学生心理健康教育管理制度范文.docx

1、学生心理健康教育管理制度范文学生心理健康教育管理制度精选篇1为加强大学生心理健康教育，促进学校心理咨询工作的规范化和科学化，根据教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见，结合我校实际，制定本中心管理制度。一、中心工作职责1. 负责全校大学生心理健康教育工作的规划、执行，详细制定每年的工作计划。2. 做好每年入校新生的心理健康普查工作，为每位同学建立、健全详实的个人心理档案，撰写心理普查报告。3. 面向全校师生，积极组织开展各类发展性的大学生心理健康教育活动，开展团体咨询、心理训练等。4. 指导大学生心理发展联合会和心理协会开展普及性的心理健康教育活动，特别是心理健康周、月等系列活

2、动；培养学生心理咨询员，开展朋辈咨询。5. 坚持心理咨询制度，并主动对存在心理问题的同学进行面谈疏导，同时兼顾网上咨询、电话咨询、书信咨询等多种形式的咨询工作。6. 负责学校心理健康教育网站的建设和维护工作，充分利用网络积极开展心理健康教育和心理咨询工作。7. 积极开展有关心理健康教育的科学研究，并组织参加各种学术交流会议。8. 负责对中心的专、兼职人员进行业务培训。9.及时完成学校领导布置的其他工作任务。二、中心咨询人员管理制度1.咨询人员应做到热爱祖国，热爱社会主义教育事业，热爱学生，热爱学校心理咨询工作；熟悉并认真遵守国家有关法律、法规，恪守心理咨询工作者和教育工作者的道德规范。2.咨询

3、人员应严格按科学态度和专业要求工作。必须接受规范的专业培训、努力钻研有关理论，提高自己的专业能力，探索工作规律，有效地开展工作。3.咨询人员要用学生理解的语言，向来访学生解释本校心理咨询工作的性质和范围，以及咨询人员和来访学生双方的责任、权利和义务，帮助学生正确认识心理咨询的意义。4.咨询人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上，从促进学生健康发展的角度出发，真诚对待来访学生，接纳对方的各种情绪、情感，理解他们的心理需求，立足于来访者的个人成长和全面发展。5.咨询人员应遵循教育发展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。

4、6.咨询人员必须严格遵守保密原则。保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校其他档案；只有在专业需要和必须会诊时，才能和其他专业人员讨论来访学生的案例；不得将学生的案例作为谈话资料；在工作需求、科研研究中需要引用学生资料时，必须隐去可能辨认出来访学生的有关信息。7.咨询人员在工作中需要使用心理测验时，必须遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的心理测验工作者道德准则，按心理测验的规范进行，不滥用心理测验，科学、客观地使用测验结果。8.咨询人员在帮助学生的过程中，应努力动员与争取教师和家长的配合与支持，必要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于学生发展的理

5、性社会支持系统；在向教师和家长提供资料、建议分析学生情况时，要以保护学生、促进学生发展为出发点；咨询人员要注意积极地和学校教职员工的交往，建立良好的人际关系。9.咨询人员必须了解中学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作；对自己不能解决的问题，必须及时转介，推荐其他合适的专业人员予以解决，或建议学生到校外相关部门接受咨询或治疗，转介时要耐心做好学生的工作，不给他们增添心理负担；对学生提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满足。10.咨询人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生建立心理咨询和教育关系以外的任何其他关系，不得收受学生及其家长任何物质报酬

6、和馈赠。三、中心值班人员须知1.中心值班人员应做好中心的安全工作，自觉维护和保持中心卫生。下班时必须关窗、锁好门，切断电器设备的电源。严禁在中心私接电源，否则造成的损失应由直接责任人承担，并追究先关责任。2.中心电脑未经允许，不得随意私用。3.中心物品使用时需要大家的爱护，如发现有故意破坏公物者，要追究相关责任。4.中心书籍翻阅后请放回原位，未经允许不得随意翻阅中心的资料及档案。5.值班人员应严格遵守保密原则，严禁泄露相关保密资料。四、心理咨询室管理制度1.咨询室人员要在规定的时间内按时到岗，保持心理咨询室工作经常化、规范化。2.咨询人员接待来访者时，要热情周到，咨询时须认真倾听，无条件接纳求

