高考非连续性文本阅读：文本特征和阅读技巧课件.ppt

1、 非连续性文本阅读（一）文本特征和阅读技巧【考纲解读】【考纲解读】阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.理解 （1）理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意2.分析综合（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。2客观（4选1）6分；非遗传承主要有赖于艺

2、人代代传承。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面)。据悉，活动将邀请包括书法、民乐等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。归纳概括内容要点是实用类非连续性文本阅读的重要考点。（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。所谓“非连续性文本”，是指选取同一话题下不同表达样式的文本的片断组成的阅读材料(相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言)，包括符号、文字、图表等信息。找出多则文本的中心话题(或事件)。张同道2011年中国纪录片频道发展报告（下）从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。摘编自杨玉洁等真实聚焦：20

3、102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录材料四：美国国家地理频道的制播运营模式答题的侧重点不同，答题策略也有所不同。二、比较报道角度和侧重点现就这些新闻体裁及特点概括说明如下：图文并存化（图表中的术语都有详细注释，文本长度在1000字左右。2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度单霁翔介绍，“紫禁城上元之夜”文化活动作为故宫博物院“紫禁城里过大年”系列展览活动的延续，目的是满足公众的文化需求、心理需求、情感需求，更好地阐释“传统节庆”这一充满团圆幸福感的话题，让新春的故宫博物院在深沉壮美的厚重文化之外，以更加“接地气”的方式，让公众沉浸其中，感受博物馆里独特的节

4、庆味、人情味。对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如2017年全国卷II第8题A选项就是这方面内容。（4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断。【考纲解读】【考纲解读】3.鉴赏评价（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色做深度的思考和判断 4.探究（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神（2）探讨作者的写作背景和写作意图（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解【语文核心素养】实用类文本阅读是语文学科多种素养的具体载体之一，实用类文本阅读是语文学科多种素养的具体载体之一，与与“语言建构与运用语言建构与运用”、“思

5、维发展与提升思维发展与提升”等素养渗等素养渗透交叉，通过透交叉，通过理解理解文中重要概念、重要句子，文中重要概念、重要句子，筛选筛选整合整合信息，信息，概括概括中心意思，培养提升学生中心意思，培养提升学生“语言建构与运用语言建构与运用”的能力，通过的能力，通过分析分析文体特征和表现手法，文体特征和表现手法，辨别辨别不同文本不同文本的信息、观点等的差异等，培养提升学生思维能力。的信息、观点等的差异等，培养提升学生思维能力。复习复习目标目标 1 1了解非连续性文本阅读题命题特点。了解非连续性文本阅读题命题特点。2 2读懂读懂文本，文本，运用运用答题答题技巧技巧精准答题精准答题。高考命题热点高考命题

6、热点 l l、筛选筛选提取有效信息，概括主要内容。提取有效信息，概括主要内容。2 2、分析、比较分析、比较文本资料，进行综合、文本资料，进行综合、归纳归纳，写出探究结果。，写出探究结果。3 3、整合整合多种信息，得出结论。多种信息，得出结论。非连续性文本阅读命题非连续性文本阅读命题特点特点 主题一致化主题一致化（相互补充，相互干扰（相互补充，相互干扰；选择题设错方式简单，信；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。息相对比较散，信息量很大。）图文图文并存化并存化（图表中的术语都有详细注释，图表中的术语都有详细注释，文本长度在文本长度在10001000字字左右左右。示意图选项代替文字选项

7、，难度不大。示意图选项代替文字选项，难度不大。）选文陌生化选文陌生化（都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，的时代感，但不强调时效性。但不强调时效性。紧扣紧扣“实用实用”两个字两个字）思维多向化思维多向化（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维。主观。主观题都是概括题，难度较小。）题都是概括题，难度较小。）【考情分析】【考情分析】自自2017年新闻阅读以非连续性文本的形式出现在全国卷后，年新闻

8、阅读以非连续性文本的形式出现在全国卷后，2018年和年和2019年三套试卷的新闻阅读也均采用了非连续性文本阅读的命题形式。年三套试卷的新闻阅读也均采用了非连续性文本阅读的命题形式。2017全国卷I新闻四则材料真实聚焦：2010-2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展记录中国广视索福瑞媒介研究2011年中国纪录片频道发展报告（下）多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探筛选并整合文中信息1客观（4选1）3分；1客观（5选2）5分；1主观4分。全国卷II新闻两则材料 垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类垃圾分类应自扫门前雪筛选并整合文中信息；评价文本的主要观点和基本倾向；归纳内容要点，概

