2021届全国新高考生物冲刺复习：新课标新教材新高考课件.pptx

1、2021届全国新高考生物冲刺复习新课标新课标 新教材新教材 新高考新高考中国高考评价体系“一核、四层、四翼”中国高考评价体系是根据新中国高考评价体系是根据新时代党的教育方针与国家教时代党的教育方针与国家教育改革相关政策文件构建的、育改革相关政策文件构建的、符合符合素质教育素质教育全面发展要求全面发展要求的、用于的、用于指导高考内容改革指导高考内容改革和命题工作和命题工作的测评体系的测评体系。由教育部考试中心制定，由教育部考试中心制定，2020年年1月发布。月发布。什么是高考评价体系什么是高考评价体系 主要包括高考的核心功能、考查内容、考查主要包括高考的核心功能、考查内容、考查要求和考查载体等。

2、要求和考查载体等。中国高考评价体系通过解决中国高考评价体系通过解决“为什么考、考为什么考、考什么、怎么考什么、怎么考”的问题，从高考层面对的问题，从高考层面对“培养什培养什么人、怎样培养人、为谁培养人么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本这一教育根本问题给出了回答。问题给出了回答。中国高考评价体系的科学构建，是从根本上中国高考评价体系的科学构建，是从根本上解决教育评价解决教育评价指挥棒指挥棒问题的重大举措之一，也是问题的重大举措之一，也是健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发健全立德树人落实机制、实现德智体美劳全面发展育人目标的必经之路。展育人目标的必经之路。第一，高考评价体系是落实立

3、徳树人根本任务、第一，高考评价体系是落实立徳树人根本任务、发展素质教育的科学系统。它依托现代测评理论发展素质教育的科学系统。它依托现代测评理论和技术，科学设定核心功能，精心设计考查内容、和技术，科学设定核心功能，精心设计考查内容、考查要求和考查载体，创造性地将立德树人根本考查要求和考查载体，创造性地将立德树人根本任务融入考试评价过程，任务融入考试评价过程，以实现以实现高考评价目标与高考评价目标与素质教育目标的内在统一素质教育目标的内在统一，切实将高考打造成为，切实将高考打造成为立德树人的重要载体和素质教育的关键环节，成立德树人的重要载体和素质教育的关键环节，成为德智体美劳全面培养的教育体系的有

4、机组成部为德智体美劳全面培养的教育体系的有机组成部分。分。高考评价体系构建的意义高考评价体系构建的意义 第二，高考评价体系是发挥高考正向积极导向作用的第二，高考评价体系是发挥高考正向积极导向作用的坚实基础。它将国家和高校的坚实基础。它将国家和高校的选才需求与素质教育育人目选才需求与素质教育育人目标有机联通标有机联通，是，是实现实现“招招考考教教学学”全流程各个环节全流程各个环节无缝衔接无缝衔接、良性互动的关键。、良性互动的关键。第三，高考评价体系是教育公平的强力助推器。第三，高考评价体系是教育公平的强力助推器。第四，高考评价体系是高考内容改革持续深化和教育第四，高考评价体系是高考内容改革持续深

5、化和教育领域综合改革纵深推进的重要保障。领域综合改革纵深推进的重要保障。三部分内容：三部分内容：“一核一核”“四层四层”“四翼四翼”“一核一核”为核心功能，为核心功能，即即“立德树人、服务选才、引导教学立德树人、服务选才、引导教学”，是对，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考为什么考”的问题；的问题；“四层四层”为考查内容，即为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知核心价值、学科素养、关键能力、必备知识识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么考什么”的问题；的问题；“四翼四翼”为考査要求，即为

6、考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性基础性、综合性、应用性、创新性”，是，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考怎么考”的问题。的问题。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体情境情境，以此承载考，以此承载考查内容，实现考查要求。查内容，实现考查要求。高考评价体系的内容与性质高考评价体系的内容与性质CBA“一核”高考核心功能“一核”即考查目的立德树人服务选才引导教学“一核”为考查目的，是对高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。高考的根本任务人才培养是育人和育才相统一的过程。育人是根本，体现为立

