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1、深化医学教育改革培养优秀医学人才刘传勇山东大学医学院2014年年11月月22日日1ppt课件汇报提纲 国际医学教育改革趋势 生理学翻转课堂试点2ppt课件国际医学教育改革趋势 山东大学医学院介绍：简史、现状与校园 第一段改革：Science Based Medical Education 第二段改革：从Flexner到Harden 第三段改革：胜任力为核心3ppt课件简史齐鲁大学医学院1883 聂会东，医科1890 济南，华美医院医校美国基督教长老会英国基督教浸礼会 青州、邹平、沂州（临沂）办教会医院，设立医学堂 1903 共和医道学堂，多地办学1911年4月17日，汇聚济南，学制六年1917

2、，成为齐鲁大学医科，学制七年 1864，狄考文，文会馆，登州（蓬莱）4ppt课件山东大学医学院简史19441944华东白求恩医学院华东白求恩医学院1932 1932 山东省立医学院山东省立医学院1948年12月，华东白求恩医学院1950年11月，山东医学院1883 1883 齐鲁大学医学院齐鲁大学医学院1952 山东医学院1986 山东医科大学2000年 并入新山东大学医学院医学院药学院药学院口腔学院口腔学院护理学院护理学院公共卫公共卫生学院生学院5ppt课件百年历程医学院院史馆医学院院史馆网上院史馆网上院史馆地址：综合楼一层地址：综合楼一层网址：http:/ 专任教师 275名，兼任临床教师

3、 463名 中国工程院院士1名 国家级教学名师2名，省级教学名师2名 长江学者奖励计划特聘教授2名 国家杰出青年基金获得者4名 博士生导师163名8ppt课件重点实验室和重点学科 国家级重点学科3个（人体解剖与组织胚胎学、心血管内科学、妇产科学）国家级科研平台2个 国家级实验教学示范中心 1个 教育部重点实验室3个 卫生部重点实验室2个 生物学、基础医学、临床医学三个一级学科博士点9ppt课件医科综合实力国内排名医科综合实力国内排名自武书连自武书连中国大学排行榜中国大学排行榜2004-20132004-2013国国内内排排名名201320112009200720052610141810ppt课

4、件2012年学科评估报告-基础医学指标名称指标名称位次位次得分得分学科整体水平并列1177一一级级指指标标师资队伍与资源1073.2科学研究水平1470人才培养质量6 684.2学科声誉1683.611ppt课件2012年学科评估报告-临床医学指标名称位次得分学科整体水平并列1179一级指标师资队伍与资源1574.1科学研究水平975.3人才培养质量7 784.9学科声誉并列1784.812ppt课件医学院教育的规模医学院教育的规模 五年制临床医学专业200人 英语授课留学生60 100人 七年制临床医学专业170人 八年制临床医学专业30人 硕士研究生460人 博士研究生160人13ppt课

5、件美丽校园古朴典雅 齐鲁大学校园 文、理、神、医预科 1917年启用 花园式庭院 建筑 集仿主义 中西合璧 山东省第六批重点文物保护单位 国家级重点文物保护单位（2013年6月）14ppt课件校园揽胜15ppt课件校园揽胜16ppt课件中心花园四季17ppt课件国际医学教育的三代改革国际医学教育的三代改革18ppt课件临床医学专业认证暴露的问题（部分）医学教育改革发展缺乏顶层设计 对某些概念理解有误，实施失当以学生为中心自主学习过程考核19ppt课件国际医学教育的三代改革国际医学教育的三代改革第一代医学教育改革：1900+以教师为中心以教师为中心 以科学为基础 按学科进行课程设置第二代医学教育

6、改革：1960+以学生为中心以学生为中心 以问题为基础 基于问题的学习第三代医学教育改革：2000+以病人为中心以病人为中心 以系统为基础 以胜任力为导向20ppt课件第一代改革第一代改革Science Based Medical EducationThe Flexner Report on Medical Education in the United States and Canada,1910.The Welch-Rose Report.A Public Health Classic,1915Nursing and Nursing Educations in the United Sta

7、tes,The Committee for the Study of Nursing Education.1923.21ppt课件221926年 济南齐鲁大学医学院课程体系医科预科课程医科预科课程学年学期课程周学时一1生物学31化学31中文21英文41物理41心理学21宗教2一2生物学32化学52中文22英文42物理42宗教2二1生物学31化学61中文21英文51物理4二2生物32化学62中文22英文52物理4学年学期课程周学时一1组织学4.5解剖学解剖学(一一)10胎生学3.5内外科实习内外科实习1生物化学12英文4一2组织学8解剖学解剖学(二二)8生理学9药物学3内外科实习内外科实习1英文