9、括中心意思。1客观（4选1）3分；1客观（5选2）5分；1主观4分。全国卷III新闻两则材料 中国文化遗产事业发展报告（2014）博物馆能否成为旅游经济新坐标筛选并整合文中信息；对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息。1客观（4选1）3分；1客观（5选2）5分；1主观4分。卷别主题体裁分值题号 考 点全国卷记录频道（四材料）新闻报告（1图）12分（3道题，2选择1简答）7筛选并整合文中信息全国卷垃圾分类（两材料）新闻报告（1图）8分析概括材料相关内容，评价文本的主要观点和基本倾向全 国卷博物馆（三材料）新闻报告（1图）9概括内容要点，筛选并整合文中信息考情分析1、从选材来看：2017年全国

10、卷3套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。卷名材料材料类型选文材料出处1套材料一文字杨玉洁真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片发展纪录材料二图2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究）材料三文字张同道2011年中国纪录片频道发展报告（下）材料四文字楚蕙萍多

11、元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探2套材料一图垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类（2017.4.5新华网）材料二文字刘毅垃圾分类应自扫门前雪（2017.5.6人民日报）3套材料一文字刘世锦中国文化遗产事业发展报告（2014）材料二图文苏杨中国文化遗产事业发展报告（20152016）材料三文字王小润等博物馆能否成为旅游经济新地标【考情分析】【考情分析】2018全国卷I新闻三则材料 自然、人民日报、参考消息理解文章内容；对文章内容的理解；筛选并整合文中信息。2客观（4选1）6分；1主观6分。全国卷II新闻三则材料 中国知识产权报对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息2客观（4选1）

12、6分；1主观6分。全国卷III新闻三则材料 图书出版业品牌报告2015年中国图书零售市场发展试析“互联网+”时代的图书出版对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息2客观（4选1）6分；1主观6分。【考情分析】【考情分析】全国卷I新闻三则材料可移动文化遗产保护策略研究图书档案保护技术手册关于毛里求斯档案文件的去酸与修复对概念的理解与解释对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息2客观（4选1）6分；1主观6分。2019全国卷II新闻三则材料人民日报光明日报港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践对文章内容的梳理、分析和概括筛选并整合文中信息2客观（4选1）6分；1主观6分。全国卷III新闻三则材料

13、“鸟巢一代”奥运志愿服务集体记忆与奥运遗产论冬奥背景下体育志愿服务与青少年社会参与卷入的消费者以摩族猎人为例对概念的理解与分析对文章内容的分析和概括；筛选并整合文中信息2客观（4选1）6分；1主观6分。【知识体系】(一一)非连续性文本的概念非连续性文本的概念 所谓“非连续性文本”，是指选取同一话题下不同表达样式的文本的片断组成的阅读材料(相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言)，包括符号、文字、图表等信息。其特点是直观、简明，概括性强，易于比较。“非连续性文本”在现代社会运用广泛，其实用性特征十分明显。近两年高考全国新课标卷实用类文本阅读中的新闻材料就属于非连续性文本，学会从非连续性文本中

14、获取信息，得出有意义的结论，是考生应该具备的重要阅读能力之一。【知识体系】(二二)非连续性文本的选材非连续性文本的选材 从近年试卷中的实用类文本阅读看，高考选用的多是新闻材料，但是并不是完整的新闻篇章，这类材料主要节录自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告等。现就这些新闻体裁及特点概括说明如下：1消息 消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具有六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。【知识体系】(二二)非连续性文本的选材非连续性文本的选材 2通讯 通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从选材上

15、看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用；从内容上看，通讯对新闻事实作较为详细而完整的报道；从表达方式看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式；从时效看，通讯的采访较为费时费力，写稿的时间要比消息长。好的通讯要涉及主题、选料、结构、细节描写等。一般通讯可分为：人物通讯、事件通讯等。【知识体系】(二二)非连续性文本的选材非连续性文本的选材 3时评 时评就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点的评论性文章。准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。它要求作者命题要明确，选取要准确，分寸把握要适度，分析要服

