浅谈今天怎样当好校长课件.ppt

1、准备讲如下几个问题：一、校长的地位、作用及岗 位能力要求。二、怎样当个好校长。三、怎样当好副校长。四、校长的谨记的问题：1、“五忌”。2、“五盲区”。一、校长的地位和作用。一、校长的地位和作用。办好一所学校，选取一个好校长是个关键。有人说：“有什么样的校长，就有什么样的学校”。“校长是一校之魂”。（一）地位和作用（一）地位和作用1、校长是学校管理中的中心地位,因此起到权威的作用。2、校长是法人代表的地位，因此起到代表学校的作用。享有民事权和承担民事义务。3、校长在学校是教育者的地位，在学校起到教育者的作用。4、校长在学校是管理者的地位，在学校起到决策者的作用。5、校长在学校是组织者的地位，因此

2、校长要起到协调的作用，校长要有一定的组织能力、协调能力、公关能力。6、校长是学校的领导者，因此起到为教师和学生服务的作用。（二）岗位能力要求（二）岗位能力要求1、依据国家方针、政策、法规制定学校发展规划和工作计划。2、善于做教职工和学生的思想政治工作,开展职业教育和品德教育。3、具有听课、评课及指导教学、教研、课外活动等能力。能熟练讲授一门以上课程。4、善于发挥群众团体的作用。能协调好学校内外各方面的关系，发挥社会、家长对学校的积极作用。5、能以育人为中心，研究学校教育的新情况，新问题，并从实际出发，开展教育教学实验活动，总结经验，不继提高教育教学质量。6、有一定写作能力，能起草学校工作报告、

3、计划、总结等，会讲普通话，具有较好的口头表达能力运用计算机进行办公能力。二、今天怎样当好校长。二、今天怎样当好校长。（一）（一）“好校长好校长”的定义的定义 “好校长”的定义体现了整体全局的理念和发展的观点。作为一个好校长，应该说没有比合格校长更特殊的要求，主要体现在全面达到合格校长的标准。从一个基本合格的校长向一个能够做出成绩、领导学校不断前进的好校长转化，关键在于行为方式和思维方式的改变。在行为方式上，主要表现为校长的主体意识，即工作中的能动性、创造性和自主性；在思维方式上，主要表现为分析问题的全面性和辩证方法。（二）我心目中的好校长（二）我心目中的好校长 1、我心中的好校长，应该是一个能

4、够清晰认识到自己的价值与使命，具有奉献精神和人文关怀的校长。上海建平中学校长冯恩洪曾经讲过一句话：“教育是一项事业，事业的意义在于献身；教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一种艺术，艺术的意义在于创新。”我非常敬佩他，他把教育既看作是一门科学，又视为一种艺术，但首先是当作一项事业，而事业就意味着献身。应该说，现在并不是每一位教育者都把教育作为一项事业，并愿意为它献身的。民进中央主席许嘉璐曾说：“人生歧途，尽管客观世界五光十色、变幻莫测，但是人生歧途无非有两岔，一是为己，一是为他，人追求的无非有两种，一种是物质，一种是精神。希腊古代哲学家曾经说过对于精神安度晚年追求，是追求神圣。教师的可敬

5、，在于他们选择了一条永远光辉的道路。可能终其一生，教师也成不了百万富翁，但他们是富足的。在这样一个五光十色、变幻莫测的世界上有这样一群人，难道不值得所有人为他们三鞠躬吗？”教师的献身精神是如此，作为教师的组织者与领导者的校长，更是如此。2、我心中的好校长，应该是一个不断追求自己人生理想和办理念，具有独特办学风格的校长 这里有三个关键的要点：一个是人生理想，一个是办学理念，一个是办学风格。这三点是一个有机的统一体。所有在事业上获得成功的杰出的人，无不是一开始就把自己奋斗的目标定得很高。我想，校长也应该是这样。拿破仑说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”同样的道理，不想当杰出校长的校长也不是好校长，

6、不想超越自己的校长更不是一个好校长。为校长一任，就必 须造福校园一方。在你的任期内，你必须比前任做理更优秀，更卓越；你必须给后继者打下扎实的基础，你才能成为学校发展无尽长河中的优秀的一个环节。办学理念是校长对办一个什么样学校的理性思考，它直接决定着学校办学的方向和性质。办学理念的进一步发展就是办学思想。成都陴县两路口中学的办学思想：全面贯彻党的教育方针，营造学生个性发展的最佳氛围，适应社会主义现代化建设，提高教育教学质量，促进学校持续、稳定、健康发展，促进社会主义物质文明和精神文明建设，为造就培养新世纪合格建设者和接班人打下坚实的基础。办学理念：学校以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色

