医学高校心理健康教育与辅导员工作课件.ppt

1、高校心理健康教育与辅导员工作高校心理健康教育与辅导员工作心理健康及其标准心理健康及其标准 n心理健康及其标准心理健康及其标准n健康健康:世界卫生组织把健康定义为世界卫生组织把健康定义为“不但没有身不但没有身体的缺陷和疾病体的缺陷和疾病,还要有完整的生理、心理状态还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力和社会适应能力”n心理健康心理健康:世界心理卫生联合会将心理健康定义世界心理卫生联合会将心理健康定义为为:n身体、智力、情绪十分调和身体、智力、情绪十分调和;n适应环境适应环境,人际关系中彼此能谦让人际关系中彼此能谦让;n有幸福感有幸福感;n在工作和职业中能充分发挥自己的能力在工作和职业中能充分发

2、挥自己的能力,过着有效过着有效率的生活率的生活”。心理健康及其标准心理健康及其标准 n心理健康及其标准心理健康及其标准n健康健康n心理健康心理健康n心理健康的标准心理健康的标准:美国心理学家坎布斯认为一个心理健康、人格美国心理学家坎布斯认为一个心理健康、人格健全的人至少有四种特质健全的人至少有四种特质:n积极的自我概念。能悦纳自己积极的自我概念。能悦纳自己,也能被周围人所悦纳也能被周围人所悦纳,能体验到自己能体验到自己存在的价值存在的价值,能面对并处理好日常生活中遇到的各种挑战能面对并处理好日常生活中遇到的各种挑战,积极、肯积极、肯定的自我概念在生活中占主导地位定的自我概念在生活中占主导地位;

3、n能恰当地认同别人。即能认同别人而又不依赖或强求别人能恰当地认同别人。即能认同别人而又不依赖或强求别人,能分享能分享别人的爱与恨、乐与忧、以及对未来具有美好的憧憬别人的爱与恨、乐与忧、以及对未来具有美好的憧憬,但不会因此但不会因此而丧失自我。而丧失自我。n能面对和接受现实。即使现实不符合自己的希望与信念能面对和接受现实。即使现实不符合自己的希望与信念,也能设身也能设身处地、实事求是地去面对和接受现实的考验。处地、实事求是地去面对和接受现实的考验。n能对自己周围的事和环境有较清楚的认识能对自己周围的事和环境有较清楚的认识,不会迷惑或彷徨。不会迷惑或彷徨。心理问题及其诊断心理问题及其诊断n心理问题

4、的类型心理问题的类型:根据其严重程度可分为根据其严重程度可分为:n心理困扰。主要是指各种适应问题、应激问题、人心理困扰。主要是指各种适应问题、应激问题、人际关系问题等。不构成疾病际关系问题等。不构成疾病,亚健康亚健康,易调适。易调适。n心理障碍。主要是指神经症、人格异常和性心理障心理障碍。主要是指神经症、人格异常和性心理障碍等轻度心理失调。属疾病碍等轻度心理失调。属疾病,可治疗。可治疗。n精神病。是指人脑机能活动失调精神病。是指人脑机能活动失调,丧失自知力丧失自知力,不能不能应付正常生活应付正常生活,不能与现实保持恰当接触的严重的心不能与现实保持恰当接触的严重的心理障碍。属严重疾病理障碍。属严

5、重疾病,治愈难度较大。治愈难度较大。正常正常异常异常心理困扰心理困扰心理障碍心理障碍精神病精神病心理问题及其诊断心理问题及其诊断n心理问题的类型心理问题的类型:例子例子n心理困扰。角色不适应、环境不适应、学习不适应、心理困扰。角色不适应、环境不适应、学习不适应、人际关系不适应、失恋等。人际关系不适应、失恋等。n心理障碍。神经症是一组非器质性的、大脑神经机心理障碍。神经症是一组非器质性的、大脑神经机能轻度失调的心理疾病。神经症是大学生中最常见能轻度失调的心理疾病。神经症是大学生中最常见的一类心理疾病的一类心理疾病,神经衰弱、焦虑、抑郁、强迫、疑神经衰弱、焦虑、抑郁、强迫、疑病、恐怖等都是神经症的

