部编版二年级下册语文21.青蛙卖泥塘（第2课时）.ppt

1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘 2121 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘 为什么卖不出去？为什么卖不出去？ （重点）（重点） 3.3.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造 的。的。（难点）（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就

2、是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。理解课文。 核心问题：核心问题： 读了本文，你得到了什么启示？读了本文，你得到了什么启示？ 串珠问题：串珠问题： 1.1.一读：一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？ 2.2.二思：二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？小动物们分别给青蛙提出了什么建议？ 3.3.三品：三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？ 4.4.四探：四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙最后为什么不卖泥塘了？ 读了读了青蛙卖泥塘青蛙卖泥

3、塘你受到了什么启示？你受到了什么启示？ 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把 泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者 的阅读兴趣。的阅读兴趣。 这是对青蛙的什么进行描写？你了解到了什么？这是对青蛙的什么进行描写？你了解到了什么？ 心理描写心理描写 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写 着“卖泥塘”三个字。着“卖泥塘”三个字。 “竖起、写着”说明青蛙要卖泥塘的决心“竖

4、起、写着”说明青蛙要卖泥塘的决心 很大。很大。 “竖起、写着”说明了什么？“竖起、写着”说明了什么？ “大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切 心情。心情。 你从“大声吆喝”中体会出了什么？你从“大声吆喝”中体会出了什么？ 语言描写语言描写 “卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大 声吆喝起来。声吆喝起来。 老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到 满意，但对周围没有草不满意。满意，但对周围没有草不满意。 这是对老牛的什么进行描写？你体会出了什么？这是对老牛的什么进行

5、描写？你体会出了什么？ 语言描写语言描写 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑 嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就 更好了。”更好了。” 积累积累 写出几个和“打打滚”结构相似的词语。写出几个和“打打滚”结构相似的词语。 _ 踢踢腿踢踢腿 跑跑步跑跑步 说说话说说话 扫扫地扫扫地 于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 “采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可

6、以“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以 看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”，写出了泥塘开始变得看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”，写出了泥塘开始变得 美了。美了。 你从这里体会出了什么？你从这里体会出了什么？ 动作描写动作描写 阅读方法解密：阅读方法解密：心理描写心理描写 概念：概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、 精神面貌和内心活动进行的描写。精神面貌和内心活动进行的描写。 好处：好处：通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写, ,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵, , 揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界, ,表现人物丰富而复杂的思想

7、感情。表现人物丰富而复杂的思想感情。 表现手法：表现手法：心理描写方法包括：内心独白，一般带有心理描写方法包括：内心独白，一般带有 “想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似“想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似 乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。 积累积累 绿茵茵是表示颜色的绿茵茵是表示颜色的ABBABB式的词语，我还能写出这样的式的词语，我还能写出这样的 词语：词语：_、_、_。 红彤彤红彤彤 金灿灿金灿灿 黄澄澄黄澄澄 青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘

8、喽， 卖泥塘！”卖泥塘！” “又”说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而气馁，“又”说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而气馁， 继续卖泥塘。继续卖泥塘。 “又”说明了什么？“又”说明了什么？ 语言描写语言描写 这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘 的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。 这是对野鸭的什么描写？你体会出了什么？这是对野鸭的什么描写？你体会出了什么？ 语言描写语言描写 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好 是好，就是泥塘里的水太少了。”是好

9、，就是泥塘里的水太少了。” 小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里 缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说， 这儿应该盖所房子；小狐狸说这儿应该盖所房子；小狐狸说 省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。 此处的省略号省略了什么？此处的省略号省略了什么？ “栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而 付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。 你从这句话

10、中体会出了什么？你从这句话中体会出了什么？ 动作描写动作描写 于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了 路，还在泥塘旁边盖了房子。路，还在泥塘旁边盖了房子。 青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方， 自己住挺好的，为什么要卖掉呢？自己住挺好的，为什么要卖掉呢？ “愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地“愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地 方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。 这是个什么句子？你体会出了什么？这是个什么句子？你