7、的社会主义理论为指针，努力促进社区物质文明和精神文明建设，开展“三让一树”活动，为造就一批批高素质的劳动者和接班人打下坚实的基础。校 训：团结 勤奋 求实 创新 培养目标：面向全体学生，因材施教，全面发展，学有特长，使学生在德、智、体、美、劳方面都得到全面发展，在思想觉悟、道德情操、知识视野、兴趣特长、体魄心理等方面都达到较高水准，培养适应新世纪具有开拓创新精神的社会主义现代化合格建设者和接班人。（人大附中培养学生的目标是：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。）办学风格即办学特色，是个独有的办学特点。现在问题是“千校一面”，模式趋同。只有特色才会培养出创造性人才。3、我心中的好校长，应该是

8、一个具有宽广的胸怀，具有较强感染力和凝聚力的校长。校长宽广的胸襟，首先体现在他能够接纳不同的教育思想。蔡元培办北京大学提了八个字：“学术自由，兼容并蓄。”他把很西方、很海派的教授引入北大，也把很传统、很保守的教授留在校园，让他们各尽所长，争相斗艳。这使北大不但成了真正优秀的大学，而且成了中国新文化运动的摇篮，因而孕育了20世纪中国第一流的思想大师。校长的宽广胸襟，还体现在能够宽容教师的教学个性(另类)。从某种意义上说，素质教育就是个性教育。但个性只能靠个性来培养，没有教师的个性，就绝对没有学生的个性。在学校，教师的个性往往体现于教学的个性，而教师的教学个性又往往是他创造性能力的体现。然而，应该

9、看到，现在学校里整齐划一的教学模式比比皆是。有的校长习惯于什么都统一：教学风格、教学程序、教学方法、教学手段乃至教案的写法等等，都要求所谓的“规范”。在这样的学校，有个性的教师往往得不到校长的承认。真正有宽广胸襟的校长，一定又是善于虚心向教师学习的人。向教师学习，甚至向学生学习，绝不会期降低校长的威信。许多优秀校长的实践已经证明了这一点。校长不但要善于读书，还要善于读“脑”。一个善于读周围教师的“脑”的校长，才是真正高明的校长。4、我心中的好校长，应该是一个十分重视教育科学研究，并能成为学校教育科研工作的组织者和身体力行者的校长。苏霍姆林斯在给教师的建议一书中指出：“校长对学校的领导首先是教育

10、思想的领导，其次才是行政的领导。”我的理解是：校长对学校的领导首先是教育科研的领导，其次才是行政的领导。一个学校教育科研的成败、好坏，很大程度上取决于校长支持不支持，鼓励不鼓励，组织不组织，带头不带头。对学校来说，教育科研的重要性是不言而喻的。教育科研是学校的第一生产力，是学校上新台阶的重要条件。越是教育科学研究搞得好的学校，越能体现出自己鲜明的办学特色。教育科研又是增强学校凝聚力的重要因素，它能让所有教师把时间和精力真正花在对自己工作的研究和思考上。同时，教育科研是培养青年教师，尤其是名教师的重要途径。因此，教育科研的投入是一个校长最有远见的投入。鼓励每个教师去冲击优秀，追求卓越，鼓励教师进

11、行教改探索，鼓励教师著书立说，成名成家.让学校的每一位教师有成功感。高明的校长并不怕教师抢自己的“风头”。（三）如何做好一名校长（三）如何做好一名校长 做好一名校长主要的是这样几个关键词：学习、建设、发展、创新、务实、人格。1、学习（1）学习是一种必须 我们已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，终身学习就不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。无论什么人，不坚持学习、不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。一名好校长，

12、要学习、学习、再学习，活到老、学到老。当校长的过程，就是不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。2023-2-1519一次性电池充电电池超越学习放弃意味着新生（2）注意方法，抓住重点 然而，怎么学习？怎么有效地学习？由于学校工作的特殊性，一名校长每天要处理的大事小事非常多，在繁琐的日常工作压力之下，如何抽出时间来学习到真正实用的新知识，这本身就是一门学问。学习策略：“注意方法、抓住重点”。在几个方面下功夫：一是在工作中学习，在学习中工作。校长的工作过程本身就是一个学习的过程，和师生员工的交流、处理棘手的事情、与合作方的谈判、会见国内外同行、深入了解教学改革的情况，

13、等等这些过程中，如果善于 倾听、留心记忆、主动提问，就很容易发现新的知识点、了解新的动态，进而找到需要学习的重点问题，需要的话，再更进一步地去学习。同时，学习的过程也是工作的过程，比如学校的信息化建设，譬如你学习、了解计算机行业的过程中认识到信息化建设的重要性的，才能使本校的信息化建设发展起来。二是要围绕办大事、思考大问题去学习，不要纠缠于细节，而是应该培养自己驾驭复杂局面的大智大慧。一个校长不可能掌握具体知识的方方面面，而是了解大趋势、大方向。通过学习，知道什么样的人才是某一个领域的专业人才，做到知人善用；知道某一个领域当前的最新动态是什么，做到与时俱进。校长必须要在学习中提高自己分析和解决