6、临床表现特征。病、恐怖等都是神经症的临床表现特征。n精神病。遗传问题精神病。遗传问题,潜伏期问题潜伏期问题,春季、冬季易发作春季、冬季易发作问题问题,药物控制及其副作用问题药物控制及其副作用问题,治愈复学问题等。治愈复学问题等。例例:抑郁型抑郁型(北航、理工北航、理工)、躁狂型、躁狂型(北航、人大北航、人大)等。等。心理问题及其诊断心理问题及其诊断n心理问题的诊断心理问题的诊断n心理问题的评定与鉴别从某种意义上说就是心理诊断心理问题的评定与鉴别从某种意义上说就是心理诊断,即即是专业人员运用心理学的技术、方法和手段评定人的心理是专业人员运用心理学的技术、方法和手段评定人的心理问题、心理障碍或疾病

7、问题、心理障碍或疾病,确定其性质和程度确定其性质和程度,从而对其作出从而对其作出判定的过程。判定的过程。因此是一项专业性很强的工作。因此是一项专业性很强的工作。n如何评定或鉴别一个学生是否有心理问题如何评定或鉴别一个学生是否有心理问题,原则上讲应该原则上讲应该由临床心理学家根据严格的程序和方法去诊断由临床心理学家根据严格的程序和方法去诊断,但是但是,在日在日常生活中常生活中,通过观察一个人的情绪与行为表现以及判断其通过观察一个人的情绪与行为表现以及判断其与社会环境相适应的程度、人际关系状况、自我成就感和与社会环境相适应的程度、人际关系状况、自我成就感和生活幸福感等方面的情况生活幸福感等方面的情

8、况,也可以对一个人的心理状态有也可以对一个人的心理状态有一个基本的判断一个基本的判断,尤其是对情绪持续低落和行为出现异常尤其是对情绪持续低落和行为出现异常的学生应引起高度的重视。的学生应引起高度的重视。n学生不要给自己戴学生不要给自己戴“某某症某某症”的帽子的帽子,不要进行负性暗示。不要进行负性暗示。大学生心理健康状态分析大学生心理健康状态分析 n大学生心理问题的分布大学生心理问题的分布n总体情况总体情况:n 绝大多数学生具有健康的心理状态绝大多数学生具有健康的心理状态,他们有能力调节和处他们有能力调节和处理成长过程中所遇到的各种压力和问题理成长过程中所遇到的各种压力和问题,但也确实存在一部分

9、但也确实存在一部分学生单单依靠自己的力量已不能有效地面对所遇到的压力和学生单单依靠自己的力量已不能有效地面对所遇到的压力和问题问题,他们需要外界的帮助和引导他们需要外界的帮助和引导,否则否则,这些学生的问题有可这些学生的问题有可能进一步发展能进一步发展,甚至导致心理障碍。甚至导致心理障碍。n调查结果调查结果:n大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占大学生中可能存在中度以上心理问题的学生占16.5116.51。n调查结果还显示调查结果还显示,大学生大学生“认为自己心理素质很高或较高的认为自己心理素质很高或较高的”占占45.145.1,“,“认为自己心理素质很差或较差的认为自己心理素质很差或较差

10、的”占占10.710.7;n而大学生对其他大学生进行评价时而大学生对其他大学生进行评价时,他们他们“认为目前大学生总认为目前大学生总体上心理素质很高或较高的体上心理素质很高或较高的”仅占仅占11.511.5,“,“认为目前大学生认为目前大学生总体上心理素质很差或较差的总体上心理素质很差或较差的”比例高达比例高达23.123.1 。大学生心理健康状态分析大学生心理健康状态分析 n大学生心理问题的分布大学生心理问题的分布n总体情况总体情况:n调查结果调查结果:n门诊统计门诊统计:n0.01-0.020.01-0.02,精神疾病精神疾病;每万名学生中有每万名学生中有1-21-2个个,危机危机n1-2