11、体会出了什么？ 心理描写、反问心理描写、反问 于是青蛙不再卖泥塘了。于是青蛙不再卖泥塘了。 因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥 塘了。塘了。 青蛙为什么不卖泥塘了？青蛙为什么不卖泥塘了？ 同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把 泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开 启智慧之门。启智慧之门。 核心问题核心问题： 从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的 生活环境。生活环

12、境。 读了本文，你得到了什么启示？读了本文，你得到了什么启示？ 1 1. .一读：一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？ 青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。 串珠问题： 2.2.二思：二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？小动物们分别给青蛙提出了什么建议？ 老牛建议种草，野鸭建议引水，小鸟建议种树，老牛建议种草，野鸭建议引水，小鸟建议种树， 蝴蝶建议种花，小兔建议修路，小猴建议盖房。蝴蝶建议种花，小兔建议修路，小猴建议盖房。 3 3. .三品：三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？ 青蛙在泥塘的

13、周围种了草，把山上的泉水引到青蛙在泥塘的周围种了草，把山上的泉水引到 泥塘，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖泥塘，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖 了房子。了房子。 4 4. .四探：四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？青蛙最后为什么不卖泥塘了？ 青蛙的泥塘变成一个有树，有花，有草，让人享青蛙的泥塘变成一个有树，有花，有草，让人享 受快乐生活的好地方了，所以青蛙决定不卖泥塘了。受快乐生活的好地方了，所以青蛙决定不卖泥塘了。 青 蛙 卖 泥 塘 青 蛙 卖 泥 塘 卖泥塘卖泥塘 接受建议接受建议 老牛老牛种草种草 野鸭野鸭引水引水 小鸟小鸟种数种数 蝴蝶蝴蝶种花种花 小兔小兔修路修路 小

14、猴小猴盖房子盖房子 小狐狸小狐狸 不卖泥塘不卖泥塘 课文结构课文结构 不满现状不满现状 环境优美环境优美 本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂 泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物 们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍 得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是 由我们勤劳的双手创造的。由我们勤劳的双手创造的。 课文主旨课文主旨 讨人喜欢的勤劳的小老鼠讨人喜欢的勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老小老鼠不爱劳

15、动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老 鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢，鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，可又有什么办法呢， 他确实不爱劳动呀。他确实不爱劳动呀。 春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西， 吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻 烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背 不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？”不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？” “行！行！

16、”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生“行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生 抬进了屋。抬进了屋。 推荐阅读推荐阅读 乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！ 他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西， 不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听 话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开 袋子，吃了几粒花生。袋子，吃了几粒花生。 第

17、二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用 力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”力打自己的嘴巴：“昨天不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！” 可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠 又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍 不往要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小不往要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小 老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香老鼠慌了：明儿乌龟来取，

18、怎么还他呀？小老鼠急得吃不香 睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下， 也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。 于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。 在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果成成 熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满 满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花满的，还剩下好多。“真香啊！”小

19、老鼠吃着自己种出的花 生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种， 种花生。种玉米、种土豆种花生。种玉米、种土豆” 就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他 “让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢 的勤劳的小老鼠”。的勤劳的小老鼠”。 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。 春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。 （毛泽东（毛泽东 咏蛙诗咏蛙诗） 何处最添诗兴客，

20、黄昏烟雨乱蛙声。何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。 （唐（唐 张籍张籍过贾岛野居过贾岛野居） 国学诵读国学诵读 走进中华传统文化走进中华传统文化 【动物谜语动物谜语】 妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱 掉尾巴长出腿。掉尾巴长出腿。 （打一动物）（打一动物） （谜底：（谜底： ） 身笨力气大身笨力气大, ,干活常带枷干活常带枷, ,春耕和秋种春耕和秋种, ,不能缺少它。不能缺少它。( (打一打一 动物动物) ) （谜底：（谜底： ） 身穿鲜艳百花衣身穿鲜艳百花衣, ,爱在山丘耍儿戏爱在山丘耍儿戏, ,稍稍有点情况紧稍稍有点情况紧,