14、战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高，看得远，想得深，抓得准。三是向书本学习。专业书籍，政策法律，业务知识。形成读书、作笔记的好习惯。如名校长 2、建设 学校建设牵涉到方方面面，比如，校园环境的建设、现代化的教育教学设施的建设、文化活动场所的建设等，但就目前学校的形势来说，人才队伍的建设和制度的建设是学校建设中最重要、也最急迫的两个方面。（1）人才队伍的建设 国家与国家之间的竞争、企业与企业之间的竞争，最根本的是人力资源的竞争，人才是最重要的核心竞争力。学校也是如此。一所好的学校，首先必须要有一支素质高、能力强、品德好的教职员工队伍，而对于一个校长来说，建设这样一支队伍是所有工

15、作中的重中之重。策略一：引进人才。首先，在现在这个社会，什么是学校所需要的人才？有两点很重要，一是树立全面的人才观。现代教育事业，不仅需要教学人才，而且需要行政人才，包括管理人才、经营人才、宣传人才等，只有这样才能把事业做大做好。二是树立开放的人才观。其次，是如何引进、通过什么渠道引进人才的问题。“不拘一格降人才”，是一名好校长必须具有的态度和能力。人才的引进，万不可拘泥于形式。应届毕业生中有人才，有工作经验的人中有人才；年轻人中有富有闯劲的人才，年长者中也有阅历丰富、又不失创新精神的人才；招聘会、网上招聘可以招到人才，偶然的接触中也可以发现人才；。校长要有一双善于发现的眼睛，把那些有志于教育

16、事业的人才引进学校，聚集在学校共同的发展目标下。策略二：使用人才、留住人才 人才引进了，如果不能最大限度地发挥他们的潜能，不能让他们扬长避短、主动积极地工作，甚至很快就造成人才的流失，那就是最大的浪费。对校长来说，发现不了人才，还可以说是水平问题，而浪费人才就是品质问题了。一个学校绝对不能藏龙卧虎，是龙就得让它腾，是虎就得让它跃。那么，怎样才能正确地使用人才，并留住人才呢？建立一个好的体制是至关重要的。这个体制包括用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的感情留住人才。策略三:培养人才 大批优秀教师引进不来,请不来,关键靠校长自己培养。（2）制度建设 策略一：制

17、度的制定 校长和规章制度建设的最佳关系，就是校长的办学思想都外化在所建设的规章制度之中了。做一任校长，不管这个校长有多么优秀、多么善于管理，总是要退任的，而退任之后，最好的礼物之一是什么？就是给学校留下一整套包含着校长本人的智慧与经验的规章制度，使学校得以持续稳定地发展。策略二：制度的实施 制度实施的过程，也就是一个校长管理学校的过程。没有落后的学校，只有落后的制度。校长留给学校的财富无外乎两样东西：一套完整的制度和学校设施。校长要处理好以下两个关系：一是制约与激励的关系。制约和激励是管理大厦的两根支柱，这两根支柱不能一根长一根短，也不能一根粗一根细，否则大厦就要出问题。制约机制是告诉大家不能

18、做什么，激励机制是提倡大家应该做什么。我的体会是，学校的管理工作，一方面，制约机制要“密不透风”，即规章制度要周全；另一方面，激励机制要“疏可走马”，即给大家发挥主观能动性和创造性提供广阔的空间。校长要同时扮演好两个角色：在执行制约机制时，要“金刚怒目”，敢于“管”；在执行激励机制时则要“菩萨慈眉”，善于“奖”。二是原则性和灵活性的关系。校长要坚持原则，在大是大非问题上不动摇，这一点必须充分肯定。坚持原则是目的，目的只有一个，而达到坚持原则目的的途径和手段则多种多样，这就是古人说的“一致而百虑，殊途而同归”。因此，我们既要坚持原则，又要在坚持原则的基础上善于变通。什么叫在坚持原则的基础上善于变

19、通？就是把原则性和灵活性结合起来，具体问题具体分析具体解决，因地制宜，因时制宜，因事制宜，因人制宜。达到原则性和灵活性相结合，我们的管理工作也就进入“从心所欲不逾矩”的境界了。严格执行制度就是不断地追求学校的工作目标，军人丁恒贤的座右铭：90%90%90%90%90%59%。这个公式的意思是：每天或每项工作都稍微降一点标准，看起来不是“优秀”也是“良好”，但递减下去最终导致的结果，只能是“不及格”。3、发展 （1）发展才是硬道理 一个人，不进则退；一所学校，不发展则落后。一个人，不进则退；一所学校，不发展则落后。在一所学校的历史中，判断一个校长是不是好校长，标尺有两个：一是看其任期内学校的事业