7、德铸魂。高考的基本功能其选拔水平关系到高等教育质量乃至国家创新人才的培养质量。基础教育对高考的现实要求推进基础教育改革，理顺教考关系，实现以考促教、以考促学。“四翼”“一核”“四层”“四翼”中国高考评价体系关键概念和重要关系目的、内容、要求“四层”“四层”“四翼”考什么“怎么考”综合性基础性创新性应用性生物学科高考内容创新的原则生物学科高考内容创新的原则n一一 生物高考命题创新应以生物高考命题创新应以“核心价值核心价值”为统为统领领n二二 生物高考命题创新应以学科素养考查为导生物高考命题创新应以学科素养考查为导向、以关键能力为重点向、以关键能力为重点n三三 生物高考命题创新应以必备知识为基础生

8、物高考命题创新应以必备知识为基础生物学的核心价值高考命题的统领生物学的核心价值高考命题的统领n核心价值核心价值是正确的思想观念和健康的情感态是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，是考查学生生物学科素养、关键能度的综合，是考查学生生物学科素养、关键能力、必备知识中体现出的政治立场和思想观念、力、必备知识中体现出的政治立场和思想观念、世界观和方法论、道德品质和综合素质等，体世界观和方法论、道德品质和综合素质等，体现学科共性。现学科共性。生物学的核心价值高考命题的统领生物学的核心价值高考命题的统领n生物学科的核心价值的具休内容：生物学科的核心价值的具休内容：n环境保护的思想；可持续发展的观念；生物

9、进环境保护的思想；可持续发展的观念；生物进化的观点；弘扬劳动精神，崇尚劳动；宣传近化的观点；弘扬劳动精神，崇尚劳动；宣传近亲结婚、吸毒的危害，崇尚健康的生活方式；亲结婚、吸毒的危害，崇尚健康的生活方式；弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感等。弘扬中华民族传统文化，增强民族自豪感等。生物学的核心价值高考命题的统领生物学的核心价值高考命题的统领n（2019全国全国卷第卷第31题）题）10（8分）分）n某果园中存在某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟两种果树害虫，果园中的鸟(C)可以捕食这两可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀诱杀B可减轻可减轻B的危害

10、。回答的危害。回答下列问题。下列问题。n（1）果园中包含害虫）果园中包含害虫A的一条食物链是的一条食物链是_。该。该食物链的第三营养级是食物链的第三营养级是_。n（2）A和和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指_。n（3）性引诱剂性引诱剂Y传递给害虫传递给害虫B的信息属于的信息属于_。使用性引诱剂使用性引诱剂Y可以诱杀可以诱杀B的雄性个体，从而破坏的雄性个体，从而破坏B种群的种群的_，导致，导致_降低，从而减降低，从而减轻轻B的危害。的危害。提倡生物防治、减少环境污染的观念，增强学生保护提倡生物防治、减少环境污染的观念，增强学生保护环境环境“从我做起从

11、我做起”的担当。的担当。生物学的核心价值高考命题的统领生物学的核心价值高考命题的统领n(2019全国全国卷第卷第38题题)（15分）分）n植物组织培养技术在科学研究和生产实践中得到了广泛的应用。回答下植物组织培养技术在科学研究和生产实践中得到了广泛的应用。回答下列问题。列问题。n（1）植物微型繁殖是植物繁殖的一种途径。与常规的种子繁殖方法相比，）植物微型繁殖是植物繁殖的一种途径。与常规的种子繁殖方法相比，这种微型繁殖技术的特点有这种微型繁殖技术的特点有_（答出（答出2点即可）。点即可）。n（2）通过组织培养技术，可把植物组织细胞培养成胚状体，再通过人工）通过组织培养技术，可把植物组织细胞培养成

12、胚状体，再通过人工种皮（人工薄膜）包装得到人工种子（如图所示），这种人工种子在适种皮（人工薄膜）包装得到人工种子（如图所示），这种人工种子在适宜条件下可萌发生长。人工种皮具备透气性的作用是宜条件下可萌发生长。人工种皮具备透气性的作用是_。人工胚乳能够为胚状体生长提。人工胚乳能够为胚状体生长提供所需的物质，因此应含有植物激素、供所需的物质，因此应含有植物激素、_和和_等等几类物质几类物质n（3）用脱毒苗进行繁殖，可以减少作物感染病毒。为了获得脱毒苗，可）用脱毒苗进行繁殖，可以减少作物感染病毒。为了获得脱毒苗，可以选取植物的以选取植物的_进行组织培养。进行组织培养。n（4）植物组织培养技术可与基因