7、助者，事后做好记录。3.咨询人员要及时整理求助者的资料，并做好分析与总结。4.咨询人员要严守来访者的个人隐私。5.咨询室内相关资料不可外借、复印，由咨询室统一管理使用。6.咨询人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，离开时要关好门窗，及时上锁，丢失或损坏照价赔偿。学生心理健康教育管理制度精选篇2第一章 总则第一条为深入贯彻中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见（中发20_31号）、普通高等学校学生管理规定(教育部第41号令)、普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）的通知（教思政厅20_1号）及安徽省教育厅关于进一步加强大学生心理健康教育工作的通知（皖教秘学20_

8、25号）文件精神，进一步完善三级心理健康教育网络，结合我校实际，特制定本办法。第二条学校在各系设心理健康教育工作站，站长由党总支书记或副书记兼任，负责全面领导本系心理健康教育工作；副站长从获得心理咨询师证书的辅导员或教师中选任。第二章心理健康教育工作站工作职责第三条心理健康教育中心应从工作实际出发，明确各心理健康教育工作站工作职责。工作站一般应承担以下工作职责。（一）学生心理健康教育宣传1、熟悉和掌握本系学生的心理特点，及时了解学生的心理健康水平。2、协助心理健康教育中心开展心理普测与筛查工作。3、组织开展心理健康教育宣传活动。4、组织开展对本系心理委员的培训。5、有针对性地从大学生学习成才、

9、择业交友、健康生活等方面开展团体心理辅导或心理讲座。（二）心理委员队伍建设1、做好本系各班级心理委员的遴选、培训工作。2、指导本系各班级心理委员开展心理健康宣传工作。（三）心理咨询1、协助心理健康教育中心开展日常心理咨询。2、协助心理健康教育中心完成对心理普测筛查出的一类学生进行约谈和评估工作。3、对本系有一般心理问题的学生进行心理疏导。（四）心理危机事件应对1、对心理危机事件作初步处理、及时上报并控制局面。2、了解事件相关信息并及时逐级上报。3、将有严重心理问题及精神障碍的学生及时报送心理健康教育中心进行评估、转介并协助办理转介或休、退学手续。第三章心理健康教育工作站副站长的任职资格和条件第

10、四条心理健康教育工作站副站长的任职资格和条件：（一）具有正确的价值观、世界观、人生观和良好的职业道德以及健全的人格。（二）尊重科学，实事求是，禁止宣扬和采用一切非科学的理论和方法；（三）热爱学生心理健康教育工作，有高度的责任心和敬业精神；（四）我校在职教师、行政人员或专职辅导员；（五）取得国家三级或以上心理咨询师资格。第四章心理健康教育工作站副站长的选聘第五条心理健康教育工作站副站长选聘坚持“以德为先、择优录用”的原则，坚持程序规范，过程透明，“岗位、职责、人选”三公开；坚持权责一致，注重发挥基层积极性，各系可根据实际情况推荐人选，由心理健康教育中心负责统一选聘，加强管理。第六条心理健康教育工

11、作站副站长选聘每年进行一次，可根据工作表现续聘。第七条心理健康教育工作站副站长聘任程序（一）各系根据实际情况，在全系范围内发布心理健康教育工作站副站长选聘信息。（二）符合应聘条件并有意应聘的教师，填写安徽中医药高等专科学校心理健康教育工作站副站长聘任申请表（见附件），系部同意后报学生工作处审核，经学校心理健康教育工作领导小组同意后聘任，并报人事部门备案。第五章心理健康教育工作站副站长的培训、待遇与考核第八条心理健康教育工作站副站长的培训根据工作需要，心理健康教育中心为心理健康教育工作站副站长提供短期专业技能培训、学习考察、学术研讨等业务进修机会。第九条心理健康教育工作站副站长的岗位待遇（一）各

