湘艺版三年级下册《音乐》第四课-（听赏）嘎达梅林-教案、教学设计--(配套课件编号：60abe).docx

1、学科学科 音乐 课题课题 嘎达梅林 备课人备课人 课时课时 1 第 1 课时 教学教学 目标目标 1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解嘎达梅林的历史故事及嘎达梅林多种音乐题材的表现 形式 教学教学 重点重点 认识马头琴及其音色。 教学教学 难点难点 培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 教学方法教学方法 听赏、情境法、讨论法 教学准备教学准备 钢琴 课件 教教 学学 过过 程程 一一、导入： 我给大家带来的见面礼是：请大家欣赏一段音乐，并回答问题： 1、乐曲的主要演奏乐器是什么？（板书：马头琴） 2、这个乐器是我国的哪个少数民族特有的？（蒙古族） 导入课题嘎达梅林

2、） 二、新授部分： （一）蒙古族风土人情。 你能谈谈你所了解的蒙古族吗？ （二）认识马头琴 1、刚才乐曲演奏的主要乐器是什么呢？（马头琴） 2、我们先来认识一下马头琴： （课件展示） 3、它为什么被称为马头琴？ 马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。 4、老师介绍马头琴的传说。 5、请同学们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？ （马头琴的发音柔和浑厚，音色宽阔低沉，富有草原风味。 ） （三）欣赏嘎达梅林 认识了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌嘎达梅林 。 1、 嘎达梅林是什么意思？ “嘎达”是英雄的名字， “梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解

3、释是： 英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892 年生，1931 年牺牲。 “嘎达”是 幼子的意思， “梅林”是官衔。 2、 嘎达梅林既然是英雄的名字，那嘎达梅林这首有名的蒙古民歌，为什么 代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事） 师：请同学们电影片断 3、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。请同学们 猜猜由这故事改编成的民歌最早有多少段歌词？（500 多段） 。 现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。 4、请同学们认真欣赏民歌嘎达梅林 ，谈谈你对歌曲的感受？ （歌曲的节奏舒展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄严肃穆，既表现了广大群众 对英雄崇敬爱

4、戴的感情，也突出了英雄高大的形象。 ） 三、拓展延伸： 1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。 刚才同学们看到的电影嘎达梅林 。就是我国著名的导演冯小宁根据这动人的故事而创 作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖” 。 2、你还知道嘎达梅林的哪些音乐表现形式？ 3、作曲家辛沪光，以嘎达梅林这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全 面而深刻的反映这一历史事件。交响诗嘎达梅林就这样诞生了。 4、简介交响诗 这首交响诗可分成三个部分：第一部分草原主题；第二部分斗主题（包括第一次战 斗和第二次战斗） ；第三部分民歌主题。我们欣赏音频： 草原主题：

5、乐曲一开始仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧 管吹出了一段抒情而优美的草原主题。但在快结束时，这个主题失去了原有的抒情，而 使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和激动。为什么？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。 斗争主题 第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地人们被惊醒，愤怒、紧 张嘎达梅林领导人民反抗的战斗场面再现草原主题意味战争初胜。 第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是怎样用音乐来告诉 你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖嘎达部队被包围战斗更激烈一 声沉重而漫长的音响，英雄倒下了奏出哀乐。 民歌主题 最后欣赏民歌主题，请仔细欣赏并回答问题。这首民歌主题一共出现了几次？每一 次在情绪上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？ 四、课堂小结： 作业布置作业布置 板书设计板书设计 课后反思课后反思