13、工程技术相结合获得转基因植株。将含）植物组织培养技术可与基因工程技术相结合获得转基因植株。将含有目的基因的细胞培养成一个完整植株的基本程序是有目的基因的细胞培养成一个完整植株的基本程序是_（用流程图表示）。（用流程图表示）。注重联系生物实际，渗透劳动精神，引导学生崇尚劳注重联系生物实际，渗透劳动精神，引导学生崇尚劳动，尊重劳动。动，尊重劳动。生物学的核心价值高考命题的统领生物学的核心价值高考命题的统领30.（2020全国一卷）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活全国一卷）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题：动，促进作物的

14、生长发育，达到增加产量等目的。回答下列问题：（1）中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽）中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽培措施对作物的作用有培措施，该栽培措施对作物的作用有_（答出（答出2点即可）点即可）（2）农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是）农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时浇水的原因是_（答出（答出1点即可）点即可）（3）农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两）农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物）的方法提高农田的光能利用率。种作物）的方法提高农田的光能利用率。

15、现有现有4种作物，在正常条件下生种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点（光合速率达到最大时所需的光照强度）见下长能达到的株高和光饱和点（光合速率达到最大时所需的光照强度）见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是表。从提高光能利用率的角度考虑，最适合进行间作的两种作物是_，选择这两种作物的理由是，选择这两种作物的理由是_。作物作物A AB BC CD D株高株高/cm/cm17017065655959165165光饱和点光饱和点/mol/mol 1200120011801180560560623623生物学的核心价值高考命题的统领生物学的核心价值高考命题的统领n2（

16、2018年全国三卷）年全国三卷）18年年细胞细胞期刊报道，中国科学家率先期刊报道，中国科学家率先成功地应用体细胞对非人灵长类动物进行克隆，获得两只克隆猴成功地应用体细胞对非人灵长类动物进行克隆，获得两只克隆猴“中中中中”和和“华华华华”。回答下列问题回答下列问题:（1）“中中中中”和和“华华华华”的获得涉及核移植过程，核移植是指的获得涉及核移植过程，核移植是指 n ，通过核移植方法获得的克，通过核移植方法获得的克隆猴，与核供体相比，克隆猴体细胞的染色体数目隆猴，与核供体相比，克隆猴体细胞的染色体数目 （填（填“减减半半”“”“加倍加倍”或或“不变不变”）（2）哺乳动物的核移植可以分为胚胎细胞核

17、移植和体细胞核移植，）哺乳动物的核移植可以分为胚胎细胞核移植和体细胞核移植，胚胎细胞核移获得克隆动物的难度（填胚胎细胞核移获得克隆动物的难度（填“大于大于”或或“小于小于”）体）体细胞核移植，其原因是细胞核移植，其原因是 n 。n（3）在哺乳动物核移植的过程中，若分别以雌性个体和雄性个体）在哺乳动物核移植的过程中，若分别以雌性个体和雄性个体的体细胞作为核供体，通常，所得到的两个克隆动物体细胞的常的体细胞作为核供体，通常，所得到的两个克隆动物体细胞的常染色体数目染色体数目 （填（填“相同相同”或或“不相同不相同”）加强文化浸润，渗透家国情怀，增强民族自豪感。加强文化浸润，渗透家国情怀，增强民族自

18、豪感。高考命题以高考命题以学科素养学科素养考查为导向，考查为导向，以以关键能力关键能力为重点为重点n 学科素养：学科素养：n是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实是指即将进入高等学校的学习者在面对生活实践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想践或学习探索问题情境时，能够在正确的思想价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，价值观念指导下，合理运用科学的思维方法，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，有效整合学科相关知识，运用学科相关能力，高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。合品质。n高考评价体系中的生物学科素养：知识与观念、知识与观念、科学

19、思维、科学探究、责任与担当科学思维、科学探究、责任与担当四个方面。新课标的基本理念（一）新课标的基本理念（一）核心素养为宗旨核心素养为宗旨n新课标的生物核心素养：着眼于学生适应未来新课标的生物核心素养：着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从社会发展和个人生活的需要，从生命观念、生命观念、科学思维、科学探究和社会责任科学思维、科学探究和社会责任等方等方面发展学生的学科核心素养。面发展学生的学科核心素养。n高考评价体系中的生物学科素养：知识与观念、知识与观念、科学思维、科学探究、责任与担当科学思维、科学探究、责任与担当四个方面。生物学核心素养生命观念生物学核心素养生命观念n1、生命观念、生

