分析各党派地位变化的原因。答案：原因：抗战胜利，国共两党军事、政治力量对比发生变化；多数答案：原因：抗战胜利，国共两党军事、政治力量对比发生变化；多数政党和国内和平民主力量的推动；美苏等国际因素的制约。政党和国内和平民主力量的推动；美苏等国际因素的制约。解析：结合所学知识分析某一现象的原因（背景），首先，要看相关材解析：结合所学知识分析某一现象的原因（背景），首先

27、，要看相关材料信息是否有料信息是否有“原因原因”方面的信息，如果有可以先提取归纳（参照上文方面的信息，如果有可以先提取归纳（参照上文1方法）；其次，可以从材料反映的历史现象推理其原因；最后，从方法）；其次，可以从材料反映的历史现象推理其原因；最后，从材料信息反映的时间确定对应的时代背景，再调动运用所学相关知识分析材料信息反映的时间确定对应的时代背景，再调动运用所学相关知识分析原因。原因。其它题例其它题例 （201446）分析）分析1908、1910年清政府在预备立宪安排上区别的原年清政府在预备立宪安排上区别的原因。因。（201446）说明预备立宪未能挽救清政府的原因。说明预备立宪未能挽救清政府

28、的原因。（201448）说明说明“包青天包青天”在后世广为传颂的原因。在后世广为传颂的原因。（201541）说明我国节假日变化形成的历史原因。）说明我国节假日变化形成的历史原因。（201548）简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。简析丘处机的意见被成吉思汗接受的原因。结合所学知识分析影响结合所学知识分析影响（作用、价值、意义）（作用、价值、意义）例：（例：（201545）简析养廉银制度的作用。）简析养廉银制度的作用。答案：提高了官员的合法收入，有助于抑制贪腐；暂时减答案：提高了官员的合法收入，有助于抑制贪腐；暂时减轻农民负担，缓解社会矛盾；未能从根本上解决贪腐问题。轻农民负担，缓解社会矛盾；

29、未能从根本上解决贪腐问题。解析：结合所学知识分析某一现象的影响，与上文解析：结合所学知识分析某一现象的影响，与上文3分析原因的方法基本相同。分析原因的方法基本相同。影响分析通常要考虑到积极、消极两方面，国考卷大多参影响分析通常要考虑到积极、消极两方面，国考卷大多参考答案只提积极方面，两方面均提及的相对较少。考答案只提积极方面，两方面均提及的相对较少。其它题例其它题例 （201445）分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。）分别说明儒学对西汉、东汉、魏晋时期法律的影响。（201440）简析移民东北的历史作用。）简析移民东北的历史作用。（201445）说明南朝山泽管理制度改革的作用。）说明

30、南朝山泽管理制度改革的作用。（201446）概括指出实行三三制的主要意义。）概括指出实行三三制的主要意义。（201448）评价戊戌变法中光绪帝的作用。）评价戊戌变法中光绪帝的作用。（201545）说明唐代币制改革的意义。）说明唐代币制改革的意义。（201546）分析各党派地位变化的影响。）分析各党派地位变化的影响。（201548）指出丘处机西行的意义。）指出丘处机西行的意义。（201540）指出两种法制观念共同的历史价值。）指出两种法制观念共同的历史价值。5评价或说明论证评价或说明论证（1）直接评价（简评、评析等）直接评价（简评、评析等）例：（例：（201548）对卑斯麦对工人运动采取的基本）

31、对卑斯麦对工人运动采取的基本政策加以评析。政策加以评析。答案：巩固了资产阶级统治；阻碍了工人运动发展；在答案：巩固了资产阶级统治；阻碍了工人运动发展；在一定程度上改善了民众生活，缓解了社会矛盾。一定程度上改善了民众生活，缓解了社会矛盾。解析：直接评价与上文解析：直接评价与上文4分析影响基本相似。评价通常分析影响基本相似。评价通常要考虑到积极、消极两方面。要考虑到积极、消极两方面。（201546）简评陈独秀关于实现民主政治的主张。）简评陈独秀关于实现民主政治的主张。（2）提出观点并论证（建议、探讨）提出观点并论证（建议、探讨）例：（例：（201441）对该目录提出一条修改建议，）对该目录提出一条

32、修改建议，并说明修改理由。并说明修改理由。答案：建议：增加淞沪会战一目。答案：建议：增加淞沪会战一目。理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，理由：淞沪会战是抗战初期中、日双方的重大战役，中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国军队顽强抵抗日军侵略，粉碎了日军三个月灭亡中国的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和中国的企图，抗日战争是全民族的抗战，正面战场和敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映敌后战场都是其重要组成部分，应予增加，才能反映出抗战全貌。出抗战全貌。例：（例：（201540）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？学？答案

33、：应历史地看待孔子与儒学，不应盲答案：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目的肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的目的肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。例：（例：（201541）运用世界近现代史的史实，对生产力运用世界近现代史的史实，对生产力=科学技术科学技术x（劳（劳动力动力+劳动工具劳动工具+劳动对象劳动对象+生产管理）公式进行探讨。生产管理）公式进行探讨。解题说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素解题说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。（答案略）合、史实准确。（答案略）解析：通常需要先提出自己的观点（论点），再运用所解析：通常需要先提出自己的观点（论点），再运用所学知识、原理（论据）加以说明或论证，答案相对灵活开学知识、原理（论据）加以说明或论证，答案相对灵活开放，但必须紧扣材料和设问要求。放，但必须紧扣材料和设问要求。