20、是否比前一任校长更上一层楼；二是看其任期内学校的事业是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。而这两个标尺，都是“发展”的标尺。（2）保持清醒头脑，加强忧患意识 创业难，守业更难，继续发展则是难上难创业难，守业更难，继续发展则是难上难。一所学校，一旦达到某种目标以后，从上到下就很容易产生自满的、倦怠的、享成守成的心理和行为。在这种时候，校长首先要保持清醒的头脑，牢记“人无远忧，必有近虑”的道理，加强忧患意识。“第二曲线”原理。4、创新 一个好校长，必须是一个富有创新精神和创新能力的校长。如果校长本人都没有创新精神和能力的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教职员工队伍、培养出有创新能力的学生呢？

21、关于校长的创新，应该突出三点：（1）管理的创新 管理的创新中，什么又是关键因素呢？是管理理念，它指导着管理的实践，贯穿在管理过程的始终。策略一：干正确的事比正确 地干事更重要。人大附中刘彭芝校长的体会是，“做什么比怎么做更重要，干正确的事比正确地干事更重要。“为什么有的校长爱岗敬业，工作非常投入，兢兢业业，废寝忘食，但实际效果并不理想呢？我想，问题可能就出在他是正确地干事，但干的不一定是正确的事！干正确的事是大前提，大前提成立了，一顺百顺。只要你干的是正确的事，同事们肯定积极主动地配合，这样一来，动力大增，阻力大减，水到渠成，事半功倍，你这个校长也就当得长袖善舞，左右逢源，举重若轻，游刃有余。

22、“干正确的事”，关键是作科学的决策；作科学的决策，关键又在准确地把握形势。什么叫形势？“形”是已经客观存在的现实；“势”是客观现实中蕴藏的未来发展方向。由此可见，准确地把握形势，就是既要符合实际，又要有超前意识，只有这样，我们做出的决策才能把解放思想，实事求是，大胆创新，与时俱进，抓住机遇，加快发展有机结合起来。策略二：两众一己 何谓“两众一己”？就是在学校的管理工作中，要做到“谋事在众，决断在己，成事在众”。“谋事在众”，是指任何一件事，在决策之前，一定要充分发扬民主，广泛征求大家的意见，集中大家的智慧；“决断在己”，是指作为一把手，一定要在充分发扬民主，广泛征求大家意见的基础上，敢于担当，

23、勇于拍板；“成事在众”，是指一旦决策之后，不必事必躬亲，要放手让大家去干，靠大家的共同努力把事情做成。策略三：理顺关系 管理，管理，既要管更要理。因此，从某种意义上讲，搞管理也要理顺关系。中国人讲究“天时地利人和”，理顺关系就是人和，人不和，做事就不顺。理顺关系可以概括为四句话：“对上多争取，对外多联系，对下多支持，中间多默契”。“对上多争取”，就是多争取上级领导部门的扶持；“对外多联系”，就是广泛联系社会力量支持学校工作；“对下多支持”，就是保护好、发挥好全体教职员工的积极性和创造性，全力支持部下的工作；“中间多默契”就是领导班子之间要团结，各部门之间要协作。新时期的校长，眼界必须开阔。关起

24、门来办学不行，关起门来搞管理也不行。我们既要“功夫在诗内”，做教育专家，把校内的力量发挥好；又要“功夫在诗外”，做社会活动家，把校外的力量利用好。只有把充分挖掘内部力量和广泛借助外部力量结合起来，才能实现办学力量的无穷化和办学效益的最大化。（2）在校长的创新中，一项重要任务，就是在他的学校创造出良好的创新环境，培养出浓郁的创新氛围。（3）中学校长在创新时必须特别注意即正确处理创新的共性与个性的关系。一方面要大力提倡校长创新，另一方面又要提醒校长：创新之前一定要做好充分的调查研究，深思熟虑，谋定而动，并且争取一动而成；一定要将创新的风险和成本降到最低。欲当大任，须是笃实。搞建设，谋发展，必须有实

25、事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。当校长，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。4、务实、务实 校长抓工作，着眼点和着力点均应放在两头。一头是事前出事前出思路、做计划、定目标，另一头就是事后检查抓落实思路、做计划、定目标，另一头就是事后检查抓落实。前一头，不用提倡，因为出思路、做计划、定目标，是许多校长都热衷的事；后一头则必须反复强调，因为古往今来，有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了。校长的务实，并不是体现在事必躬亲上，并不是事事一竿子插到底，具体的事情要放手让各部门的同志去做，校长的任务就是检查结果抓落实。“奋始怠终，修业之贼