20、命观念n指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是解释后的抽象，是人们经过实证后的观点，是能够理解或解释生物学相关事件和现象的能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、意识、观念和方法观念和方法。n如：结构和功能观；进化和适应观、稳态和平如：结构和功能观；进化和适应观、稳态和平衡观、物质和能量观等。衡观、物质和能量观等。生物学核心素养科学思维生物学核心素养科学思维n2、科学思维、科学思维n指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的未知态指尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的未知态度，运用度，运用科学的思维方法科学的思维方法认识事

21、物、解决实际认识事物、解决实际问题的问题的思维习惯和能力思维习惯和能力。n如：用归纳与概括、模型与建模、如：用归纳与概括、模型与建模、批判性思维、批判性思维、创造性思维创造性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。律，审视或论证生物学社会议题。生物学核心素养科学探究生物学核心素养科学探究n3、科学探究：、科学探究：n指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特指能够发现现实世界中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的交流与讨论的能力。方案实施以及对结果的交流与

22、讨论的能力。生物学核心素养社会责任生物学核心素养社会责任n4、社会责任：、社会责任：n指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出更改解释和判断，解决生产生活问讨论，作出更改解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。题的担当和能力。n如：利用生物学知识，辨别迷信和伪科学；尝如：利用生物学知识，辨别迷信和伪科学；尝试解决现实生活的问题；树立并践行试解决现实生活的问题；树立并践行“绿水青绿水青山就是金山银山山就是金山银山”的理念，形成生态意识；主的理念，形成生态意识；主动向他人宣传关爱生命的观念和知识等。动向他人宣传关爱生命的观念和知识等。高考题中的科

23、学素养n1（2020山东卷）经内质网加工的蛋白质进入高尔基山东卷）经内质网加工的蛋白质进入高尔基体后，体后，S酶会在其中的某些蛋白质上形成酶会在其中的某些蛋白质上形成M6P标志。具标志。具有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的有该标志的蛋白质能被高尔基体膜上的M6P受体识别，受体识别，经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体经高尔基体膜包裹形成囊泡，在囊泡逐渐转化为溶酶体的过程中，带有的过程中，带有M6P标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不标志的蛋白质转化为溶酶体酶；不能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说能发生此识别过程的蛋白质经囊泡运往细胞膜。下列说法错误的是法错误的是nAM6P标

24、志的形成过程体现了标志的形成过程体现了S酶的专一性酶的专一性nB附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成附着在内质网上的核糖体参与溶酶体酶的合成nCS酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在酶功能丧失的细胞中，衰老和损伤的细胞器会在细胞内积累细胞内积累nDM6P受体基因缺陷的细胞中，带有受体基因缺陷的细胞中，带有M6P标志的蛋白标志的蛋白质会聚集在高尔基体内质会聚集在高尔基体内科学思维、生命观念：结构与功能观科学思维、生命观念：结构与功能观高考题中的科学素养n4（2020山东卷）人体内一些正常或异常细胞脱落破山东卷）人体内一些正常或异常细胞脱落破碎后，其碎后，其DNA会以游离的形式存在于血液

25、中，称为会以游离的形式存在于血液中，称为cfDNA；胚胎在发育过程中也会有细胞脱落破碎，其；胚胎在发育过程中也会有细胞脱落破碎，其DNA进入孕妇血液中，称为进入孕妇血液中，称为cffDNA。近几年，结合。近几年，结合DNA测序技术，测序技术，cfDNA和和cffDNA在临床上得到了广泛在临床上得到了广泛应用。下列说法错误的是应用。下列说法错误的是nA可通过检测可通过检测cfDNA中的相关基因进行癌症的筛查中的相关基因进行癌症的筛查nB提取提取cfDNA进行基因修改后直接输回血液可用于治进行基因修改后直接输回血液可用于治疗遗传病疗遗传病nC孕妇血液中的孕妇血液中的cffDNA可能来自于脱落后破碎