8、4二1解剖学解剖学(三）三）6生理学7病理学7细菌学9传染病学2内外科实习内外科实习1英文5二2解剖学6病理学12药理学6制药学2物理诊断3肠虫学2内外科实习内外科实习1英文5学年学期课程周学时三2内科学4实用解剖学实用解剖学3外科学4眼科学2产科学3皮科学1梅毒病学1小儿科学1防症医学1内外科实习10英文4四1疗学4内科学4外科学5产科学2小儿科学2防症医学2内外科实习15四2神经病学5内科学4外科学5耳鼻咽喉科1防症医学2X光诊断法0.5小儿科学2实习2.5五1神经病学4医正科课程（一）医正科课程（一）医正科课程（二）医正科课程（二）22ppt课件齐鲁大学医科毕业证23ppt课件第二代改革

9、：第二代改革：从从Flexner到到HardenHarden RM,Sowden S,Dunn WR.Some educational strategies in curriculum development:The SPICES model.Med Educ.1984;18:284-297 Abraham Flexner Ronald M.Harden 24ppt课件Teacher-centered and Student-centeredStudent-centered approach to learningA teacher-centered approachHarden RM,et

10、al.Med Educ.1984;18:284-29725ppt课件Example of Student Centered Study Student receive a set of objectives which outline the minimum requirement of the course areas which they can study in more depth Student study individually from printed materials programmed tape/slide presentations/website resources

11、 The student choose to use the materials time suitable for them to take as long or as short time Harden RM,et al.Med Educ.1984;18:284-29726ppt课件Example of Student Centered Study（cont.）At any time the student can refer to standard textbook a member of staff Website resources The student carry out pra

12、ctical exercise at any time appropriate to their study The student arrange for an assessment Assessment is unsatisfactory They are told why by a member of staff Remedial work is suggestedHarden RM,et al.Med Educ.1984;18:284-29727ppt课件Teacher-centered and Student-centeredTeacher-centeredThe teacher d

13、ecides:Student-centeredThe student,under the guidance of the teacher,decides:Learning objectivesLearning objectivesCourse contentCourse contentThe method the student will use to achieve the objectivesThe method the student will use to achieve the objectivesThe learning resources(e.g.the lecture)The

14、learning resources(e.g.references to articles,etc)The sequence and pace of learningThe sequence and pace of learningTime of assessmentTime of assessmentHarden RM,et al.Med Educ.1984;18:284-29728ppt课件Curriculum:Discipline-led and integratedHarden RM,et al.Med Educ.1984;18:284-297The building block pr

15、inciple in the discipline or specially approach to medical educationCourse integrated cardiovascular system29ppt课件Community or Hospital Based30ppt课件第三代改革：胜任力为核心第三代改革：胜任力为核心 医学教育（各阶段）均不能使学生面对以下挑战：patient-centered care(比病人为中心）interdisciplinary teams（多学科团队）evidence-based practice（循证医学）continuous qualit

16、y improvement（不断提升医疗质量）use of new informatics（新信息的利用）integration of public health（结合公共卫生）核心问题 core competencies31ppt课件医学生执业能力以多伦多大学医学院为例Medical Expert/Skilled Clinical Decision Maker Communicator/Doctor-Patient Relationship Collaborator Manager Health Advocate Scholar Professional 32ppt课件Medical Exp

17、ert/Skilled Clinical Decision Maker Possess knowledge of basic sciences,human health and disease（拥有知识）Be able to gather and interpret clinical data to make evidence-informed decisions about patient care.（基于循证的临床决策能力）33ppt课件Communicator/Doctor-Patient Relationship To communicate effectively and human

18、ely with patients,their families and other health professionals through a variety of means in order to gather and deliver information in ways that respect patients unique attributes34ppt课件Collaborator Understand the roles of other members of the health care team Work effectively with them in order t

19、o achieve the best possible outcome for the patient.35ppt课件Manager Understand the health care system and health care resources their impact on patient care and the population Participate effectively in teams,programs,and larger organizations Contribute to innovation in health care36ppt课件Health Advoc

20、ate Understands the determinants of health at both the individual and population levels,Participate in efforts directed at disease prevention and promoting healthy behaviour at all levels37ppt课件Scholars Contributing to new knowledge as researchers Sharing of knowledge as educators Lifelong process o

21、f maintaining competence Engaging in creative professional activity38ppt课件 Professional Being ethical,honest,compassionate and altruistic in dealing with patients and others Being reliable in fulfilling obligations,Recognizing ones limitations Abiding by professional codes of conduct including dealing appropriately with medical errors39ppt课件山大医学院实施的几项改革 实验教学改革（2001 至今，三个阶段）课程整合与PBL（2008年至今，齐鲁医学班试点）翻转课堂（2014年秋季，生理学）多轨制教学.（2002年-至今，相当于混合式教学，免疫学试点）整体化临床教学改革（2004年-至今，齐鲁医院）学生自主学习（2013年-至今，齐鲁医院）40ppt课件41ppt课件