26、”；抓而不实，等于不抓。抓落实，是务实的重要体现，是当好校长的重要条件。5、人格 当好一名校长，必须有人格魅力。一名校长，只要将真理的力量和人格的力量结合起来，那他就一定能团结和带领一大批优秀人才，在事业上无往而不胜。什么是真理？概括起来就是四句话：你讲的道理是先进的，你的发展思路是科学的，你的工作决策是正确的，你的具体措施是到位的。事实胜于雄辩，真理的力量将使大家信服地跟着你前进。什么是人格力量？概括起来也是四句话：一是“无欲则刚”。职位无大小，凡事只是一个公字。校长只有无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，有感召力，这也就是古人说的

27、“公则四通八达，私则偏向一隅”。二是“有容乃大”。厚德载物，宽容得众。当校长，器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，这样才能团结各种性格的人才，听得进各种不同的意见，保护好、调动好、发挥好所有人才的积极性、主动性和创造性。三是带着爱心工作。当校长，要把所有的教职员工作为自己的兄弟姐妹，要爱群、乐群、利群。四是带着激情工作。校长要有干事的冲动，要有成功的渴望，要不断提出新的奋斗目标。校长的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，校长、教师、学生的激情融汇在一起，校园才能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业才能永葆生机与活力。一名校长，有了人格的魅力，有了务实的作风，有了创新的精神，有

28、了学习的习惯，就一定能建设和发展出一所独具特色的学校。这，是我作为校长的切身体会。（四）今天怎样当校长？（四）今天怎样当校长？1、“素质教育”依然是主旋律 无论是演讲还是答辩，在上海市中小学青年校长论坛的整个过程中，青年校长发表的观点让人怦然心动：“用心点燃孩子个性的火花”、“让每个学生在全面发展过程中快乐成长”、“培养有理想学做人、有能力勤探究、有个性能发展、有情趣会生活的新时代学生”这些观点反映出，校长在形成并确立办学理念的过程中，始终以“素质教育”为主旋律，并充分体现了“以学生发展为本”的思想。在基础相对薄弱的学校，校长们对“素质教育 ”也有深入思考。上海市教科院实验小学经过6年的努力，

29、面貌大有改观。校长郑立达坚持“在学生全面发展的基础上，促进个性发展”，为此他制定了“培养个性，充分发展”的发展目标，并大胆改革，较早尝试小班化教学，一举改变传统的“我讲你听，我教你学，我布置你完成”的教学模式。郑立达有自己坚守的信念：“学生的需要就是教学工作的全部内容。”随后，学校推行小组学习方式，让学生有更多的活动天地和合作机会；把教师的办公桌搬进教室，让学生得到更多的关爱。为每个学生定制书包橱，让学生有更多自我管理的空间。通过各种途径展示学生的作业、作品，让学生有更多表 现自我的机会。2、更加关注师生的发展 从论坛中青年校长演讲答辩的内容看，“人文关怀”的主题被不同程度地渗透进办学理念，并

30、从原先关注学生发展向同时关注学生与教师的生存状态转变。现代校长应该成为学校的策划者、引导者、管理者和服务者。其中，“服务”正被越来越多的校长所认同。校长们开始意识到“服务”不仅要体现在学生身上，更要体现在教师身上，甚至服务教师比服务学生更重要，因为服务学生最终要靠教师去实现。3、更加关注社会对学校的评价 “金杯、银杯，不如老百姓的口碑”。当今自信心 校长办学观念已经发生了很大变化，正在追求“大教育 ”境界。学校教育已经从封闭走向开放，青年校长们的办学更加强调与社会的紧密联系，寻求社会的支持。办人民满意的教育理念要求校长必须要办社区居民满意的学校。从某种意义上说，如今的“择校热”正折射出老百姓对

31、优质教育资源的需求。家长们对优质教育的渴求和追逐，使青年校长产生了深深的忧患意识，他们越来越体会到，学校在社会上拥有了良好的声誉，就树立了品牌，校长、教师、学生以及家长也就都会拥有自信和成就感。如何树立起学校的新形象，获得社会好评呢？除了加强师资队伍建设，加强日常管理，提高教育教学质量 外，青年校长也更注重学校和家庭间的联系与 沟通，争取家长的力量共同办好学校。4、更加注重自身的学习 除了对先进教育理念的关注，青年校长也非常强调 自身的学习与提高。大多数的校长目前都在进修，或选择工商管理方向攻读在职研究生，或到大学学习教育管理。另外，青年校长还特别注重带领更多的教师共同学习，推动教师水平的整体