16、人。时评中多用摆事实、多对比、多讲道理等手法，让读者信之服之。【知识体系】(二二)非连续性文本的选材非连续性文本的选材 4综述 综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述的专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。【知识体系】(二二)非连续性文本的选材非连续性文本的选材 5访谈访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的对象多是该领域的专家学者或事件当事人，

17、具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料，观点准确、深刻，材料真实可信是访谈的特点。【知识体系】(二二)非连续性文本的选材非连续性文本的选材 6报告 报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面文章。一般分为情况调查、经验调查、问题调查。非连续非连续性性文本的阅读技巧文本的阅读技巧1.1.看标题看标题，明话题，明话题（明确文本（明确文本话题内容话题内容）2.2.析文本，概中心析文本，概中心（通过分析文本，概括材料（通过分析文本，概括材料中心）中心）3.3.理关系理关系，找异同，找异同（理清材料间的关系（理清材料间的关系，比较，比较材料的异同点。明确材料

18、阐述的侧重点材料的异同点。明确材料阐述的侧重点）1.1.快速浏览，快速浏览，确定文本中心话题。确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题找出多则文本的中心话题(或事件或事件)。2.2.单则略读单则略读，找出文本的侧重点。，找出文本的侧重点。以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点(或角度、方面或角度、方面)。对于单则材料为图表的。对于单则材料为图表的(如如20172017年全国卷年全国卷实用类文本阅实用类文本阅读材料二读材料二)，还需，还需根据图表标题和内容，大致把握其重点根据图表标题和内容，大致把握其重点。3.3.关注关注出处，搜寻命题暗示信息。出处，搜寻命题暗

19、示信息。读读文本出处信息，文本出处信息，可可大体判断其所属的文大体判断其所属的文体类别及暗示信息。体类别及暗示信息。这一点绝不可忽视，如这一点绝不可忽视，如20172017年全国卷年全国卷第第8 8题题E E项项“生生活垃圾分类制度实活垃圾分类制度实施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注”就是从材料二的出处就是从材料二的出处“2017“2017年年5 5月月6 6日人民日报日人民日报”得出来的。得出来的。非连续性实用类文本整体阅读要领非连续性实用类文本整

20、体阅读要领(二)非连续性文本的选材让传统文化走进校园，让乡村里的孩子们也能体验艺术之美，是当下实现教育公平的基本要求，也是美育的难点所在。（图表要素关系的判断。1比较材料一和材料二，简要指出两则报道内容有哪些异同。答题的侧重点不同，答题策略也有所不同。一般通讯可分为：人物通讯、事件通讯等。材料二：垃圾分类问题的原因及对策一直以来，我们对传统文化没有明确界定范围，对传统文化的内涵解释不够清晰。材料一：(摘编自垃圾变资源！高科技互动艺术展演清明上河图3.有零售行业人士曾提出畅想，付费自习室或可作为一种新业态进入到购物中心，原因有三：一是自习室和购物中心的目标客群是一致的，二是购物中心提供了自习室等

21、需要的休闲餐饮等服务，三是自习室能丰富购物中心的业态。非连续性文本主观题的考查主要有两种题型：概括理解题和比较材料异同题。做T1-3析文本，概中心（通过分析文本，概括材料中心）摘编自杨玉洁等真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录材料一：(摘编自垃圾变资源！筛选并整合文中信息。据悉，活动将邀请包括书法、民乐等各领域的专家，打造一系列以传统文化为主题的直播课程。非连续性实用类文本整体阅读要领人们期待，通过博物馆不断的创新，让博物馆真正成为人们日常生活的一部分。而社会各界参与文化传承的意愿不强，参与文化传承的渠道不够通畅，文化传承成了政府的自拉自唱，没有形成全社会的合力。【

22、知识体系】（三）非连续性文本的整体阅读方法（三）非连续性文本的整体阅读方法1通读材料，把握文体特征 非连续文本虽然不是整篇的文章，但每段文字的文体特点应该把握，因为不同的文体特征决定了新闻的写法。比如消息是客观的报道，而时评则需要观点鲜明的分析；报道是粗线条的，而报告则需要在详细的数字分析基础上进行分析。【知识体系】（三）非连续性文本的整体阅读方法（三）非连续性文本的整体阅读方法2还题入文，圈画关键细节 新闻内容阅读，是在理解的基础上筛选信息。哪些信息是我们所需要的？直白地说就是与题目相关的信息是重要的，是我们需要的，也是需要我们设法寻找的。因此，还题入文，是寻找信息源的捷径。由于两道选择题有