11、1-2,严重心理障碍严重心理障碍;每每5050名学生中约有名学生中约有1 1个个,失学失学n5 5左右左右,中轻度心理障碍中轻度心理障碍;每每3030名学生中约有名学生中约有2 2个个,边缘边缘n6-86-8,明显心理困扰。每明显心理困扰。每3030名学生中约有名学生中约有3 3个个,低效低效大学生心理健康状态分析大学生心理健康状态分析 n大学生心理问题的分布大学生心理问题的分布n总体情况总体情况:n调查结果调查结果:n门诊统计门诊统计:n性别差异性别差异:心理问题人数无差异心理问题人数无差异n年级差异年级差异:无差异无差异n地域差异地域差异:心理问题人数边远农村偏多心理问题人数边远农村偏多n

12、独生子女独生子女:城市独生子女无差异城市独生子女无差异,农村有差异农村有差异大学生常见心理问题的类型大学生常见心理问题的类型心理健康心理健康人际交往人际交往与发展与发展学习与发展学习与发展职业与发展职业与发展适应问题适应问题性心理问题性心理问题性格问题性格问题情绪管理问题情绪管理问题各类成瘾问题各类成瘾问题各种神经症各种神经症同学关系同学关系师生关系师生关系家庭关系家庭关系恋爱问题恋爱问题学习动力问题学习动力问题学习策略问题学习策略问题学习方法问题学习方法问题时间管理问题时间管理问题自我认识与定位自我认识与定位生涯规划问题生涯规划问题职业选择问题职业选择问题大学生心理健康状态分析大学生心理健康

13、状态分析n大学生心理问题的分布大学生心理问题的分布n大学生常见心理问题大学生常见心理问题n生活适应问题生活适应问题:低年级学生低年级学生(角色变化适应等角色变化适应等)n学习问题学习问题:普遍存在普遍存在(例例)n人际关系问题人际关系问题:作为一能力培养不足作为一能力培养不足(例例)n恋爱问题恋爱问题:作为一种能力培养不足作为一种能力培养不足,失恋失恋(例例)n性心理问题性心理问题:存在认识上的误区存在认识上的误区(例子例子)n性格问题性格问题:与早期教育、成长经历等有关与早期教育、成长经历等有关n情绪问题情绪问题:不成熟的表现不成熟的表现n神经症神经症:主要的心理障碍主要的心理障碍(疑病症的

14、例子疑病症的例子)大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析n个体原因个体原因 (发展心理学、不同学术流派发展心理学、不同学术流派)n学校教育原因学校教育原因(心理发展迟缓心理发展迟缓)n社会原因社会原因(价值观多元化、竞争压力价值观多元化、竞争压力)n家庭原因家庭原因(多度保护、过度严厉多度保护、过度严厉)大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析 n发展心理学的角度发展心理学的角度(生理年龄和心理年龄生理年龄和心理年龄)n心理的发展并不随着生理的成熟而告终结心理的发展并不随着生理的成熟而告终结,心理的发展心理的发展是一个从出生经成年到老年的持续过程。是一个从出生经成年到老年的持

15、续过程。出生出生死亡死亡婴儿期婴儿期儿童期儿童期青年期青年期成年期成年期老年期老年期18个月个月儿童前期儿童前期:6岁前岁前14-20岁前岁前成年早期成年早期:20-45岁前岁前65岁始岁始中年期中年期:65岁前岁前儿童后期儿童后期:7-13岁岁产前期产前期大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析 n发展心理学的角度发展心理学的角度n人生的不同发展阶段具有不同的心理发展课题人生的不同发展阶段具有不同的心理发展课题,个个体只有完成了前一个阶段的发展任务体只有完成了前一个阶段的发展任务,才能顺利进才能顺利进入下一个发展阶段入下一个发展阶段序号阶段年龄主要发展特征1婴儿期18个月前 动作技艺