26、的胎盘可能来自于脱落后破碎的胎盘细胞细胞nD孕妇血液中的孕妇血液中的cffDNA可以用于某些遗传病的产前诊可以用于某些遗传病的产前诊断断科学思维、社会责任：疾病的复查、诊断科学思维、社会责任：疾病的复查、诊断高考题中的科学素养n7（2020山东卷）山东卷）听毛细胞是内耳中的一种顶听毛细胞是内耳中的一种顶端具有纤毛的感觉神经细胞。声音传递到内耳中引起端具有纤毛的感觉神经细胞。声音传递到内耳中引起听毛细胞的纤毛发生偏转，使位于纤毛膜上的听毛细胞的纤毛发生偏转，使位于纤毛膜上的K+通通道打开，道打开，K+内流而产生兴奋。兴奋通过听毛细胞底内流而产生兴奋。兴奋通过听毛细胞底部传递到听觉神经细胞，最终到

27、达大脑皮层产生听觉。部传递到听觉神经细胞，最终到达大脑皮层产生听觉。下列说法错误的是下列说法错误的是nA静息状态时纤毛膜外的静息状态时纤毛膜外的K+浓度低于膜内浓度低于膜内nB纤毛膜上的纤毛膜上的K+内流过程不消耗内流过程不消耗ATPnC兴奋在听毛细胞上以电信号的形式传导兴奋在听毛细胞上以电信号的形式传导nD听觉的产生过程不属于反射听觉的产生过程不属于反射科学思维科学思维高考题中的科学素养n11（2020山东卷）山东卷）为研究甲、乙两种藻的竞争为研究甲、乙两种藻的竞争关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，关系，在相同条件下对二者进行混合培养和单独培养，结果如下图所示。下列说法错误的是

28、结果如下图所示。下列说法错误的是nA单独培养条件下，甲藻数量约为单独培养条件下，甲藻数量约为1.0106 个时种个时种群增长最快群增长最快nB混合培养时，种间竞争是混合培养时，种间竞争是n导致甲藻种群数量在导致甲藻种群数量在1012天天n增长缓慢的主要原因增长缓慢的主要原因nC单独培养时乙藻种群数量单独培养时乙藻种群数量n呈呈“S”型增长型增长nD混合培养对乙藻的影响较大混合培养对乙藻的影响较大科学思维、科学探究科学思维、科学探究高考命题以高考命题以学科素养学科素养考查为导向，考查为导向，以以关键能力关键能力为重点为重点关键能力关键能力n 是指即将进入高等学校的学习者在面对是指即将进入高等学校

29、的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。须具备的能力。n新高考的关键能力：理解能力、实验探究能力、新高考的关键能力：理解能力、实验探究能力、解决问题能力、解决问题能力、创新能力创新能力。n现高考的关键能力：理解能力、实验探究能力、现高考的关键能力：理解能力、实验探究能力、获取信息的能力、综合运用能力获取信息的能力、综合运用能力高考试题中的关键能力高考试题中的关键能力n5（2020全国卷一）全国卷一）.已知果蝇的长翅和截翅由一已知果蝇的长翅和截翅

30、由一对等位基因控制对等位基因控制,多只长翅果蝇进行单对交配多只长翅果蝇进行单对交配(每每个瓶中有个瓶中有1只雌果蝇和只雌果蝇和1只雄果蝇只雄果蝇),子代果蝇中长子代果蝇中长翅翅:截翅截翅=3:1。据此无法判断的是。据此无法判断的是nA.长翅是显性性状逐是隐性性状长翅是显性性状逐是隐性性状nB.亲代雌蝇是杂合子还是纯合子亲代雌蝇是杂合子还是纯合子nC.该等位基因位于常染色体还是该等位基因位于常染色体还是X染色体上染色体上nD.该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在学科素养：科学探究、科学思维学科素养：科学探究、科学思维关键能力：解决问题能力关键能力：解决问题能力

31、高考命题以高考命题以学科素养学科素养考查为导向，考查为导向，以以关键能力关键能力为重点为重点n（2019全国全国卷第卷第3题）题）4某种某种H-ATPase是一种位于膜上的是一种位于膜上的载体蛋白，具有载体蛋白，具有ATP水解酶活性，能够利用水解水解酶活性，能够利用水解ATP释放的能量释放的能量逆浓度梯度跨膜转运逆浓度梯度跨膜转运H。将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定。将某植物气孔的保卫细胞悬浮在一定pH的溶液中（假设细胞内的的溶液中（假设细胞内的pH高于细胞外），置于暗中一段时间高于细胞外），置于暗中一段时间后，溶液的后，溶液的pH不变。再将含有保卫细胞的该溶液分成两组，一不变。再将含有保卫细

