部编版二年级下册语文语文园地（六）.ppt

1、 博物馆博物馆 展览馆展览馆 科技馆科技馆 体育馆体育馆 研究所研究所 派出所派出所 哨所哨所 诊所诊所 yn ji sho zhn b gun ln y 究究 我会认我会认 研研 gungun jiji lnln 馆馆 览览 博博 育育 哨哨 shosho zhnzhn bb 诊诊 yy ynyn 点拨：本题中出现的词语是我们日常生活中常见的一些地方，第点拨：本题中出现的词语是我们日常生活中常见的一些地方，第 一行是一些场馆，第二行是一些处所，我们可以用加减识字或猜谜识一行是一些场馆，第二行是一些处所，我们可以用加减识字或猜谜识 字的方法来认识这些字。暗示我们在生活中可以随时随地的识字。字的

2、方法来认识这些字。暗示我们在生活中可以随时随地的识字。 下面这些字你能写对吗？下面这些字你能写对吗？ 含含 迎迎 留留 荡荡 满满 整整 点拨：点拨：第一行这几个字书写时不要多写或少写笔画，“含”的第一行这几个字书写时不要多写或少写笔画，“含”的 上面是“今”不要写成“令”。“迎”被包围的部分是“卬”，不上面是“今”不要写成“令”。“迎”被包围的部分是“卬”，不 要多写一点。“留”的左上角是不要少写一点。第二行的三个字第要多写一点。“留”的左上角是不要少写一点。第二行的三个字第 一、三个字是上下结构，第二个字是左右结构。一、三个字是上下结构，第二个字是左右结构。 猜猜加点词语的意思，和同学交流

3、理解词语的方法。猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。 点拨：我们可以结合上下文，猜一猜词义，然后通过查字典、点拨：我们可以结合上下文，猜一猜词义，然后通过查字典、 词典等工具书来理解。理解词语的方法：结合上下文理解、査字典词典等工具书来理解。理解词语的方法：结合上下文理解、査字典 词典理解、结合生活实际理解、看图理解、找近义词理解。词典理解、结合生活实际理解、看图理解、找近义词理解。 参考答案：暗示：不明说，而用含蓄的话或动作使人领会。参考答案：暗示：不明说，而用含蓄的话或动作使人领会。 泄露：让人知道了不该知道的事。泄露：让人知道了不该知道的事。 喧闹：喧哗吵闹。喧闹：喧哗吵闹。

4、他并没有说明，知识用眼神暗示我。他并没有说明，知识用眼神暗示我。 这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。 mm 渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。 . . . . . . . . . . . . 为什么星星会眨眼睛？为什么星星会眨眼睛？ 为什么雨后天上挂着彩虹？为什么雨后天上挂着彩虹？ 树叶的形状为什么是各种各样的？树叶的形状为什么是各种各样的？ 花为什么是五颜六色的？花为什么是五颜六色的？ 下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？ 是谁告诉蝉要下雨了？是谁告诉蝉要下雨了？ 石头上怎么会有贝壳呢

5、？石头上怎么会有贝壳呢？ 大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把他们写下大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把他们写下 来吧！来吧！ 写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。 点拨：点拨： 本题是让同学们把自己心中的“为什么”写下来，也就是引导我本题是让同学们把自己心中的“为什么”写下来，也就是引导我 们观察自然，并提出问题。在观察、提出问题的同时养成记录的好们观察自然，并提出问题。在观察、提出问题的同时养成记录的好 习惯。习惯。 参考答案：参考答案： 太阳为什么会东升西落？太阳为什么会东升西落？ 地球为什么绕着太

6、阳转？地球为什么绕着太阳转？ 树叶为什么秋天会变黄？树叶为什么秋天会变黄？ 小鸟怎样繁殖后代？小鸟怎样繁殖后代？ 小燕子为什么站在电线上不会触电？小燕子为什么站在电线上不会触电？ 小花猫和小鸭子的繁殖方式为什么不一样？小花猫和小鸭子的繁殖方式为什么不一样？ 点拨：点拨： 我们根据题目的提示，交流一下怎样来管理班级的图书角。首先我们根据题目的提示，交流一下怎样来管理班级的图书角。首先 查阅相关资料，然后整理资料，再和小组的同学们交流形成本组的查阅相关资料，然后整理资料，再和小组的同学们交流形成本组的 方案。最后全班交流，选择一份最优的方案。方案。最后全班交流，选择一份最优的方案。 参考答案：参考

7、答案： 图书分类的方法：给图书分类标准很多，应从多角度给班级图书角的图书分类的方法：给图书分类标准很多，应从多角度给班级图书角的 图书分类，如工具书、科技类图书、童话故事类等。图书分类，如工具书、科技类图书、童话故事类等。 班级图书管理公约班级图书管理公约 班级图书角在班级教育中占有重要的地位，为有效地激发同学们的阅班级图书角在班级教育中占有重要的地位，为有效地激发同学们的阅 读热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯读热情，培养热爱读书、自觉读书的行为习惯, ,让好书相伴我们健康快乐让好书相伴我们健康快乐 成长，特制定以下制度：成长，特制定以下制度： 1.1.本班设立图书管理员对本班的所有学生