12、系心理健康教育工作站副站长工作量根据学校有关规定给予适当课时课时补贴。（二）心理健康教育工作站副站长的考核由心理健康教育中心负责，每学年考核一次，考核结果同时报送人事部门备案。心理健康教育工作站副站长考核合格的，可以续聘；考核不合格的，可予以解聘；对不能认真履职、造成重大损失和较坏影响的，可随时予以解聘。（三）在职称晋升时，心理健康教育工作站副站长可参照学生社团指导教师执行，并参加年度表彰评选。第六章附则第十条本办法由学生工作处负责解释。第十一条本办法自公布之日起施行。学生心理健康教育管理制度精选篇3一、组织领导1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实中小学心理健康教育指

13、导纲要（20_年修订），积极推进本校心理健康教育工作。2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。5.完善规章制度。完善心理健康教育工作

14、组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。二、条件保障6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。8.保障

15、教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。三、教育教学11.保证课

16、堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。12.注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。13.加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、

17、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。15.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办12次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌

18、握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。四、科学发展16.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产

19、生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。学生心理健康教育管理制度精选篇4心理健康教育是提高学生心理素质的需要，是实施素质教育的重要内容。学生正处在身心发展的重要时期，当代独生子女特有的心理特点，面临更严峻的形势。因此，在小学开展心理健康教育，不仅是学生健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：1、认真贯彻上级主管部门的有关精神，加强对学生的心理健康教育，把心理健康教育的内容结合实际渗透到德育工作中去。2、加强心理健康教育的师资队

20、伍建设和组织建设。逐步建立在校长领导下，以专兼职心理辅导员和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。加强对师资队伍的理论和实践能力的培训，提高心理健康教育队伍的素质。3、立足校本特色教育，坚持预防为主，遵循学生身心发展规律，加强心理健康教育的科学性与实效性。4、面向全体学生，开展普遍性的心理健康教育活动，将心理健康教育积极有效的渗透到学科教育中。开设心理健康教育主题活动课或专题讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。5、关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。开展个别咨询与辅导，健全心理咨询室（

21、或心理辅导室），设立心理健康预约信箱和网上咨询，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医院或心理诊所。6、依托科学的心理健康教育软件，加强对学生进行心理测验，建立好学生心理档案。7、重视网上家长学校建设，强化家校联系，指导家长做好学生的心理健康教育工作。8、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。9、注重对心理健康教育的科学研究，及时总结经验，并有效的指导实践。学生心理健康教育管理制度精选篇5一、积极渗透中小学心理健康指导纲要的文件精神，认真落实上级主管部门的有关精神，

22、加强学生心理健康教育工作，把心理健康的内容渗透到德育工作中去。二、心理健康教师要认真上好心理健康教育课，并收到较好的教学效果。三、教师要为人师表，言传身教。四、班主任工作要扎实，要成为学生发展健康心理的启迪者和榜样，把德育和心理健康教育结合起来，在指导班集体和少先队工作中，要发展学生良好的自我意识，培养自主能力及自我教育能力。五、心理咨询要热情接待学生和家长来访，进行个别辅导，随时保密。六、切实开展好“读心时间”“家校联盟”，咨询信箱和心理热线，接受不愿当面咨询的学生的咨询。七、开展心理健康教育活动，让学生在活动中去提高认识，提高学生心理素质。八、搞好宣传板报，通过校园广播站逐一解答学生提出的

23、问题。九、定时对学生进行心理侦测。十、建设好校园环境，使学生有良好的校园心理环境。学生心理健康教育管理制度精选篇61.以增强学生的心理素质为目的，普及心理健康知识，帮助学生解除心理困扰，增强心理适应能力，努力开发个人潜能，促进学生全面成长。2.团体心理辅导对象为我校在校学生，对在校学生提供免费团体辅导。3.团体辅导时间由辅导老师确定，全体成员要按时参加。4.全体成员应积极配合辅导老师工作，维持辅导室内正常秩序，禁止大声喧哗、说笑、打闹、讲脏话、粗话。5.按时参加每次团体辅导，不迟到、不早退、不缺席。如有事需提前请假。6.参加团体活动时，注意力集中，不做其它无关的事情。7.严格遵循保密原则，尊重