32、胞的该溶液分成两组，一组照射蓝光后溶液的组照射蓝光后溶液的pH明显降低；另一组先在溶液中加入明显降低；另一组先在溶液中加入H-ATPase的抑制剂（抑制的抑制剂（抑制ATP水解），再用蓝光照射，溶液的水解），再用蓝光照射，溶液的pH不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是不变。根据上述实验结果，下列推测不合理的是()nAH-ATPase位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的位于保卫细胞质膜上，蓝光能够引起细胞内的H转运到细胞外转运到细胞外nB蓝光通过保卫细胞质膜上的蓝光通过保卫细胞质膜上的H-ATPase发挥作用导致发挥作用导致H逆逆浓度梯度跨膜运输浓度梯度跨膜运输nCH-ATPase逆浓

33、度梯度跨膜转运逆浓度梯度跨膜转运H所需的能量可由蓝光直所需的能量可由蓝光直接提供接提供nD溶液中的溶液中的H不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫不能通过自由扩散的方式透过细胞质膜进入保卫细胞细胞学科素养：结构与功能观、科学探究、科学思维学科素养：结构与功能观、科学探究、科学思维关键能力：理解能力、实验探究能力关键能力：理解能力、实验探究能力、解决问题能力解决问题能力必备知识高考命题的基础必备知识高考命题的基础n必备知识必备知识n 各学科都根据各学科都根据课程标准课程标准对高考的必备知对高考的必备知识进行了梳理和说明，形成了各科高考的必备识进行了梳理和说明，形成了各科高考的必备知识。知识。

34、新课标的基本理念（新课标的基本理念（2）内容聚焦大概内容聚焦大概念念n追求追求“少而精少而精”原则，必修和选择性必修课程原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念，让学生能够深刻的模块内容聚焦大概念，让学生能够深刻理理解和应用重要的生物学概念，发展解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。生物学学科核心素养。新教材中的大概念新教材中的大概念n整体情况：整体情况：n必修一：核心概念必修一：核心概念2个，重要概念个，重要概念6个，一般概念个，一般概念23个。个。n必修二：核心概念必修二：核心概念2个，重要概念个，重要概念6个，一般概念个，一般概念22个。个。n选择性必修一：核心概念选择

35、性必修一：核心概念1个，重要概念个，重要概念6个，一般概个，一般概念念23个。个。n选择性必修二：核心概念选择性必修二：核心概念1个，重要概念个，重要概念4个，一般概个，一般概念念22个。个。n选择性必修三：核心概念选择性必修三：核心概念4个，重要概念个，重要概念10个，一般个，一般概念概念29个。个。新教材中的大概念必修一新教材中的大概念必修一分子与细胞分子与细胞n概念概念1 1 细胞是生物体结构与生命活动的基本单位细胞是生物体结构与生命活动的基本单位n1.1 细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、细胞由多种多样的分子组成，包括水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质和核酸等，其中蛋白

36、质和核酸是两类最重要的生物大分子蛋白质和核酸等，其中蛋白质和核酸是两类最重要的生物大分子n1.1.1 说出说出细胞主要由C、H、O、N、P、S等元素构成，它们以碳链为骨架形成复杂的生物大分子n1.1.2 指出指出水大约占细胞重量的2/3，以自由水和结合水的形式存在，赋予了细胞许多特性，在生命活动中具有重要作用n1.1.3 举例说出举例说出无机盐在细胞内含量虽少，但与生命活动密切相关n1.1.4 概述概述糖类有多种类型，它们既是细胞的重要结构成分，又是生命活动的主要能源物质n1.1.5 举例说出不同种类的脂质对维持细胞结构和功能有重要作用，n1.1.6 阐明阐明蛋白质通常由20种种氨基酸分子组成