23、8个选项，涉及文中的信息比较密集，需要我们仔细寻找圈画，不要遗漏任何细节性的地方。【知识体系】（三）非连续性文本的整体阅读方法（三）非连续性文本的整体阅读方法3文题比对，筛选分析判断 这与论述类文本阅读的解答方式是一致的，也是比对词语、比对关系，比对依据或结论。比对的关键是细心，不粗枝大叶。还要明白，新闻类文章的选择题，不是所有的选项在文本中都有对应，有的是对材料内容的理解分析，没有具体的对应点，因此要注意观点与材料的关系，要善于从整体把握，深度理解分析。主观简答题更需要在理解的基础上深入分析。非连续性文本阅读（二）（2017 2017年全国年全国I I卷卷）(1)中心话题：中心话题：中央电视

24、台纪录频道(以下简称“纪录频道”)开播情况(2)四则材料的侧重点：四则材料的侧重点：(抓住材料中的关键词语抓住材料中的关键词语)材料一：材料一：纪录频道内容编排上的特点及通行方式纪录频道内容编排上的特点及通行方式材料二材料二(图表图表)：纪录频道的观众构成和集中度纪录频道的观众构成和集中度材料三：材料三：纪录频道的制播运营模式纪录频道的制播运营模式材料四：材料四：美国国家地理频道的制播运营模式美国国家地理频道的制播运营模式典例剖析典例剖析以以20172017年全国卷年全国卷为例为例(3)(3)文本出处信息文本出处信息材料一：材料一：(摘编自杨玉洁等真实聚焦：摘编自杨玉洁等真实聚焦：201020

25、1020112011中国纪录片频中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录道运营与纪录片产业发展纪录)材料二：材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)材料三：材料三：摘编自张同道等摘编自张同道等20112011年中国纪录片频道发展报告年中国纪录片频道发展报告(下下)材料四：材料四：(摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理美国国家地理频道运营模式初探频道运营模式初探)信息：信息：整整本本书的内容摘要，书的内容摘要，书名有时暗示这则文本的内容重点。书名有时暗示这则文本的内容重点。材料材料形式形式标题标题概中心概中心材料材料一一文字文

26、字材料材料摘编自杨玉洁等真实聚焦：摘编自杨玉洁等真实聚焦：2010201020112011中国中国纪录片频道运营与纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录片产业发展纪录纪录中国纪录片频道的内容编排特中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式点和采用的通行方式材料材料二二图表图表注解注解20112011年中央电视台年中央电视台纪录频道纪录频道在在7171个大中城市的观众构成和集中度个大中城市的观众构成和集中度 中国纪录片频道的群众构成和中国纪录片频道的群众构成和集中度集中度材料材料三三文字文字材料材料摘编自张同道等摘编自张同道等20112011年国家年国家纪录纪录片频道发展报告片频道发展报告（下）（

27、下）中国纪录片频道的制播运营模中国纪录片频道的制播运营模式式材料材料四四文字文字材料材料摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动动美国国家地理频道美国国家地理频道运营模式运营模式初探初探 美国国家地理频道制播运营模美国国家地理频道制播运营模式式实行的是实行的是频道化运营模式频道化运营模式正正积极推进积极推进制播分离模式制播分离模式制播分离制播分离补充说明补充说明(1)(1)中心话题：中心话题：垃圾分类垃圾分类(2)(2)两则材料的侧重点两则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语抓住材料中的关键词语)材料一：材料一：垃圾分类的作用和问题垃圾分类的作用和问题(或或“垃圾分类的重要性和

28、紧迫性垃圾分类的重要性和紧迫性”)材料二：材料二：垃圾分类问题的原因及对策垃圾分类问题的原因及对策(3)(3)文本出处信息文本出处信息材料一：材料一：(摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，20172017年年4 4月月5 5日新华网日新华网)材料二：材料二：(摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，20172017年年5 5月月6 6日人民日日人民日报报)信息：信息：新闻报道，新闻报道，主流媒体，主流媒体，标题标题“垃圾分类应自扫门前雪垃圾分类应自扫门前雪”已暗示了已暗示了公民和政府各自的责任。公民和政府各自的责任。做