21、 ,只顾只顾 头来不顾尾头来不顾尾( (打一动物打一动物) ) （谜底：（谜底： ） 青蛙青蛙 牛牛 野鸭野鸭 这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己 勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的 变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识 到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。 朗读课文。分角色演一演这个故事。朗读课文。分角色演一演这个故事。 教师点拨：教师点拨：本文是一篇童话故事，朗读课文时，要像本文是一篇童话故事，朗读课文时，要像 讲故事一

22、样，把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。讲故事一样，把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。 分角色表演这个故事时，首先要把课文读熟，然后读分角色表演这个故事时，首先要把课文读熟，然后读 出小动物的不同语气，如第一自然段青蛙看到自己所出小动物的不同语气，如第一自然段青蛙看到自己所 住的烂泥塘，语调低沉，读出青蛙难过的语气，读最住的烂泥塘，语调低沉，读出青蛙难过的语气，读最 后两个自然段时要读出青蛙因泥塘的环境改善了而愉后两个自然段时要读出青蛙因泥塘的环境改善了而愉 快的语气。读老牛和野鸭的话时，语速慢些，读出对快的语气。读老牛和野鸭的话时，语速慢些，读出对 泥塘的不满意。泥塘的不满意。 说一说青蛙

23、为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不 卖泥塘了。卖泥塘了。 教师点拨：教师点拨：青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上 了小草，听了野鸭的建议，引入了泉水，又听从了小了小草，听了野鸭的建议，引入了泉水，又听从了小 鸟、蝴蝶、小兔、小猴的建议，栽树、种花、修路、鸟、蝴蝶、小兔、小猴的建议，栽树、种花、修路、 盖房子。盖房子。 因为经过青蛙勤劳的双手，泥塘得到了改善，变得非因为经过青蛙勤劳的双手，泥塘得到了改善，变得非 常美，所以它不卖泥塘了。常美，所以它不卖泥塘了。 选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样选做：青

24、蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样 东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？ 教师点拨：教师点拨：青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有 花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听 小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地 上晒太阳。这儿还有道路通到城里上晒太阳。这儿还有道路通到城里 我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子 是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。

25、我的书是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书 包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子， 我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书 等等等等第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我 背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。 一、把下列汉字的音节补充完整。一、把下列汉字的音节补充完整。 牌牌 坑坑 挺挺 茵茵 灌灌 舒舒 泳泳 愣愣 习题源于习题源于典中点典中点的“基础练习”的“基础练习” p p k k t

26、 t y y g g shsh y y l l i i ngng ngng n n unun ngng ngng 二、将加点字和正确的读音连一连。二、将加点字和正确的读音连一连。 d d o do d o yo y ng yng y ngng 倒水倒水 倒映倒映 推倒推倒 倒下倒下 应用应用 应该应该 回应回应 应当应当 三、连一连，组成词语写在田字格中。三、连一连，组成词语写在田字格中。 蛙蛙 搬搬 籽籽 卖卖 家家 眼眼 买买 草草 蛙蛙 眼眼 搬搬 家家 草草 籽籽 买买 卖卖 四、仿照例句，把句子写具体。四、仿照例句，把句子写具体。 例：小猴子吃起葡萄来。例：小猴子吃起葡萄来。 小猴子小猴子( (大口大口地大口大口地) )吃起葡萄来。吃起葡萄来。 1 1青蛙把竹子接起来。青蛙把竹子接起来。 青蛙把竹子青蛙把竹子( ( ) )接起来。接起来。 2 2小白兔跑回家去。小白兔跑回家去。 小白兔小白兔( ( ) )跑回家去。跑回家去。 一根一根地一根一根地 一蹦一跳地一蹦一跳地 完成完成点拨点拨“阅读方法练”“写作方法练”。“阅读方法练”“写作方法练”。 课后作业 完成完成典中点典中点“主题探究”“拓展提升”。主题探究”“拓展提升”。