32、提升。校长强调自身学习和推动教师学习的过程，实际上也是建设学习型学校的过程，这对于学校提高办学品位，加强校本培训，提高教师素养，开展教育科研都具有很好的促进作用。从教师座谈会的反映看，不少青年校长已经成为带动教师学习的领头人物。校内会议、科研活动、推荐学习资料，还有富有人情味的“下午茶”“聊天室”“读书沙龙”等，成为教师开展学习交流的方式。三、怎样当好副校长三、怎样当好副校长 一般说来，校长在学校工作中统揽全局，对全面工作负责，唱的是“主角”。副校长主抓专项，对某一方面工作负责，唱的是“配角”。其主要任务就是协助校长搞好学校工作。副校长与校长的关系，是分管与主管的关系，配角与主角的关系。怎样当

33、好副校长呢？（一）要有助手意识（一）要有助手意识 按照岗位职责规定，副校长是校长的助手,存在一个角色扮演的问题。1、有的对自己职责界定认识过于狭窄、片面，认为自己是“丫环拿钥匙，当家不做主”，因而工作缺乏主动性；2、有的对自己分管的工作放不开手，思想上疑虑重重，工作上畏首畏尾，唯恐管的事多了，会引起非议，怕别人说自己有野心，因而工作中常常出现误事、失职现象；3、有的则过分强调角色权威，认为既委派我管理学校某方面工作，那就得“听我的”。校长不听我的是不信任，下级不听我的是不尊重，因而常常把自己同领导、群众对立起来，使自己的工作走向僵局。方法：1、在校长决策出台之前，副校长应做有心人，站在全局的角

34、度思考决策是否合理，在实施的过程中可能会出现问题，应该如何解决，并及时与校长沟通。决策一旦形成，便无条件服从，即使有时个人有一些保留意见，副校长在群众中也绝对保持与校长鲜明一致的态度，并不遗余力地带领教职工将新决策落实到位。2、鼎力相助。殊工作性质，决定了他在工作中既要主动、积极地开展工作，又要严格遵守自己的职责范围，主动之中要掌握分寸，严防超权越位。该自己做主的要大胆做主，该请示汇报的一定要请示汇报，该提请领导班子集体研究的一定要经大家讨论；应该由自己做的工作不等待校长，应该由校长出面的事情，在没有校长授权的时候，不能擅自处理和决定；倘若情况特殊，校长不在，又必须当即拍板，也要征求其他领导意

35、见后，再作决定，事后还应向校长汇报。在校长和全体教职工之间，副校长又是上情下达、下情上达的理想人物。因此，副校长还要帮助校长协调好上下关系。如，学校一些重大的决策和一些牵一发而动全身的敏感问题，副校长要积极宣传或做好有关人员的思想工作；对某些不便校长亲自说，但又必须让人了解的信息，在征得校长同意的情况下，应主动替校长与他人交换思想；对自己了解到的师生员工中的一些反映、建议，在校长未掌握的情况下，要及时反馈给校长，以便校长全面及时了解校内情况，迅速作出处理。尤其是当校长与班子其他成员有分歧意见时，作为副校长更要主动调解，消除隔阂，化分歧意见为统一思想。（二）要有合作精神 1、要模范执行学校的决策

36、。凡经集体研究讨论后由校长集中大家意见“拍板”决定的事情，无论自己是否理解和赞同，都必须模范执行。如果校长的意见与自己不一致，要采取适当的方式，选择适当的时间、场合直言陈明；如果属于重大的原则问题，就应本着求同存异的原则，积极支持并履行由校长代表集体做出的决定，而决不应在细枝末节上纠缠不放。2、要善于发现、弥补校长工作中的不足。“智者千虑，必有一失”，校长的工作千头万绪，工作中难免有疏漏。如果发现校长在工作中有疏漏，副校长绝不应站在局外，袖手旁观，抱着好坏与我无关的思想，更不能等看笑话，而要主动去补台。善于拾遗补缺。3、要尊重校长，维护校长的威信。尊重校长，关键是要尊重校长的领导地位。这种尊重

37、是信任和支持，是对校长完全负责任，而不是那种阿谀奉承，吹吹拍拍的虚假的“尊重”。4、帮助校长分担责任。对于校长工作中的失误，要主动承担应负的责任，并向各方面做好解释工作，切不可无动于衷，更不能推卸责任，落井下石。（三）要有务实作风（三）要有务实作风 副校长一般情况下都分管一项专门工作，这就要求副校长把专项工作抓实，抓细，抓活。1、要熟悉、精通分管工作，掌握过硬的业务本领，独挡一面地做好分管工作。副校长无论分管哪项工作，都是学校工作不可分割的组成部分，如果分管工作抓不好，不但会影响自己的威信，而且会影响整个工作，拖学校工作的后腿。因此，副校长必须熟悉分管工作的业务，把握工作的特点，研究工作的方法