16、，基本语言，社会依附关系2儿童前期18月-6岁 语言建立，性别认同，团体游戏，上学3儿童后期7-13岁认知发展，动作技能与社会技能发展4青年期14-2-岁高层认知发展，人格逐渐独立，两性关系5成年早期21-45岁职业与家庭发展6中年期46-65岁事业发展高峰，对自我重新评价，退休7老年期65岁后享受生活，依赖，失去配偶，健康不良大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析 n发展心理学的角度发展心理学的角度n青年期心理发展课题青年期心理发展课题:性成熟、自我意识确立、人格独性成熟、自我意识确立、人格独立立过渡期过渡期:从不成熟的童年期向人格成熟的成年期过渡。从不成熟的童年期向人格成熟的成年

17、期过渡。心理断乳期心理断乳期:是一个不稳定的时期是一个不稳定的时期,是狂风暴雨的时期是狂风暴雨的时期,是人格独立的过渡期是人格独立的过渡期,人格重组期人格重组期:中心课题是自我意识的确立中心课题是自我意识的确立,集中回答我是集中回答我是谁谁,我是一个什么样的人我是一个什么样的人,我将选择怎样的生活方式和什我将选择怎样的生活方式和什么工作等问题么工作等问题危险期危险期:这一时期的学生很敏感这一时期的学生很敏感,很在意他人的评价很在意他人的评价,容容易产生焦虑、孤独和无助感易产生焦虑、孤独和无助感,甚至会有恐惧感甚至会有恐惧感,这是正常这是正常现象。容易产生角色错乱现象。容易产生角色错乱,心理发育

18、迟缓。心理发育迟缓。大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析n自我意识理论的角度自我意识理论的角度(一一)n自我意识自我意识:自我认知、自我体验、自我调节自我认知、自我体验、自我调节n自我评价自我评价:身体方面、人际关系方面、能力方面等身体方面、人际关系方面、能力方面等n自我意识的结构自我意识的结构:个人自我个人自我:自己对自身的评价自己对自身的评价他人自我他人自我:自己认为他人对自身的评价自己认为他人对自身的评价理想自我理想自我:自己对未来自身的期望自己对未来自身的期望 注注:理想自我与现实自我之差反映了一个人的自我压理想自我与现实自我之差反映了一个人的自我压力力!防止将动力变成杀伤

19、力防止将动力变成杀伤力(北航、南京例北航、南京例)大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析n自我意识理论的角度自我意识理论的角度(二二)n本我本我:遵循享乐原则遵循享乐原则,是人本能的需求是人本能的需求,其功能是使本其功能是使本能需求迅速得到满足。能需求迅速得到满足。n超我超我:遵循道德原则遵循道德原则,是个人追求完美的动力和内化是个人追求完美的动力和内化的道德良心的道德良心,其功能是人格结构中道德的仲裁者。其功能是人格结构中道德的仲裁者。n自我自我:遵循现实原则遵循现实原则,其功能一是满足本我的需求其功能一是满足本我的需求,一一是产生控制本我不合理的冲动。是产生控制本我不合理的冲动。

20、n注注:本我占优势本我占优势,从便产生缺乏自我控制的原始人从便产生缺乏自我控制的原始人,超超我占优势便产生抑制自我的清教徒。所以应在科学我占优势便产生抑制自我的清教徒。所以应在科学认识自我的基础上认识自我的基础上,自觉调节本我需求与超我要求的自觉调节本我需求与超我要求的关系关系,使自我达到平衡使自我达到平衡,维护身心健康。维护身心健康。大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析n挫折理论的角度挫折理论的角度需要动机行为实现目标克服障碍调整目标实现新目标挫折认知挫折情境无法克服无法调整挫折情绪反应生理需要社会需要动机冲突理智性反应挫折感愉快的情绪意志焦虑冷漠退化幻想逃避固执攻击自杀个性大学