37、，它的功能取决于氨基酸序列及其形成的空间结构，细胞的功能主要由蛋白质完成n1.1.7 概述核酸由核苷酸聚合聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子概念描述中关键词概念描述中关键词n说出、举例说出、指出说出、举例说出、指出n简述、概述简述、概述n阐明、描述阐明、描述n解释解释新教材中的大概念必修一新教材中的大概念必修一分子与细胞分子与细胞n1.2 细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动项生命活动n1.2.1 概述细胞都由质膜质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开能控制物质进出，并参与细胞同的信息交流n1.2.2 说明细胞内具有多个相对独

38、立的结构，担负相关物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动n1.2.3 阐明遗传信息主要储存在细胞核中n1.2.4 举例说明细胞各部分结构之间相互联系，协调一致，共同执行细胞的各项生命活动n1.3各种细胞具有相似的基本结构，但在形志与功能上有各种细胞具有相似的基本结构，但在形志与功能上有所差异所差异n1.3.1 说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成，这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构n1.3.2 描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核新教材中的大概念必修一新教材中的大概念必修一分子与细胞分子与细胞n与概念与概念1相关的实验活动：相关的

39、实验活动：n1 检测生物组织中的不愿糖、脂肪和蛋白质n2 观察叶绿体和细胞质的流动细胞质的流动n3 尝试制作真核细胞的结构模型n4 使用光学显微镜观察各种细胞，可结合电镜照片分析细胞的亚显微结构n*删除了线粒体的观察、删除了线粒体的观察、DNA和和RNA的分布的的分布的观察观察新教材中的大概念必修一新教材中的大概念必修一分子与细胞分子与细胞n概念概念2 细胞的生存需要能量和营养细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖物质，并通过分裂实现增殖n2.1 物质通过被动运输、主动运输等方式进由物质通过被动运输、主动运输等方式进由细胞，细胞，以维持细胞的正常代谢活动以维持细胞的正常代谢活动n2.

40、1.1 闸明质膜质膜具有选择透过性n2.1.2 举例说明有些物质顺浓度梯度进出细胞，不需要额外提供能量:有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白n2.1.3 举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞新教材中的大概念必修一新教材中的大概念必修一分子与细胞分子与细胞n2.2 细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区城在细胞的特定区城n2.2.1 说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素(如pH和温度等)的影响n2.2.2 解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质n2.2.3 说明植物细胞的叶绿体从太阳光

41、中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能n2.2.4 说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量n2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程进程n2.3.1 描述细胞通过不同的方式进行分裂，其中有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性n2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体n2.3.3 描述在正常情况下，细胞衰老和死亡死亡是种自然的生理过程新教材中的大概念必修一新教材中的大概念必修一分子与细

42、胞分子与细胞n概念概念2相关的实验活动：相关的实验活动：n1 通过模拟实验探究膜的透性通过模拟实验探究膜的透性n2 观察植物细胞的持壁分离和复原观察植物细胞的持壁分离和复原n3 探究酶催化的专一性、高效性及临川本科活探究酶催化的专一性、高效性及临川本科活性的因素性的因素n4 提取和分离叶绿体色素提取和分离叶绿体色素n5 探究不同环境因素对光合作用的影响探究不同环境因素对光合作用的影响n6 探究酵母菌的呼吸方式探究酵母菌的呼吸方式n7 制作和观察根尖线分裂简易装片，或观察其制作和观察根尖线分裂简易装片，或观察其永久装片永久装片新教材中的大概念必修二新教材中的大概念必修二遗传与进化遗传与进化n概念

43、概念3 3 遗传信息控制生物性状，遗传信息控制生物性状，并代代相传并代代相传n3.1 亲代传递给子代的遗传信息主要编码在亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上分子上n3.1.1 概述多数生物的基因是DNA分子的功能片段，有些病毒的基因在RNA分子上n3.1.2 概述DNA分子是由四种脱氧核苷酸构成，通常由两条碱基互补配对的反向平行长链形成双螺旋结构，碱基的排列顺序编码了遗传信息n3.1.3 概述DNA分子通过半保留方式进行复制n3.1.4 概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质表现n3.1.5 概述某些基因中

44、碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的表观遗传现象n3.2 有性生殖中基因的分离和重组导数双亲后代的基因组合有多种有性生殖中基因的分离和重组导数双亲后代的基因组合有多种可能可能n3.2.2 说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代n3.2.3 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传传性状n3.2.4 概述性染色体上的基因传递和性别相关联新教材中的大概念必修二新教材中的大概念必修二遗传与进化遗传与进化n概念概念3有关的实验活动有关的实验活动n1 运用模型、装片视频观察模拟减数分裂过程中染色体的变

