部编版二年级下册语文5.雷锋叔叔你在哪里（第2课时）.ppt

1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 5 5 雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.对课文的理解和朗读领悟。对课文的理解和朗读领悟。（重点）（重点） 3.3.懂得奉献爱心，乐于助人。懂得奉献爱心，乐于助人。（难点）（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问

2、题 理解课文。理解课文。 核心问题：核心问题： 这首诗赞扬了这首诗赞扬了雷锋叔叔雷锋叔叔怎样的精神品质怎样的精神品质？ 串珠问题：串珠问题： 1.1.一一读：读：读课文，说说“我们”读课文，说说“我们”到哪些到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。地方寻找雷锋叔叔的足迹。 2.2.二画：二画：“我们”找到雷锋叔叔“我们”找到雷锋叔叔的足迹的足迹了吗？画出相关的句子了吗？画出相关的句子。 3.3.三品：三品：品读描写雷锋叔叔的足迹品读描写雷锋叔叔的足迹的句子的句子，说说为什么雷锋叔叔，说说为什么雷锋叔叔 在这里在这里。 4.4.四四悟：悟：感悟课文，说一说雷锋感悟课文，说一说雷锋叔叔叔叔到底在哪里到底在哪

3、里。 本文赞扬了雷锋叔叔怎样的品质？本文赞扬了雷锋叔叔怎样的品质？ 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 沿着长长的小溪，沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？你在哪里？ 两个“你在哪里”连用，有什么作用？两个“你在哪里”连用，有什么作用？ “你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达“你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤，表达 了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在哪里”了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在哪里” 连用是反复的方法，它增强了诗歌的节奏感，使感情连用是反复的方法，它增强了诗歌的节奏感，使感情 表达得更强烈真挚。表

4、达得更强烈真挚。 背着年迈的大娘，背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。 你“背着”“踏着”体会到了什么？你“背着”“踏着”体会到了什么？ “背着”“踏着”这两个动词仿佛让我们看到雷“背着”“踏着”这两个动词仿佛让我们看到雷 锋叔叔踏着荆棘，沿着崎岖的小路，汗流满面地背着锋叔叔踏着荆棘，沿着崎岖的小路，汗流满面地背着 大娘的身影，仿佛看到了他在布满荆棘的小路上洒下大娘的身影，仿佛看到了他在布满荆棘的小路上洒下 的点点汗滴，给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔的点点汗滴，给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔 叔的形象。叔的形象。 什么是叠词？什么是叠词？ 叠词就是两个相同的字重叠组成的词

5、语叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。 运用：运用： 这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小 溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”等。这些叠词突出了事物的溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”等。这些叠词突出了事物的 特点，使课文的语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。我们在特点，使课文的语言生动，音韵和谐，读起来朗朗上口。我们在 运用叠词的时候，要注意符合身份和情境。比如，一些稚气的叠运用叠词的时候，要注意符合身份和情境。比如，一些稚气的叠 词应该用在小孩子身上，有些叠词应该用在欢乐的场合，有些叠词应该用在小孩子身上，有些叠词应该用在欢乐的场合，有些叠

6、词应该用在无奈的情境下词应该用在无奈的情境下。 使用叠词有什么好处？使用叠词有什么好处？ 可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。可以使描写生动、具体，读起来朗朗上口。 叠词的使用叠词的使用 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。 为什么要写晶莹的露珠？为什么要写晶莹的露珠？ 用“晶莹”来形容露珠，表现了露珠晶莹剔透的用“晶莹”来形容露珠，表现了露珠晶莹剔透的 样子，让我们仿佛看到了雷锋叔叔洒下的汗滴。样子，让我们仿佛看到了雷锋叔叔洒下的汗滴。 乘着乘着温暖的春风温暖的春风，我们四处寻觅。，我们四处寻觅。 “温暖的春风”象征着什么？“温暖的春风”象

7、征着什么？ “温暖的春风”既指大自然的春风，又象征着“温暖的春风”既指大自然的春风，又象征着 雷锋叔叔的精神给我们带来了春天般的温暖。雷锋叔叔的精神给我们带来了春天般的温暖。 我们四处寻觅。我们四处寻觅。 啊，终于找到了啊，终于找到了 哪里需要献出爱心，哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。 你从这里体会出了什么？你从这里体会出了什么？ 这句是全文的中心句，回应了开头。这句话有双重这句是全文的中心句，回应了开头。这句话有双重 含义，表面含义是，雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心含义，表面含义是，雷锋叔叔处处都想着别人，把爱心 洒向了祖国各地。联系全诗，还有诗人寄托的深层含