24、每位成员的隐私，不得把在团体活动中了解到的信息外传。学生心理健康教育管理制度精选篇721世纪的到来，对未来人才的素质提出了新的挑战。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。根据教育部中小学心理健康教育指导纲要、关于加强心理健康教育的若干意见和十七部委联合颁发的全国精神卫生工作体系发展指导纲要（20_年20_年）的精神，以及结合中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、中共中央办公厅国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中的若干规定，对学生及时进行心理健康教育，是现代教育的必然要求，也是学校和广大教育工作者

25、所面临的一项紧迫任务。为促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地做好学生心理健康教育工作，促进学生全面发展，特制定此意见。一、指导思想良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，必须以学生发展为本，遵循学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。二、学校心理健康教育工作应达到以下标准：1.要有学校心理健康教育整体工作计划和中长期规划，并将学校心理健康教育工作纳入学校工作计划。2.要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教

26、育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。3.要有课时计划。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。4.应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。5.对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修计划。三、心理健康教育的组织领导心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育工作作为德育的基础来抓，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。积极开展调查研究，制定符合学校实际的发展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。四、心理健康教育的

27、内容及基本原则开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学生各个年龄阶段的发展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。1.学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。2.人际交往。建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。3.自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮

28、助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。4.青春期心理。要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。5.生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心发展的特点和规律外，还必须遵循以下基本原则：1.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康发展，提高学生的基本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生

29、观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。2.现实性原则。要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生发展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。3.发展性原则。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面发展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广大健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全发展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以发展的眼光看待，帮助他们积极治疗。4.差异性原则。心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理发展的基础上，了解和把握

30、不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。5.主动性原则。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。6.活动性原则。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内

31、容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与发展。7.全程性原则。心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广大教职员工要成为教书育人、育人健心的榜样，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育氛围。五、实施心理健康教育的途径和措施1.普及心理健康教育活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一安排课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理辅导

32、应注意以活动为主，把传授心理知识寓于活动之中，在活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适应生活的能力，做到心理认识与行为指导同步。2.建设心理辅导室。要努力建设符合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教育的针对性。以专职教师和兼职辅导教师结合的方法进行定期辅导，并有完整规范的心理辅导记录。同时，学校要根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外，还可以利用网站、校园电视台、广播站、心理信箱、心理热线、宣传栏等，多渠道地开展心理健康教育。3.继续加强心理健康教育的宣传和动员工作。要认真学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，积极

33、学习其他兄弟学校开展心理健康教育的典型经验，积极开展调查研究，制定计划，重点推进，分层实施。在素质教育方案、德育工作计划中，必须强化心理健康教育的内容，保证心理健康教育工作有计划、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。4.充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识，在教学活动中不间断地塑造学生的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应注重对学生健康心理的引导和培养，充分实现“全面渗透、全程开展、全员参与”这是心理健康教育的根本途径。5.努力建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道。充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家长进行心理健康教育基本知识的普及，发挥

34、家长的作用，共同形成心理健康教育的合力。同时，学校要会同有关部门，积极净化学校周边及社会环境，创造有利于学生健康成长的良好社会环境。六、心理健康教育的师资建设开展心理健康教育，需要有一支数量充足、结构合理、业务精良的教师队伍。要重视心理健康教育师资的引进和培养，要发挥现有教师队伍的优势，充分整合教育资源。1.要建立在校长领导下，以专职心理教师为骨干，以兼职心理教师、德育干部、班主任、思品课教师为主体，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。所有专兼职教师必须持国家劳动部注册心理咨询师三级或二级资格证，或持天津市教育局颁发的学校心理辅导员资格证上岗。2.要加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任工作

35、在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教育的基本队伍和主导力量，也是兼职教师的主要组成部分。由他们进行的心理健康教育，巩固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理健康教育培训工作。学生心理健康教育管理制度精选篇8为加强大学生心理健康教育工作，进一步贯彻落实教育部和湖南省有关文件精神，根据学校关于做好大学生心理健康教育与咨询工作的管理规定，结合我院工作实际，经学院研究决定，特制定本制度：一、领导制度1、学院成立心理健康教育工作指导委员会主 任：副主任：委 员：王宝宝、各班班主任二、干部队伍建设制度1、专门配备一名辅导员作为学院的心理健康辅导员。2、构建四级网络平台：一

