人教版二年级上6的乘法口诀-教案 .pdf

1、6的乘法口诀教学目标1引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀2在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积3初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀教学难点用6的乘法口诀正确求积教学过程一、复习导入1复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀2看卡片口算，直接说得数2522513415532454二、新授1谈话导入教师谈话同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了引入新课，板书课题6的乘法口诀问在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉

2、得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点2出示准备题（1）教师提出明确的要求每次加6，把得数填在空格里6（2）问每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个63探究发现（1）学习口诀“一六得六”（以教师指导为主）教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问你们看见了什么（指导学生根据图意说出这是一只蝉，每只蝉有6条腿）教师进一步引导学生说出1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示616，根据这个乘法算式可以编出一

3、句乘法口诀一六得六教师板书616一六得六（2）学习口诀“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问现在有几只蝉，是几个几（现在有2只蝉，是2个6）问2个6是多少呢谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀（教师板书6212二六十二）（3）学习口诀“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀教师板书四个算式和四句乘法口诀（4）问看一看这六个算式和六句乘

4、法口诀，它们有什么特点（6的乘法口诀共有6句每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数相邻两句口诀的得数间相差6）4熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀（2）指名背，两人互相背（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正）三、巩固练习1完成做一做1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形提问（1）你摆的六边形用了几根小棒（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗摆3个，摆5个，摆6个呢学生口答教师逐一板书616，6212，6318，6530，6636你为什么能很快说出它的得数（用6的乘法口诀得出来的）2完成做一做2四、归纳质疑师通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗（是几的乘法口诀，就有几句；比如说2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几）五、布置作业（略）板书设计6的乘法口诀例10实物图1个6616一六得六2个66212二六十二3个66318三六十八4个66424四六二十四5个66530五六三十6个66636六六三十六6