8、义，洒向了祖国各地。联系全诗，还有诗人寄托的深层含义， 那就是希望处处都有活雷锋存在，希望奉献爱心成为我那就是希望处处都有活雷锋存在，希望奉献爱心成为我 们每个人的自觉行为。们每个人的自觉行为。 拓展：拓展： 你的身边也一定有雷锋那样的人，和大家交流一你的身边也一定有雷锋那样的人，和大家交流一 下吧！下吧！ 丽丽是我身边的小雷锋，同学们有什么困难她丽丽是我身边的小雷锋，同学们有什么困难她 都热心帮助，前一段时间红红的脚扭伤了，她上学放都热心帮助，前一段时间红红的脚扭伤了，她上学放 学都扶着红红一起走，下课陪红红上厕所，每天如此，学都扶着红红一起走，下课陪红红上厕所，每天如此， 直到红红的脚康复

9、。直到红红的脚康复。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了雷锋叔叔乐于助人、关心他人的感受到了雷锋叔叔乐于助人、关心他人的 品质。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。品质。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题核心问题： 这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的 精神品质。精神品质。 这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质？这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质？ 1.1.一读：一读：读课文，说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔读课文，说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔 叔的足迹。叔的足迹。 “我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找

10、“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找 雷锋叔叔的足迹。雷锋叔叔的足迹。 串珠问题： 2.2.二画：二画：“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗？画出相关的 句子句子。 昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙 蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足 迹。迹。 昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路 上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的 汗滴。汗滴。 3.3.

11、三品：三品：品读描写雷锋叔叔的足迹的句子，说说为什么品读描写雷锋叔叔的足迹的句子，说说为什么 雷锋叔叔在这里雷锋叔叔在这里。 因为雷锋叔叔送迷路的孩子回家时路过这条小溪，因为雷锋叔叔送迷路的孩子回家时路过这条小溪， 背着年迈的大娘走路时路过这条小路。背着年迈的大娘走路时路过这条小路。 4.4.四悟：四悟：感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在哪里。感悟课文，说一说雷锋叔叔到底在哪里。 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 雷 锋 叔 叔 ， 你 在 哪 里 雷 锋 叔 叔 ， 你 在 哪 里 小溪小溪 小路小路 哪里需要哪里需要 就在哪里就在哪里 课文结构课

12、文结构 抱着孩子抱着孩子 冒着细雨冒着细雨 背着大娘背着大娘 踏着荆棘踏着荆棘 留下足迹留下足迹 洒下汗滴洒下汗滴 这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事，这首诗歌讲述了“我们”寻找雷锋叔叔的故事， 展现了雷锋叔叔生前做的好事，表现了雷锋叔叔处处展现了雷锋叔叔生前做的好事，表现了雷锋叔叔处处 想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了想着别人，把爱心洒遍祖国各地的优秀品质，表达了 我们对雷锋叔叔的怀念之情，告诉我们要像雷锋一样我们对雷锋叔叔的怀念之情，告诉我们要像雷锋一样 做一个奉献爱心、乐于助人的人。做一个奉献爱心、乐于助人的人。 课文主旨课文主旨 雷锋叔叔您好雷锋叔叔您好 您好呀您好

13、！雷锋叔叔您好您好呀您好！雷锋叔叔您好 欢迎您伴着春风又回来了欢迎您伴着春风又回来了 我过去虽然没有见过您我过去虽然没有见过您 但时常听到亲人把您夸耀但时常听到亲人把您夸耀 您曾帮公公把水挑您曾帮公公把水挑 您还替奶奶买车票您还替奶奶买车票 阿姨听过您给她讲故事阿姨听过您给她讲故事 您做的好事多得不得了您做的好事多得不得了 您做的好事真是多呀多您做的好事真是多呀多 多多得不得了得不得了 推荐阅读推荐阅读 您好呀您好！雷锋叔叔您好您好呀您好！雷锋叔叔您好 我们曾到处去把您寻找我们曾到处去把您寻找 亲人们都说您不会走远亲人们都说您不会走远 严冬过去您一定会来到严冬过去您一定会来到 今天叔叔您回来了

14、今天叔叔您回来了 又来帮我们创“三好”又来帮我们创“三好” 我愿叔叔您别再离开咱我愿叔叔您别再离开咱 我们为“四化”一同立功劳我们为“四化”一同立功劳 我们为“四化”一同立功劳我们为“四化”一同立功劳 立呀立功劳立呀立功劳 呀嘿呀嘿 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 ( (己亥杂诗己亥杂诗( (其五其五) )龚自珍龚自珍) ) 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ( (过零丁洋过零丁洋文天祥文天祥) ) 国学诵读国学诵读 走进中华传统文化走进中华传统文化 【舍己为人舍己为人】 原原指放弃自己的见解，随声附和别人。现指舍弃指放弃自己的