29、做T1-3T1-3全国卷全国卷文本分析文本分析(1)(1)中心话题：中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展(2)(2)三则材料的侧重点三则材料的侧重点(抓住材料中的关键词语抓住材料中的关键词语)材料一：材料一：博物馆在社会建设中的作用博物馆在社会建设中的作用材料二：材料二：博物馆事业增加值博物馆事业增加值材料三：材料三：博物馆对旅游经济的影响博物馆对旅游经济的影响(3)(3)文本出处信息文本出处信息材料一：材料一：摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展报告摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展报告(2014)(2014)材料二：材料二：摘编自苏杨等主

30、编中国文化遗产事业发展报告摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业发展报告(2015(20152016)2016)材料三：材料三：(摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标)信息信息：书摘，书摘，材料三的标题暗示材料三的主体内容。材料三的标题暗示材料三的主体内容。全国卷全国卷整体阅读分析整体阅读分析 “4“4选选1”1”这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部一则材料或一则材料的局部，或或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕四个选项的答

31、题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。一个共同大方向。命题角度一命题角度一 ：4 4选选1 1选择题选择题 解题策略解题策略会会读读文文就是会读文就是会读文(图表图表)，会读选项。，会读选项。（1 1）读题干，定材料归属）读题干，定材料归属。考生可以。考生可以通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。（2 2）读图文，定材料）读图文，定材料重点。重点。指能读出文本的指能读出文本的陈述重点陈述重点，读出文本的，读出文本的信

32、息点；（信息点；（3 3）读选项，）读选项，定对应语句。定对应语句。读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧侧重点，重点，在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。细细比比对对就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致细致对照对照。因为。因为“4 4选选1”1”这道客观选择题这道客观选择题4 4个选项涉及的答题区域比较单一个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会或明确，命题者命题时会在细处着手在细处着

33、手，这就需要考生细心，这就需要考生细心筛选信息点筛选信息点和命题点。和命题点。重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细心的比对。心的比对。严排严排查查就是在细对的基础上就是在细对的基础上严格排查严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进而确定答案。的地方，进而确定答案。“细比对细比对”和和“严排查严排查”是同步进行的，细是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方

34、。对时就能发现选项与原文不一致的地方。7 7下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（3 3分）分）【解析解析】原文有原文有“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”，国家地理，国家地理频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是频道承担的是节目制作等任务，承担把电视信号传送给电视观众的是“康卡斯特电信公康卡斯特电信公司司”。7D（20172017全国卷全国卷I I）【原文】【原文】康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营商，则承担把电视信

35、号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。强化答选择题的特别之法强化答选择题的特别之法图文转换图文转换（一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信息。（一）读懂图表，准确判断从图表中提取出来的文字转述信息。非连续性文本阅读不只是考查实用类群文阅读读能力，也是考查对图表这类非连续性文本的阅读能力。总观非连续性文本阅读不只是考查实用类群文阅读读能力，也是考查对图表这类非连续性文本的阅读能力。总观20172017年全国三套卷实用类文本的选择，均有图表文本，全国卷年全国三套卷实用类文本的选择，均有图表文本，全国卷IIII第第7 7题，

36、全国卷题，全国卷IIIIII第第7 7题，全国卷题，全国卷I I第第8 8题的题的5 5个选项个选项有有3 3个选项是图表理解。个选项是图表理解。1 1、读懂图表，分析数据。、读懂图表，分析数据。首先首先要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定图表的基本内容；要阅读图表中的文字，包括标题、图例及注释，确定图表的基本内容；其次其次看图表中各项内容，尤其要学看图表中各项内容，尤其要学会看数据两头（会看数据两头（多与少、高与低、大与小多与少、高与低、大与小）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或发展的）及其比例关系，判断其内在的逻辑关系或发展的整体趋势整体趋势。最后，最后，关注关注文本中对图表内

37、容的相关表述文字。文本中对图表内容的相关表述文字。2 2、掌握技巧，准确判断。、掌握技巧，准确判断。（1 1）判断对图表基本内容的）判断对图表基本内容的转述是否准确。转述是否准确。（2 2）判断）判断数据意义是否准确数据意义是否准确。对图表中的数字。对图表中的数字“两头两头”及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断及其差别是否准确；对图表中的数字变化或发展趋势的判断是否准确。这是判断最主要的部分。是否准确。这是判断最主要的部分。（3 3）判断）判断把数字转换成文字后的用词是否准确把数字转换成文字后的用词是否准确。假如图表中的数字为。假如图表中的数字为“96%96%”，用模糊文字表述