45、化n2 搜集DNA分子结构模型建立过程的资料并进行讨论和交流n3 制作DNA分子双螺旋结构模型n4 模拟植物或动物性状分离的杂交实验n5 调查常见的人类遗传病并探讨其预防措施新教材中的大概念必修二新教材中的大概念必修二遗传与进化遗传与进化n3.3 基国突变、基国突变、染色体变异和基因重组引起的染色体变异和基因重组引起的变异是可以遗传的变异是可以遗传的n3.3.1 概述碱基的替换、插入或缺失会引发基因中碱基序列的改变n3.3.2 闸明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋自质及相应的细胞功能发生变化，甚至带来致命的后果n3.3.3 描述细胞在某些化学物质、射线及病毒的作用下，基因突变概率可能

46、提高，而某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生发生癌变癌变n3.3.4 阐明进行有性生殖的生物在减数分裂过程中，染色体所发生的自由组合和交叉互换交叉互换，会导致控制不同性状的基因重组，从而使子代出现变异n3.3.5 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡n3.3.6 举例说明人类通传病是可以检测和预防的新教材中的大概念必修二新教材中的大概念必修二遗传与进化遗传与进化n概念概念4 生物的多样性和适应性是进化的结果生物的多样性和适应性是进化的结果n4.1 地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先地球上的现存物种丰富多样，它们来自共同祖先n4.1.1 尝试通过化石记录、比

47、较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具尝试通过化石记录、比较解剖学和胚胎学等事实，说明当今生物具有共同的祖先有共同的祖先n4.1.2 尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代尝试通过细胞生物学和分子生物学等知识，说明当今生物在新陈代谢、谢、DNA的结构与功能等方面具有许多共同特征的结构与功能等方面具有许多共同特征n4.2 适应是自然选择的结果适应是自然选择的结果n4.2.1 举例说明种群内的某些可通传变异将赋于个体在特定环境中的生存和繁殖优势n4.2.2 阐明具有优势性状的个体在种群中所占比例将会增加n4.2.3 说明自然选择促进生物更好地适应特定的生存环境n4.2.4 概述

48、现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释n4.2.5 阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成新教材中的大概念必修二新教材中的大概念必修二遗传与进化遗传与进化n概念概念3有关的实验活动有关的实验活动n1 搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进搜集生物进化理论发展的资料，探讨生物进化观点对人们思想观念的影响化观点对人们思想观念的影响n2 用数学方法讨论自然选择使种群的基因频率发生变化n3 探讨耐药性菌的出现与抗生素滥用的关系探讨耐药性菌的出现与抗生素滥用的关系新教材中的大概念选择性必修一新教材中的大概念选择性必修一稳态与调稳态与调节节n概念概念1 1 生命个体的结构

49、与动能相应生命个体的结构与动能相应,各构协调各构协调镜一其同完成复的生命活动镜一其同完成复的生命活动,并通过一定的调并通过一定的调节机制保持态节机制保持态n1.1 内环为机体细提供适了的生存环填内环为机体细提供适了的生存环填,机体机体细通过内环境与外界环境进行物周交换细通过内环境与外界环境进行物周交换n1.1.1 说明血浆、组织液、淋巴等细胞外液其同构成高等动物的赖以生存的内环境n1.1.2 说明机体细胞生活在内环境中,通过内环境与外界环境进行物质交换,同时也参与内环境的形成和维持n1.1.3 阐述机体通过呼吸、消化、通环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换 新教材中的大概念选择性必修一新教

50、材中的大概念选择性必修一稳态与调稳态与调节节n1.2 内环增的变化会引发机体的自动调内环增的变化会引发机体的自动调节节,以持内环境的态以持内环境的态n1.2.1 以血糖、体温、PH和渗透压等为例,阐明机体通过调节作用保持内环境的相对稳定,以保证机体的正常生命活动n1.2.2 举例说明机体不同器官、系统协调统一地共同完成各项生命活动,是增持内环境稳态的基础新教材中的大概念选择性必修一新教材中的大概念选择性必修一稳态与调稳态与调节节n1.3 神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化神经系统能够及时感知机体内、外环境的变化,并并作出反应调控各器官、系统的活动作出反应调控各器官、系统的活动,实现机体稳