15、见解，随声附和别人。现指舍弃 自己的利益去帮助别人。出自自己的利益去帮助别人。出自论语论语 先进先进，朱熹，朱熹 集注：“初无舍己为人意，而其胸次悠然。”集注：“初无舍己为人意，而其胸次悠然。” 这是一首歌颂雷锋事迹的儿童诗，作者以这是一首歌颂雷锋事迹的儿童诗，作者以 优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪” 和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着弘扬着和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着弘扬着 雷锋的精神。雷锋的精神。 1.1.听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答听老师讲雷锋的故事，再朗读这首诗歌，注意有问有答 的特点。的特点。 点拨：点拨：

16、这是一篇怀念雷锋、歌颂雷锋的诗歌，我们朗读这是一篇怀念雷锋、歌颂雷锋的诗歌，我们朗读 时要怀着崇敬和热爱的感情。读“雷锋叔叔，你在哪里，时要怀着崇敬和热爱的感情。读“雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？”时要带着深情呼唤的语气，表达出寻找雷你在哪里？”时要带着深情呼唤的语气，表达出寻找雷 锋叔叔的足迹的迫切心情。诗歌采用一问一答的形式，锋叔叔的足迹的迫切心情。诗歌采用一问一答的形式， 我们可以采用分角色朗读的方式，加深对诗歌的理解。我们可以采用分角色朗读的方式，加深对诗歌的理解。 2.2.猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的。 参考答案：参考答

17、案： 泥泞：因有烂泥而不好走。泥泞：因有烂泥而不好走。 年迈：年纪老。年迈：年纪老。 晶莹：光亮而透明。晶莹：光亮而透明。 寻觅：寻找。寻觅：寻找。 我是联系上下文，并结合我们的生活实际知道这我是联系上下文，并结合我们的生活实际知道这 几个词语的意思的。几个词语的意思的。 3.读句子，想画面，跟根据课文内容，用自己的话说一说。读句子，想画面，跟根据课文内容，用自己的话说一说。 (1)沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 (2)顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔 参考答案：参考答案： (1)沿着长长的小溪，

18、冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（送沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔（送 迷路的孩子回家）。迷路的孩子回家）。 (2)顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（把顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔（把 年迈的大娘送回家）。年迈的大娘送回家）。 一、找到加点字的拼音缺少的部分，用线把它们连起来。一、找到加点字的拼音缺少的部分，用线把它们连起来。 曾经曾经 泥泞泥泞 顺着顺着 荆棘荆棘 花瓣花瓣 晶莹晶莹 习题源于习题源于典中点典中点的“基础练习”的“基础练习” ng ng n n c c n n ng ng ng ng shsh n n nn j j ng ng jng jng b b n

19、 n in in y y n n ngng 二、读拼音写词语。二、读拼音写词语。 zuzu tintin momo zhezhe lili xixi wnwn wnwn bibi zhezhe ss xixi wnwn nunnun lili fngfng 昨昨 天天 冒冒 着着 留留 下下 弯弯 弯弯 背背 着着 洒洒 下下 温温 暖暖 雷雷 锋锋 三、辩字组词。三、辩字组词。 昨（昨（ ） 弯（弯（ ） 作（作（ ） 变（变（ ） 锋（锋（ ） 背（背（ ） 峰（峰（ ） 明（明（ ） 洒（洒（ ） 留（留（ ） 酒（酒（ ） 细（细（ ） 昨天昨天 作业作业 弯曲弯曲 变形变形 锋利锋利

20、 山峰山峰 洒下洒下 喝酒喝酒 后背后背 明日明日 留下留下 细心细心 四、摘桃子。四、摘桃子。( (选词填空选词填空) ) 1 1你们你们( ( ) )冬天下雪吗？冬天下雪吗？ 2 2你是从你是从( ( ) )找到这本故事书的？找到这本故事书的？ 3 3那里有一条那里有一条( ( ) )的小溪。的小溪。 4 4晚饭后，我们晚饭后，我们( ( ) )出去散步。出去散步。 那里那里 哪里哪里 长长长长 常常常常 五、读一读，连一连。五、读一读，连一连。 蒙蒙的蒙蒙的 春风春风 弯弯的弯弯的 露珠露珠 晶莹的晶莹的 细雨细雨 温暖的温暖的 小路小路 完成完成点拨点拨“阅读方法练”“写作方法练”。“阅读方法练”“写作方法练”。 课后作业 完成完成典中点典中点“主题探究”“拓展提升”。主题探究”“拓展提升”。