21、生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析n个体原因个体原因 (发展心理学、不同学术流派发展心理学、不同学术流派)n学校教育原因学校教育原因(竞争与就业压力竞争与就业压力)n社会原因社会原因(价值观、生活方式多元化价值观、生活方式多元化)n家庭原因家庭原因(多度保护、过度严厉多度保护、过度严厉)n国外学者对恐怖症、强迫症、焦虑症和抑郁症四种神经症患者的国外学者对恐怖症、强迫症、焦虑症和抑郁症四种神经症患者的早期经历与家庭关系调查表明早期经历与家庭关系调查表明,这四种神经症患者的父母与正常这四种神经症患者的父母与正常个体的父母相比个体的父母相比,表现出较少的情感温暖表现出较少的情感温暖,较多的

22、拒绝态度或者较较多的拒绝态度或者较多的过分的保护。儿童早期的信任感和安全感的缺乏多的过分的保护。儿童早期的信任感和安全感的缺乏,随着心理随着心理发展会逐渐产生一种无助的性格发展会逐渐产生一种无助的性格,难以与他人相处难以与他人相处,因而容易产生因而容易产生心理异常。心理异常。n大学生出自的家庭较少放任型大学生出自的家庭较少放任型,而以过度保护和过度严厉者居多。而以过度保护和过度严厉者居多。前者导致依赖、被动、胆怯、任性等心理倾向前者导致依赖、被动、胆怯、任性等心理倾向;后者导致冷漠、后者导致冷漠、盲从、不灵活和缺乏自尊自信的心理倾向。如果父母的养育方式盲从、不灵活和缺乏自尊自信的心理倾向。如果

23、父母的养育方式是溺爱型是溺爱型,则子女会利已、骄横和情绪不稳则子女会利已、骄横和情绪不稳;如果父母的养育方式如果父母的养育方式是专制型是专制型,则子女会消极、懦弱和不知所措则子女会消极、懦弱和不知所措;如果父母意经常出现如果父母意经常出现分歧或互相拆台分歧或互相拆台,则子女会表现出圆滑、讨好、投机、说谎的不则子女会表现出圆滑、讨好、投机、说谎的不良行为。良行为。大学生心理问题的理论分析大学生心理问题的理论分析 主要结论主要结论:1.心理问题产生具有必然性、普遍性、心理问题产生具有必然性、普遍性、可塑性可塑性!2.心理问题产生的根源是心理冲突和心心理问题产生的根源是心理冲突和心理压力理压力!应把

24、握好的几个问题应把握好的几个问题 1.要正确把握大学生心理健康教育与德育的要正确把握大学生心理健康教育与德育的关系关系.2.要正确把握大学生心理健康教育性性质和要正确把握大学生心理健康教育性性质和任务任务.3.要正确把握大学生心理健康教育的专业要正确把握大学生心理健康教育的专业特点特点.高校心理健康教育的基本理念高校心理健康教育的基本理念大学生产生不同程度的心理问题具有大学生产生不同程度的心理问题具有普遍性和必然性普遍性和必然性。大学生心理问题绝大多数是发展性问大学生心理问题绝大多数是发展性问题题,并且具有层次性。并且具有层次性。高校心理健康教育以提高大学生的心高校心理健康教育以提高大学生的心

25、理健康水平和心理素质为核心目标理健康水平和心理素质为核心目标,主主要遵循教育和发展模式要遵循教育和发展模式,强调预防性。强调预防性。“五层次五层次”高校心理健康教育目标体系高校心理健康教育目标体系心理素质培养心理素质培养面向全体学生开展心理素质教育，提高在校大学面向全体学生开展心理素质教育，提高在校大学生的综合素质生的综合素质心理健康教育心理健康教育开展心理健康教育，预防心理问题的发生，提高开展心理健康教育，预防心理问题的发生，提高学生的心理健康水平学生的心理健康水平心理困扰辅导心理困扰辅导开展发展辅导工作，为有心理困扰的学生提供心开展发展辅导工作，为有心理困扰的学生提供心理辅导服务理辅导服务