38、，完成分管工作的任务。为此，副校长应做到对分管工作要身体力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾，大胆工作，勇于创新；处理问题要果敢、坚决，能自己处理的问题，尽量不矛盾上交，避免那种“孩子哭，抱给娘”的做法。2、要不断改进工作方法，当好“协调人”。由于副校长的特殊位置，校长和教工同时对他会有不同的期待，这就要求副校长正确处理好上、下两重关系，做好“协调人”。具体而言，就是要尽量避免使用权力性因素。而多用非权力因素。也就是说要用自己的知识、能力、品德、人格等非权力因素去赢得方方面面的认可和赞许。3、真抓实干，讲究效率。副校长对自己分管的工作要高度负责，并做到事前有计划，事中有检查，事后有总结；计划要周密

39、，注重操作性；检查要细致，增强指导性；总结要全面，坚持激励性。另外，副校长还要使自己分管的工作紧紧围绕学校工作的中心，紧扣学校管理的目标，体现学校管理的风格。（四）要有淡利境界（四）要有淡利境界 一般说来，当学校整体工作取得成绩的时候，上台领奖的是校长，闪光的镜头对准的是校长，校长是“红花”，副校长是“绿叶”。此时，副校长要有“绿叶”精神，切不可抢“镜头”，不应一味强调自己的作用，过分夸大自己所做出的贡献。那样做不仅自己的品行值得人怀疑，也会抹杀自己实际工作中的成绩。这是淡利境界的首要问题。其次，校长在工作中难免有失误，副校长应从维护校长的威信出发，主动做解释工作，落实补救措施；事后，既不能向

40、他人张扬，以显示自己某些方面比校长高明，更不能拆校长的台和寻找话柄，要甘当无名英雄。这样不仅维护了校长的威信，也为自己赢得了尊重，更主要的是顾全了大局，树立了集体领导的形象。善于韬光养晦。副校长在工作中被上下误解的事总是很多，这就要求副校长豁达大度，坚持“宽以待人，严以律己”的原则。首先要严格要求自己，每日“三省吾身”，检查自己对工作是否尽职尽责，工作方法是否有问题，工作中有没有疏漏或过失，如果确被误解，也要三思而后行。而当校长在未弄清事实真相前一时错怪了自己，甚至对自己产生怀疑时，绝不能因一时的委屈而不配合校长开展工作。当自己遇有这样那样的反对意见，甚至遭到非议时，作为副校长更不应考虑一己之

41、利，以“一人之下，众人之上”的领导者身份去压制对方，强迫对方接受自己的观点，服从自己的意志，而要像尊重校长那样尊重下属，从维护团结的良好的愿望出发，晓之以理，动之以情，以良好的角色形象赢得大家的支持与帮助。这样就能做一个称职 的副校长。四、校长的谨记的两个问题四、校长的谨记的两个问题 （一）校长治校“五忌”方略 岳飞有句名言：“正己而后可以正物，自治而后可以治人。”校长治校首推“自治”。自治内容应包括下述“五忌”：1、忌伪:俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”自己不去做，只要求教师去做。因此，校长必须是“要求师生做到的，自己首先做到”。不仅靠“有声语言”，更要靠事实和行动来管理学校，以良好形象

42、赢得师生的信任。如深入课堂听课 2、忌专:“管理出教育，制度出校风”。制度的制定本应由教代会民主通过，可是有的校长依法治校的观念淡薄，不是依靠教职工共同办学，让他们以主人翁的姿态参与学校的民主管理，而是采用行政手段和强迫命令专横独断，搞“一言堂”。结果往往使得校长在宏观决策上，因缺乏调查研究和实际依据而出现偏差，甚至极易铸成大错，造成无可挽回的损失。3、忌疑:一所学校要形成宽松、和谐的心理氛围，首 先校长要有大家风范和容人之量。“壁立千仞，有容乃大”。有道是“用人不疑，疑人不用”。校长心存疑虑，怎 么能惟才是举、大胆用人？又怎么能心齐气顺，凝聚人心，形成合力？4、忌贪:廉洁从教是教师,更是校长

43、职业道德的最基本要求之一。清人张伯行在禁止馈送檄中写道：“一丝一粒，我之名节；一厘一毫，民之脂膏。宽一分，民受赐不止一分；取一文，我为人不值一文。”5、忌躁:遇事沉着、冷静是正确决策的前提，也是实施有效管理的保证。校长只有时时保持清醒的头脑，才能面对纷繁复杂、瞬时万变的情况，但有的校长在工作中往往容易激动，控制不住自己的情绪，动辄训人，喜怒无常；听到好话神采飞扬，听到批评火冒三丈，让人感到“高处不胜寒”。久之，言路闭、人 心疏、鸿沟宽。（一）校长治校容易出现的“五个盲区”顾名思义，所谓“盲区”，即看不见的区域。在学校管理中，中小学校长经常因为产生盲区而给工作造成损失的现象，校长事后则悔之不及。

