湘艺版三年级下册《音乐》第三课-（演唱）彩莲船-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：c00f5).docx

1、采莲船第 2 课时教学设计 一、教学设想 本节课为采莲船第二课时，在第一课时已经教会学生演唱歌曲采莲 船。本节课意图通过分角色表演、打击乐参与、声势律动等表现形式让学生表 现歌曲，使歌曲更生动。创设湖北地区表演彩莲船的风俗特色的情境，使学生体 会一领众和的演唱形式，感受湖北民歌的特点，激发学生热爱传统文化与民间音 乐的热情。 二、教学目标 1、在表现歌曲彩莲船中，加上锣鼓伴奏和情境表演，使歌曲更生动。 2、感受一领众和的表演形式，并将其始终贯穿整节课。 3、在演唱与表演彩莲船的活动中，让学生感受湖北地区的风俗特色采 莲船，激发学生了解民间风俗、热爱传统文化的感情。 三、教学重点 1、用不同方式

2、的一领众和表现歌曲采莲船，感受其热闹、欢快的情绪。 2、了解湖北民俗艺术采莲船，并进行表演。 四、教学难点：在学唱中体会湖北民间风俗的文化特色，并加入情境表演。 五、教学准备:多媒体课件、锣、鼓、镲、鼓锤、大红花、渔夫帽、摇扇等。 六、教学过程 （一）导入 1、节奏律动。 2、配音乐采莲船的伴奏。 3、提问：刚刚的这首音乐大家还记得吗？（采莲船） 4、引出一领众和概念。 （二）新课教学 1、不打鼓先把歌曲唱一遍（老师领，学生和）。 2、师：我们把刚刚的节奏律动带到歌曲里面试试吧！ （1）师领，生齐唱打鼓为领唱“和”。 （2）学生分两组，一组领一组和。 思考有鼓加入和没有鼓加入有什么不同的感受。

3、 3、介绍采莲船 采莲船不仅仅是今天所学的这首歌曲的名字，它还是湖北省特有的一种艺术 表演形式。湖北省除了有像我们湖南这样的山地之外，还有很多平原湖区，采莲 船这种艺术表演形式最先流传于湖北洪湖（PPT 配图），洪湖的人民每天的生活 和劳动就是驾着船去湖上采莲，在采莲这种劳动的过程中，人们为了缓解劳动的 疲劳，调节自己的心情，增强劳动人民在劳动时的积极性，于是就会边采莲边唱 歌。久而久之，洪湖的人民就模仿驾船采莲的劳动情景创作了这样一种歌舞形式， 每年春节，采莲船的表演队伍就会敲锣打鼓沿街串乡拜新年，非常热闹。后来， 这种独特的艺术表演形式在整个湖北都流传开来，这就是我们平时所说的民间表 演艺

4、术，我们今天所要了解的民间表演艺术就叫彩莲船。 4、角色分析。 （1）思考讨论： 师：我们想想，湖北人民在采莲的时候，船上会有哪些人呢？他们是怎样进 行劳动的？（学生先讨论回答，老师不急于给出答案，请学生欣赏采莲船表 演视频） （2）欣赏视频采莲船。 （3）师总结：划船的人叫艄公，采莲的人叫幺妹，还有一个摇扇婆婆师引 路人。 （4）动作模仿 艄公的动作、幺妹的动作。全体学生一起学，再叫几个做的好的学生上台展 示（发道具），其他学生打鼓和。 师：三个角色都可作为领唱者，其他人都为和，包括围观的观众和台上表演 的其他人。在和的这一部分人当中还有一个重要的组成人员，他们在采莲船的表 演中也起到了非常

5、重要的作用，他们到底是谁呢？他们在做什么？ 5、听赏音频采莲船 师：请听一段音乐，认真听音乐中除了听到人在唱之外，还能听到哪些音乐 声？ 听完之后学生回答。 师：这些乐器的加入给了你什么样的感觉？（更喜庆、热闹等） 6、尝试：打击乐器锣、鼓、镲的加入。 （1）简单讲解演奏方法，学生空手模仿打击动作，掌握打击要领。 （2）空手分别模仿乐器（锣、镲）尝试一遍（不合音乐伴奏）。 （3）请表现好的同学上台尝试（锣 4 名，镲 4 名），在和的部分加入打击 乐器；女生扮演幺妹领唱，其他男生打鼓和。（合音乐伴奏） （4）角色互换，座位上男生扮演艄公角色领唱，其他女生打鼓和，打击乐 器组不变。 7、综合表演、感受：请 2 个学生分别扮演幺妹和艄公，老师扮演引路人 （摇扇婆婆）；再请之前的 8 个学生加入打击乐器伴奏组；其余学生打鼓和。 （四）小结：回顾内容、回味课堂（3） 师：今天我们一起走进了湖北，感受了热闹纷腾、喜气洋洋的民俗文化采莲 船。我国是一个多民族的国家，地域广阔，所以产生了很多不同的民俗文化，各 有各的特点，比如东北的二人转（表演动作）。其实我们怀化也有自己的民俗表 演，叫阳戏，表演阳戏的时候也是又演又唱。如果同学们以后有机会和爸爸妈妈 出去旅游，可以多了解当地的民俗文化和一些美妙的音乐，回来分享给大家，让 我们一起来领略中华民族文化的魅力。 今天的课就上到这了，同学们，下课！