26、心理障碍咨询心理障碍咨询开展心理咨询工作，为有轻度心理障碍的学生提开展心理咨询工作，为有轻度心理障碍的学生提供心理咨询与治疗服务供心理咨询与治疗服务心理危机干预心理危机干预开展心理普查与干预工作，及时发现和妥善处理开展心理普查与干预工作，及时发现和妥善处理有精神疾病的学生，尽力避免恶性事件的发生有精神疾病的学生，尽力避免恶性事件的发生，成为世界医学史上的主流。可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞不

27、前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、砼幻靼祝瘟剖艿街圃迹谛SARS、禽流感面前竟束手无策，在糖尿病、癌症、心脑血管疾病、尿毒症等相当多疾病面前更是不得不求助或借助中医治疗。一个是疗效不确实，一个是有些甚至相当多疾病无法治疗，这就是中西医学结合的缘由。然而，由于二者是两套理论、两股道上跑的车，风马牛不相及，从理论上讲就没薪岷系目赡埽皇切问缴系娜诤前存在于中西医学甚至人文社会科学史上一切疑难模糊问题，成为阻碍医学科学前进的羁绊。的确，要解决目前存在于中西医学甚至人文社会科学上一切赡涯：侍猓匀灰淹耆隽酥形饕窖婕暗姆冻耄颐潜匦胩鲋形

28、饕窖睦砺劭蚣埽鹨桓鲂碌囊窖砺厶逑-东方医学和西方医学（即西医）的融合形成现代系统医学。该体系所涉及的一切问题不管从广度上，还是从深度上，都应该远远超过现有的中西医学理论，并将现有中西医学理论纳入自己的理论框架范围之内。为了肩负起这一历史使命，原创人生、医学理论体系灵魂医学 soul medicine应运而生，她不但从宏观上或战略上圆满解释并解决了存在于人类医学及人文社会科学史上的一切疑难模糊问题，而且还能够使人们得以启迪人生，不得不重新认识人类自身、不得不重新认识人类赖以生存的这个多维世界对象的医学科学，故不能解现今医学分为传统医学、基于“生物-医学模式”近代发展起来的西医，20世纪西医又发展

29、到“社会-心理-生物医学”或综合医学模式，后基因组时代系统生物学的兴起，形成了系统医学在全球的迅速发展，成为继传统医学、西医学之后中、西医学汇通的未来医学。当代中国医学类专业比较优秀的学校有北京大学、华中科技大学、郑州大学等学校。中医即中国传统医药学，是形成于数千年前的中国，是建立在人们与疾病长期斗争的经验总结。习樟恕食鱿治饕蕉灾瘟撇涣说募膊缓们笾幸剑幸皆蛲捎梦饕秸锒现幸街瘟疲约爸形髦瘟品豢橛玫木置妗 至于循证医学、比较医学、后现代医学、行为医学等所谓“医学”，都称不上一门独立的医学科学，关于这一点在灵魂医学有关章节中将有相关点评。总之，目前以中西医学为主的世界各种医学科学都存在不完整性的瑕疵

30、，即都是以不完整的人为研究及阴阳五行、八纲脏腑辨证基础上，运用朴素辩证法及思辨推理方法，认识机体、自然、疾病三者关系，发展起来的一门以“功能人”包括功能脏器为概念的独特的医学哲学理论体系。在治疗上，除了药物外，还有针灸、推拿气功、耳针等特殊疗法，它是世界传统医学中最完善的一种医学理论体系。它为人类尤其为中国人民健康和民族繁衍做出了巨大贡献。西医学是最近三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学决目本文档下载后可以修改编辑，欢迎下载收藏。