44、这个问题不解决，学校管理就不可能顺利实现工作目标。一般来说，容易出现以下一些盲区：1、法律与政策的盲区 （1）管理中缺乏法律依据与执法手段。如有的学校为了防止学生到附近水库游泳，和学生签定了所谓“一旦私自游泳发生溺水的事故完全由学生自己负责”等诸如此类的合同，实际上这就是一个无效的合同。（2）长期以来，我国国校对学生的个管理是以学生的义务为本位，而不是以学生的权利为本位。对学生要求的规章制度较多，多学校及教师要求的较少。（3）缺乏对教师的监督和管理。性伤害和体罚学生。2、工作效能的盲区 以为只要是制定了某项政策、开展了某项活动就会产生 了效果。盲区在于以为一次性定型。其中道理：需要制度确定与完

45、善、需要教师与职工的态度认可、需要一个个具体活动的强化、需要形成管理文化惯性管理出效能。管好自己，管好人、财、物、时间、信息、章法、网络开展某项工作不等于就推进了某项工作，取得了进展作用力与反作用力的关系。需要不断深入开展，需要教职工的认知与支持不尽困难成为制度才能得以自觉地贯彻执行 3、对自己正确认知的盲区 人际关系屏蔽。被人“忽悠”原因由于校长是“一把手”的地位，副手环节干部往往看领导脸色行事投领导所好“报喜不报忧”，在一段时间里校长往往不知道某一方面的实际情况，如教师学生及学生家长的意见和呼声 沉湎于“绝对权威”之中或津津乐道 4、决策的盲区 学校基本建设、校办产业的上项目的即兴性、随意

46、性、冲动性、浪漫性。很少考虑失败，很不愿意面对困难、很少从财务角度去评估某个项目的可行性操作。责任分散造成。5、战略目标与阶段性战术关系的盲区 “细节决定成败”目标和现实之间的联系。使每一天每一周、每一学期每一年的工作和目标联系起来的能力执行力、控制力。校长要学会抓两头：一头是事前出思路、做计划、定目标，另一头就是事后检查抓落实。实行节点控制。校长想方设法、千方百计带领群众去推动各项工作的完成 7、只靠制度管理的盲区 制度管理需要与人本管理结合。所谓人本原理，是种以人的发展为本位的新管理哲学观。其核心思想是要确立人的主体地位，弘扬人的内在价值，通过管理服务使人得到充分的、全面和谐的发展。学校管

47、理应用人本原理，基本主张有三：一是弘扬人的价值。按照人本原理，“人是万物的尺度。是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。”任何一切人都有其自身存在的价值；社会之所以要有管理，就是要使管理对象(个人或群体)，实现个人价值与社会价值的统一。学校管理的真实意义与真正目的就在于通过执行管理的基本职能，使人的主体价值得到弘扬，使学校的有限资源产生倍增效应。二是激发人的潜能。美国社会心理学家威廉詹姆斯研究发现：在按时计酬制下，人要是得不到激励，仅能发挥其能力价值的2030，由此，他推出一条管理学法则：绩效=F(能力激励)。也就是说，绩效是能力与激励的函数变化。所以，学校实施人本管理，从根本上

48、说，就在于激发与释放学校中每一个人的潜能。三是发展人的个性。世界上没有两粒完全相同的麦子。学校中每一个教职工与学生，他们都有其各自独特的个性。学校管理的至高使命就在于不断发现人的个性特征，遵循人的个性心理规律，促进他们在实现人的社会化的同时，实现个性的充分、自由、和谐的发展。遵循人本原理实施学校管理，就要学会尊重人、关心人和理解人；要相信和依靠学校中的每一个人，去实现学校的发展目标与教育目标。遵循人本原理实施学校管理，就要坚持“管理先管人、管人先管心”的原则，反对和克服那种分数第一，见分不见人，抓钱、理财、不管人，或者迷信“胡箩卜加大棒”来管人以及重技术不重人与靠权力不靠人等种种错误认识与做法。违反人水原理不可能做到科学管理，也不可能受到管理的放大倍增效应。2、原因及克服策略（1）无知所致。学习才能进步,以避免知识的缺乏、思考与反思“日三省吾身”.（2）蒙蔽所致。兼听则明，偏听则暗善于听取反面意见无庸讳言，（3）管理方式、工作作风所致。家长式管理、官僚主义深入实际工作。（4）体制不健全所致。需要制度完善。谢 谢！