38、为，用模糊文字表述为“绝大多数绝大多数”，“51%51%”可表述为可表述为“半数左右半数左右”等，要看这些文字与图表中数字是否相称。等，要看这些文字与图表中数字是否相称。（4 4）把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断把图表内容与文本中的相关文字结合起来，辅助判断。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解。一般而言，如果文本中带了图表，就会有文字说明或解释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。释。把这些文字抓住，对准确判断相当重要。（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。（二）立足文本，看信息判断是否合理有据。立足文本文字（包括出处信息），看其推断是否合理、有据是一个重要的切入

39、口。例如2017年全国卷II第8题E选项。（三）抓住关键词语，看原文的概括文字是否准确。对文本内容的概括能力的考查也是选项内容，如2017年全国卷II第8题A选项就是这方面内容。三、非连续性实用类文本整体阅读训练阅读下面的文字，完成文后题目。8 8下列对材料相关内容的下列对材料相关内容的概括和分析概括和分析，正确正确的的两项两项是是图表选项 B（正确项）根据材料二中性别、年龄、根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的到中央电视台纪录频道的观观众构成众构成和和集中度集中度的基本情况。的基本情况。（图表要素关系的判断。这（图表要素关系的判断。这

40、是个坐标图，是个坐标图，“观众构观众构成成”“”“集中度集中度”位于纵坐标，位于纵坐标，“性别、年龄、学历性别、年龄、学历”位于位于横坐标，存在相关性关联。）横坐标，存在相关性关联。）20112011年中央电视台纪录频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：注：观众构成反映的是收视人群的构成观众构成反映的是收视人群的构成，回答了，回答了“谁在看谁在看频道频道”的问题，的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值视率的比值，表

41、示的是目标观众相对于总体观众的收视集，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题：集的问题：集中度的比值大于中度的比值大于100%100%，表示该类目标群众的收视倾向高于，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。平均水平。8 8下列对材料相关内容的下列对材料相关内容的概括和分析概括和分析，正确正确的的两项两项是是图表选项 C（正确项）2011年，在71个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、4554岁以及高中学历。（图表柱状信息的直接文字表述。）20112011年中央电视台纪录

42、频道在年中央电视台纪录频道在7171个大中城市的观众构成和个大中城市的观众构成和集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）集中度（资料来源于中国广视索福瑞媒介研究）注：注：观众构成反映的是收视人群的构成观众构成反映的是收视人群的构成，回答了，回答了“谁在看谁在看频道频道”的问题，的问题，集中度是目标观众收视率与总提现观众收集中度是目标观众收视率与总提现观众收视率的比值视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题：集的问题：集中度的比值大于中度的比值大于100%100%

43、，表示该类目标群众的收视倾向高于，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。平均水平。非连续性文本阅读（四）主观题主观题概括新闻内容，分析报道角度概括新闻内容，分析报道角度 新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整新闻类文本考查的归纳概括，主要是新闻事实有哪些、是什么，报道的侧重点有什么不同等。本考点要求从整体上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。体上分析报道的角度与侧重点，把握新闻内容。命题角度一归纳概括新闻内容命题角度一归纳概括新闻内容归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇新闻的中心内容，也可以指归纳概括新闻内容，既可以指归纳概括整篇

44、新闻的中心内容，也可以指归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。归纳概括某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。一、明辨题型一、明辨题型掌握常见设问方式掌握常见设问方式1 1材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。材料一报道的主要内容是什么？请简要概括。2 2从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析从材料一和材料二看，反映了哪些问题？请简要分析3 3阅读材料一，试概括说明材料传递的重要信息。阅读材料一，试概括说明材料传递的重要信息。4 4阅读下面的材料，简要概括材料反映的某类问题有哪些。阅读下面的材料，简要概括材料反映的某类问题有哪些。归纳概括内容要点的三个方法归纳概括内容要点的