36、级为学院心理健康教育工作领导小组。二级为院心理健康辅导员、学生辅导员、班主任。三级为班级心理委员。四级为寝室信息员。平台相辅相成，共同开展工作。3、在学工部学生心理健康教育中心的指导下，学院定期召开心理健康教育工作会议，分析讨论重点学生问题，并组织开展心理健康教育活动。三、业务培训制度1、学院心理健康辅导员和学生辅导员积极参加心理学知识的学习与培训。2、定期对辅导员和班主任进行心理健康教育方面的培训。3、对学生开展团体辅导。四、普查建档制度1、积极开展心理普查工作，建立学生心理档案、确定重点学生。2、在日常教育与管理过程中，发现需要咨询的学生和重点学生，要及时主动与学生心理健康教育中心沟通联系

37、，在其指导下，尽快建立其档案。3、对心理有问题的学生建立跟踪关注并及时完善其信息。五、重点学生危机干预制度1、建立健全重点学生的心理档案和危机干预体系。“危机干预体系”分为三级干预系统：一级系统以预防为主。二级系统以咨询为主。三级系统以治疗为主。2、“五早“机制：早发现、早报告、早研判、早预防、早控制。3、“五个一”工作机制：一个重点学生、一个领导、一套班子、一套方案、一抓到底。4、学院根据情况有针对性地制定个体干预计划，包括预案、管理措施、跟踪分析等。六、操作规程制度 略学生心理健康教育管理制度精选篇9一、心理咨询师制度1.工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。工作人员在开会，值班和举

38、办活动时不允许迟到、无故缺席。如果迟到三次以上，或无故缺席二次以上或迟到和无故缺席总共超过三次以上者均以自动退出心理咨询室处理。2.心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责打扫，要求整洁舒适。3.心理咨询人员应热爱咨询辅导工作，不断努力于专业实务、教学、服务与研究，以提高自己得专业素养，并推动这以事业得发展。4.作为心理咨询人员须有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。要求在咨询时，须学会倾听，做好记录并及时整理来访者的材料，做好分析与总结。5.中心在一定时期内要将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档，备以后查阅。6.心理咨询人员应严格遵循保密原则，未经当事人许可，不泄露会暴露当事人秘密的信息，违

39、者后果自负。咨询测量用表不可外借、复印，由中心统一管理使用。7.咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。8.心理咨询人员只能接受其能力范围内的个案，不负责治疗心理疾病，有心理疾病和精神病（如抑郁症、神经症、精神分裂症）等的患者，在初步诊断后，应联系监护人推荐到专业性机构确诊治疗。9.咨询人员应与当事人建立良好关系，并尊重当事人的意见，不得为满足个人之需而牺牲当事人得利益。10.咨询辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料等均应作为专业资料予以保密，只有在当事人同意之后，才能提供给他人使用。11.咨询辅导记录资料若用于咨询人员的训练或学术研究，记录内容必须改动，以保障

40、当事人不被识别出来。12.如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害时，咨询人员必须采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处理过后，应设法让当事人（或监护人）对自己的行为负起责任。13.咨询人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心；若有熟识之人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班；未经负责人允许，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。14.中心工作人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。二、心理咨询师工作守则1.心理咨询师应遵纪守法，遵守职业道德，在工作中建立并执行严格的道德标准。2.心理咨询师应注意加强自身修养，通过自我心理分

41、析，提高自己的心理素质。3.心理咨询师应通过理论学习和工作实践、教学和科研活动，提高自身的业务素质和专业水平。4.心理咨询师应明确了解自己的能力界限和职能界限，不作超越自己能力和职能范围的事情。三、对来访者的责任心理咨询师在工作中要体现心理咨询服务“助人自助”的原则，对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。1.心理咨询师应对咨询者一视同仁，不得因来访者的性别、民族、家庭背景、学习成绩和样貌等因素歧视来访者。2.心理咨询师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、工作特点这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。并就对工作重点与来访者进行讨论并达成一致意见，必要时（如

42、进行实地冲击疗法）应与来访者达成书面协议。3.心理咨询师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立，而并非使来访者在其未来的生活中对心理咨询师产生依赖。四、与来访者的关系心理咨询师应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。1.心理咨询师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚地认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。2.为保证咨询与治疗工作的客观性，心理咨询师应避免在治疗中出现双重关系（即应避免与熟人、亲友等建立治疗关系）；如果双方的治疗关系已超越了工作界限（例如来访者移情现象过于严重），应采取转换心理咨询师等措施终止这一治疗关系，并在档案记录中做出说明。3.

