部编版二年级下册语文5.雷锋叔叔你在哪里(第2课时).ppt
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1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 5 5 雷锋叔叔,你在哪里雷锋叔叔,你在哪里 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.对课文的理解和朗读领悟。对课文的理解和朗读领悟。(重点)(重点) 3.3.懂得奉献爱心,乐于助人。懂得奉献爱心,乐于助人。(难点)(难点) 通过上一节课的学习,我们已经初通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问
2、题 理解课文。理解课文。 核心问题:核心问题: 这首诗赞扬了这首诗赞扬了雷锋叔叔雷锋叔叔怎样的精神品质怎样的精神品质? 串珠问题:串珠问题: 1.1.一一读:读:读课文,说说“我们”读课文,说说“我们”到哪些到哪些地方寻找雷锋叔叔的足迹。地方寻找雷锋叔叔的足迹。 2.2.二画:二画:“我们”找到雷锋叔叔“我们”找到雷锋叔叔的足迹的足迹了吗?画出相关的句子了吗?画出相关的句子。 3.3.三品:三品:品读描写雷锋叔叔的足迹品读描写雷锋叔叔的足迹的句子的句子,说说为什么雷锋叔叔,说说为什么雷锋叔叔 在这里在这里。 4.4.四四悟:悟:感悟课文,说一说雷锋感悟课文,说一说雷锋叔叔叔叔到底在哪里到底在哪
3、里。 本文赞扬了雷锋叔叔怎样的品质?本文赞扬了雷锋叔叔怎样的品质? 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 沿着长长的小溪,沿着长长的小溪, 寻找雷锋的足迹。寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔,你在哪里,雷锋叔叔,你在哪里, 你在哪里?你在哪里? 两个“你在哪里”连用,有什么作用?两个“你在哪里”连用,有什么作用? “你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤,表达“你在哪里”是作者发自内心的深情呼唤,表达 了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在哪里”了作者寻找雷锋叔叔的迫切心情。两个“你在哪里” 连用是反复的方法,它增强了诗歌的节奏感,使感情连用是反复的方法,它增强了诗歌的节奏感,使感情 表达得更强烈真挚。表
4、达得更强烈真挚。 背着年迈的大娘,背着年迈的大娘, 踏着路上的荆棘。踏着路上的荆棘。 你“背着”“踏着”体会到了什么?你“背着”“踏着”体会到了什么? “背着”“踏着”这两个动词仿佛让我们看到雷“背着”“踏着”这两个动词仿佛让我们看到雷 锋叔叔踏着荆棘,沿着崎岖的小路,汗流满面地背着锋叔叔踏着荆棘,沿着崎岖的小路,汗流满面地背着 大娘的身影,仿佛看到了他在布满荆棘的小路上洒下大娘的身影,仿佛看到了他在布满荆棘的小路上洒下 的点点汗滴,给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔的点点汗滴,给我们描述出一个朴实、善良的雷锋叔 叔的形象。叔的形象。 什么是叠词?什么是叠词? 叠词就是两个相同的字重叠组成的词
5、语叠词就是两个相同的字重叠组成的词语。 运用:运用: 这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小这首诗运用大量的叠词来描写事物。如“长长的小 溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”等。这些叠词突出了事物的溪”“蒙蒙的细雨”“弯弯的小路”等。这些叠词突出了事物的 特点,使课文的语言生动,音韵和谐,读起来朗朗上口。我们在特点,使课文的语言生动,音韵和谐,读起来朗朗上口。我们在 运用叠词的时候,要注意符合身份和情境。比如,一些稚气的叠运用叠词的时候,要注意符合身份和情境。比如,一些稚气的叠 词应该用在小孩子身上,有些叠词应该用在欢乐的场合,有些叠词应该用在小孩子身上,有些叠词应该用在欢乐的场合,有些叠
6、词应该用在无奈的情境下词应该用在无奈的情境下。 使用叠词有什么好处?使用叠词有什么好处? 可以使描写生动、具体,读起来朗朗上口。可以使描写生动、具体,读起来朗朗上口。 叠词的使用叠词的使用 瞧,那花瓣上晶莹的露珠,瞧,那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴。就是他洒下的汗滴。 为什么要写晶莹的露珠?为什么要写晶莹的露珠? 用“晶莹”来形容露珠,表现了露珠晶莹剔透的用“晶莹”来形容露珠,表现了露珠晶莹剔透的 样子,让我们仿佛看到了雷锋叔叔洒下的汗滴。样子,让我们仿佛看到了雷锋叔叔洒下的汗滴。 乘着乘着温暖的春风温暖的春风,我们四处寻觅。,我们四处寻觅。 “温暖的春风”象征着什么?“温暖的春风”象
7、征着什么? “温暖的春风”既指大自然的春风,又象征着“温暖的春风”既指大自然的春风,又象征着 雷锋叔叔的精神给我们带来了春天般的温暖。雷锋叔叔的精神给我们带来了春天般的温暖。 我们四处寻觅。我们四处寻觅。 啊,终于找到了啊,终于找到了 哪里需要献出爱心,哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋叔叔就出现在哪里。 你从这里体会出了什么?你从这里体会出了什么? 这句是全文的中心句,回应了开头。这句话有双重这句是全文的中心句,回应了开头。这句话有双重 含义,表面含义是,雷锋叔叔处处都想着别人,把爱心含义,表面含义是,雷锋叔叔处处都想着别人,把爱心 洒向了祖国各地。联系全诗,还有诗人寄托的深层含
8、义,洒向了祖国各地。联系全诗,还有诗人寄托的深层含义, 那就是希望处处都有活雷锋存在,希望奉献爱心成为我那就是希望处处都有活雷锋存在,希望奉献爱心成为我 们每个人的自觉行为。们每个人的自觉行为。 拓展:拓展: 你的身边也一定有雷锋那样的人,和大家交流一你的身边也一定有雷锋那样的人,和大家交流一 下吧!下吧! 丽丽是我身边的小雷锋,同学们有什么困难她丽丽是我身边的小雷锋,同学们有什么困难她 都热心帮助,前一段时间红红的脚扭伤了,她上学放都热心帮助,前一段时间红红的脚扭伤了,她上学放 学都扶着红红一起走,下课陪红红上厕所,每天如此,学都扶着红红一起走,下课陪红红上厕所,每天如此, 直到红红的脚康复
9、。直到红红的脚康复。 同学们刚才已经跟随老师走进文本,同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了雷锋叔叔乐于助人、关心他人的感受到了雷锋叔叔乐于助人、关心他人的 品质。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。品质。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题核心问题: 这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的这首诗赞扬了雷锋叔叔奉献爱心、乐于助人的 精神品质。精神品质。 这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质?这首诗赞扬了雷锋叔叔怎样的精神品质? 1.1.一读:一读:读课文,说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔读课文,说说“我们”到哪些地方寻找雷锋叔 叔的足迹。叔的足迹。 “我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找
10、“我们”沿着长长的小溪、顺着弯弯的小路寻找 雷锋叔叔的足迹。雷锋叔叔的足迹。 串珠问题: 2.2.二画:二画:“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗?画出相关的“我们”找到雷锋叔叔的足迹了吗?画出相关的 句子句子。 昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙昨天,他曾路过这里,抱着迷路的孩子,冒着蒙 蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足蒙的细雨。瞧,那泥泞路上的脚窝,就是他留下的足 迹。迹。 昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路昨天,他曾路过这里,背着年迈的大娘,踏着路 上的荆棘。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的上的荆棘。瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的 汗滴。汗滴。 3.3.
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