45、三个方法1 1抓住关键部位，联系整体揣摩。抓住关键部位，联系整体揣摩。对新闻的中心内容而言，新闻的导语、文中陈述的事实文字等，都是关键部位，对新闻的中心内容而言，新闻的导语、文中陈述的事实文字等，都是关键部位，同时要认真思考全文内容，概括时二者一定要有机结合。同时要认真思考全文内容，概括时二者一定要有机结合。2 2归纳层次要点，综合各层层意。归纳层次要点，综合各层层意。逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。逐层地、由多段意思向中心意思的提炼。3 3提取关键信息，重新加以整合。提取关键信息，重新加以整合。有些材料，没有明显的中心句或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相有些材料，没有明显的中心句

46、或重要句子，考生必须对每个独立句或对几个相对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳概括，由点到面，归纳概括出内容要点。对重要的互有关联的句子的意义进行综合归纳概括，由点到面，归纳概括出内容要点。【重点讲练】非连续性文本主观题的考查主要有两种题型：概括理解题和比较材料异同题。严格说来，这两种题目的共性都是概括文本内容要点，但一类注重信息的整合，另一类注重信息的比较。答题的侧重点不同，答题策略也有所不同。【重点讲练】一、归纳概括内容要点一、归纳概括内容要点（一）考法揭秘（一）考法揭秘 归纳概括内容要点是实用类非连续性文本阅读的重要考点。高考对其考查，既有对某一则材料的归纳，也有对某几则材料的归纳，

47、还有对整个非连续性文本中心观点的概括。文本的主要观点，是指文章中表现出来的作者对其论述的具体事物或谈论的某个问题的主观倾向，一般是隐藏在采用的材料和作者对材料的处理和评说之中。常见设问方式：1.请结合材料概括XXX的原因。（考查原因）2.请结合材料，说明XXX应该怎么做。（考查措施）3.结合材料，说说XXX应该注意些什么/带给我们哪些启示/有哪些经验值得我们学习（其他方面内容的概括）【重点讲练】一、归纳概括内容要点一、归纳概括内容要点（二）答题方法（二）答题方法第一步：审清题干，明确考查内容，例如是原因还是措施。第二步：再读材料，确定答案分布在所有材料中还是某一则材料中，边读边勾画筛选出与题干

48、相关的内容。第三步：将勾画出的内容整合起来，该分角度的分角度，该合并的合并。规范作答不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。【重点讲练】一、归纳概括内容要点一、归纳概括内容要点（三）典型例题（三）典型例题（2020辽宁省部分重点中学协作体高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：有零售行业人士曾提出畅想，付费自习室或可作为一种新业态进入到购物中心，原因有三：一是自习室和购物中心的目标客群是一致的，二是购物中心提供了自习室等需要的休闲餐饮等服务，三是自习

49、室能丰富购物中心的业态。“我们有考虑过。”苏家辉悦。但他指出，这其中存在不少障碍或压力：一来购物中心的招商门槛比较高，每个月的固定开支大；二来购物中心的人流量比较大，对于需要一种安静自习环境的人而言，未必是最佳的场景。中国百货商业协会特聘专家、北大零售研究中心特约专家丁昀则向记者直言，不看好付费自习室进入购物中心，原因是“业态频次比较低”。现阶段而言，付费自习室是否值得当成“风口”那般运作，得透过虚火才能认真研判。但有教育学者提出，付费自习室走红也在无形中提醒，从完善社会服务的角度看，满足求学者的自习需求，当前城市管理者需要加大公共资源的开放力度。但如何开放或许又是一个新的难题。21世纪教育研

50、究院副院长熊丙奇指出，可以探索新的开放机制，如通过第三方专业中介机构，整合社区内的学校、公共场馆资源，招募志愿者，以会员制方式(仅收取成本费用)，向社会开放这些资源，更有效地服务社会，为建设“学习型社会”提供力能所及的硬件资源支撑。(摘编自付费自习室走红，卖“学习氛围”是下一个创业风口?，每日经济新闻)材料二：(摘编自艾媒数据调查与计算统计)材料三：作为一个主要是年轻人经营、也主要服务年轻人的行业，付费自习室的人性化和智能化特点尤为突出。何秀娟为了给用户选择一把舒适的椅子，挑了十几种款式。“自己试坐、再请朋友试坐现在家里还有6把。”舒悦则谈到了自习室桌子的设计：桌面不能太大或太小，小了空间局限