43、当心理咨询师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员，并在档案记录中做出说明。五、保密原则保护个人隐私，是心理咨询工作者一项非常重要的责任，除特殊情况外，任何心理咨询师和咨询员均应遵守保密制度：1.心理咨询师（员）在咨询工作中收集的个人资料，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其它资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，除司法机关凭介绍信可以借用外，不得向任何单位和个人泄露。2.心理咨询师（员）在咨询工作的开始就应向咨询者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度。这一原则同

44、样适用于集体心理治疗。3.只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出咨询者有关信息的资料。得到来访者书面许可的情况可不受此限制。4.心理咨询师（员）在工作中发现来访者有危害自身或危及他人及社会安全的行为时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必要时应通知上级主管部门或公安机关，此情况可不受保密原则限制。六、心理健康教育中心工作职责1.面向学生开设心理咨询窗口，以预防为主、发展性咨询为重点，做好学生心理健康的预防工作。针对普遍问题,适时开展团体心理辅导。2.广泛宣传心理健康知识。普及

45、心理健康知识，强化学生的参与意识，提高广学生的兴趣，陶冶学生高尚情操，促进学生全面发展和健康成长。3.编印心理健康教育刊物和资料，开设心理健康教育网页，建立和完善心理健康教育载体，宣传普及心理健康知识。4.组织心理健康教育活动课程的教学。传授心理调适知识和方法，引导和帮助学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素质，提高承受和应对挫折的能力以及社会生活适应能力。5.开展学生心理知识系列讲座。宣传普及心理健康知识和心理调适技能。6.指导“学生心理协会”的各项活动。开展各种校园心理文化活动，营造健康校园心理文化氛围。7.适时开展学生心理健康普查，建立学生心理健康档案，并对重点学生进行

46、回访和跟踪辅导。8. 组织培训教师心理咨询专干，不断提高学生心理健康教育及咨询服务的专业水平。9.学生心理测量测验，预防心理疾病，促进学生健康成长。10.做好学生心理素质状况等调研工作。分析研究不同特征学生的心理特点，撰写研究报告，开展心理健康与发展方面的课题研究。七、心理咨询预约登记制度1.基本情况的统计（姓名、班级、联系方式、宿舍号、学号）2.需要帮助类型3.安排咨询时间，联系学生和心理咨询教师4.做好后期咨询工作记录5.定期收集反馈意见八、心理咨询室使用制度1.专人负责咨询室卫生以及设备检查，做好使用登记。2.咨询室中的物品、设施在使用过程中咨询者与来访者均不得私自挪做他用。3.保持室内

47、卫生保持干净，室内通风无异味。4.及时登记设备情况。九、心理委员工作制度1.每月1-3次心理委员集中培训（内容：主要是服务、观察的技能培训和业务培训）。2.定期参加学院心理健康方面的团体活动（每月一次）。3.定期参加模拟咨询活动。4.每月主持开展1次主题班会。5.关于心理健康的手抄报（每2个月1张，后期有比赛）。6.超过3次培训不来，通报处理。超过6次不来，与班主任约谈，并更换负责人。7.及时上报班级学生心理状况。8.协助负责老师做好学院心理健康工作。十、学生心理危机应急方案为了更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，应早预防、早疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，因此制订本方案案。1.成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组由毋兆鹏副院长和涂红梅主任担任组长，成员是闫孟婕和刘涟。学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我院学生心理危机干预工作，督促相关教师认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。各班学生心理危机干预工作由班主任负责心理委员协助，但是全体教师均有责任和义务。各班班主任应积极协助心理健康负责老师闫孟婕做好学生心理危机干预工作。做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早