8、捐献的图书进行登记。本班设立图书管理员对本班的所有学生捐献的图书进行登记。 2.2.凡借阅图书者，由图书管理员填写“图书借阅登记表”，借书时要凡借阅图书者，由图书管理员填写“图书借阅登记表”，借书时要 检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。 3.3.借阅图书者应爱惜图书，不撕页、折页、剪裁、折卷图书，不在借阅图书者应爱惜图书，不撕页、折页、剪裁、折卷图书，不在 图书上画线、批注或涂写，否则视情节轻重进行图书上画线、批注或涂写，否则视情节轻重进行2 25 5倍新书赔偿。倍新书赔偿。 4.4.不准将书本转借他人。不准

9、将书本转借他人。 5.5.课堂上不允许阅读所借图书，若被老师、同学发现，进行课堂上不允许阅读所借图书，若被老师、同学发现，进行2 2倍新倍新 书赔偿并禁借书赔偿并禁借1 1周。周。 6.6.对爱惜图书的行为及时记录下来进行表彰。对爱惜图书的行为及时记录下来进行表彰。 7.7.每位同学每次只能借书每位同学每次只能借书1 1本，并登记好借阅人姓名、书名，每天本，并登记好借阅人姓名、书名，每天 下午放学以后必须归还图书。下午放学以后必须归还图书。 8.8.图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清 点、整理、修补、装订、保管工作；

10、做好读书分享交流汇报展示工作。点、整理、修补、装订、保管工作；做好读书分享交流汇报展示工作。 悯农悯农（其一）（其一） 唐唐 李绅李绅 春种一粒春种一粒粟粟，秋收万颗，秋收万颗子子。 四海四海无无闲田闲田，农夫，农夫犹犹饿死。饿死。 悯：怜悯。这里有悯：怜悯。这里有 同情的意思。同情的意思。 粟：泛指谷类。粟：泛指谷类。 子：指粮食颗粒。子：指粮食颗粒。 四海：指全国。四海：指全国。 闲田：没有耕种的田。闲田：没有耕种的田。 犹：仍然。犹：仍然。 作者介绍：作者介绍： 李绅（李绅（772772年年846846年），字公垂。祖籍亳州谯县（今年），字公垂。祖籍亳州谯县（今 安徽省亳州市谯城区）。唐

11、朝宰相、诗人。李绅著有安徽省亳州市谯城区）。唐朝宰相、诗人。李绅著有乐乐 府新题府新题二十首，已佚。代表作为二十首，已佚。代表作为悯农悯农诗两首：“锄诗两首：“锄 禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 全唐诗全唐诗存其诗四卷。存其诗四卷。 译文：译文： 春天只要播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很春天只要播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很 多的粮食。天下没有荒废不种的田地，可仍然有种田的多的粮食。天下没有荒废不种的田地，可仍然有种田的 农夫被饿死。农夫被饿死。 赏析：赏析： 古诗前两句就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象古诗前两句

12、就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象 地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三 句描述四海之内，荒地变良田。这和前两句连起来，便构成句描述四海之内，荒地变良田。这和前两句连起来，便构成 了到处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。“农夫犹饿了到处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。“农夫犹饿 死”，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问题突显出来死”，它不仅使前后的内容连贯起来了，也把问题突显出来 了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己还是了。勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己还是 两手空空，惨遭饿死。古诗迫使人们不

13、得不带着沉重的心情两手空空，惨遭饿死。古诗迫使人们不得不带着沉重的心情 去思索：是谁制造了这人间的悲剧？答案是很清楚的。去思索：是谁制造了这人间的悲剧？答案是很清楚的。 最大的“书”最大的“书” （原文见教材第（原文见教材第8383页）页） 勘探：勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿 规律、岩石性质、地质构造等情况。规律、岩石性质、地质构造等情况。 奇怪：奇怪：感到出乎意料。感到出乎意料。 认真：认真：不马虎，以严肃的态度或心情对待。不马虎，以严肃的态度或心情对待。 透明：透明：是指物质透过光线的性质或情况。是指物质透过光线

14、的性质或情况。 刨根问底：刨根问底：比喻追究底细；寻根究底。比喻追究底细；寻根究底。 宝藏：宝藏：一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿一般指储藏的大宗珍宝或珍贵物品，也指蕴藏在地下的矿 产资源。产资源。 理解词语：理解词语： 概括段意：概括段意： 第第1 1自然段：川川看到一位地质勘探队员在看石头自然段：川川看到一位地质勘探队员在看石头。 第第2 2- -1212自然段：写川川和叔叔关于岩石这本书的对话自然段：写川川和叔叔关于岩石这本书的对话。 第第1313然段：川川说自己长大后也要当一名地质勘探队员然段：川川说自己长大后也要当一名地质勘探队员。 梳理结构：梳理结构： 看文字：雨

15、痕看文字：雨痕 波痕波痕 矿物矿物 图画：树叶图画：树叶 贝壳贝壳 小鱼小鱼 知识：推断以前的情况知识：推断以前的情况 作用：找到宝藏作用：找到宝藏 热爱科学热爱科学 探索自然探索自然 最最 大大 的的 书书 感知内容：感知内容： 本文讲述了川川与一位勘探员的对话本文讲述了川川与一位勘探员的对话，说明了岩石这说明了岩石这 本书能记录地质的变化过程本书能记录地质的变化过程，能根据岩石来探测矿藏能根据岩石来探测矿藏，激激 发了人们热爱科学发了人们热爱科学、探索自然的兴趣探索自然的兴趣。 感受美好自然，培养语文素养！ GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG