部编版二年级下册语文2.找春天(第2课时).ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《部编版二年级下册语文2.找春天(第2课时).ppt》由用户(淡淡的紫竹语嫣)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第2课时 部编版二 年级 下册 语文 春天 课时 下载 _二年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 找春天找春天 2 2 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.理解课文内容。理解课文内容。(重点)(重点) 3.3.激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、 发现。发现。(难点)(难点) 通过上一节课的学习,我们已经初通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们
2、带着这些问题 理解课文。理解课文。 核心问题:核心问题: 本文写出了春天的什么特点?表达了“我们”本文写出了春天的什么特点?表达了“我们” 什什 么样的心情?么样的心情? 串珠问题:串珠问题: 1.1.一读:一读:“我们”去哪里找春天“我们”去哪里找春天? 2.2.二二思:思:“我们”找到的春天是“我们”找到的春天是怎样怎样的的? 3.3.三品三品:“我们”是如何感受“我们”是如何感受春天春天的的? 4.4.四四悟:悟:本文表达了作者怎样的本文表达了作者怎样的思想感情?思想感情? 本文写出了春天的什么特点?表达了“我们”本文写出了春天的什么特点?表达了“我们” 什么样的心情?什么样的心情? 边
3、听边听 边想边想 听录音回顾课文 春天来了!春天来了!春天来了!春天来了! 说说文章开头的作用?说说文章开头的作用? 文章的开头连用两个“春天来了”,强烈表达了文章的开头连用两个“春天来了”,强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文,告诉读者春天来啦!奠定了一种欢快的基调。文,告诉读者春天来啦!奠定了一种欢快的基调。 我们几个孩子,我们几个孩子,脱掉脱掉棉袄,棉袄,冲出冲出家门,家门,奔向奔向田野,田野, 去寻找春天。去寻找春天。 “脱掉”“冲出”“奔向”,连用三个动词表达了“脱掉”“冲出”“奔向”,连用三个动词表达了 什么?
4、什么? 表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我 们仔细地找哇,找哇。们仔细地找哇,找哇。 这里用了什么修辞手法?你从中体会出了什么?这里用了什么修辞手法?你从中体会出了什么? “遮遮掩掩”“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词,躲躲藏藏”“害羞”这几个词, 说明了春天刚刚到来时脚步轻轻,若隐若现,在不知不说明了春天刚刚到来时脚步轻轻,若隐若现,在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法
5、形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微,人们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。化细微,人们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。 照样子,仿写照样子,仿写AABBAABB式词语。式词语。 遮遮掩掩遮遮掩掩 躲躲藏藏躲躲藏藏 _ 高高兴兴高高兴兴 认认真真认认真真 明明白白明明白白 日日夜夜日日夜夜 仿写仿写 小草从地下小草从地下探探出头来,那是春天的眉毛吧?出头来,那是春天的眉毛吧? 一个“探”字写出了什么?一个“探”字写出了什么? 小草从地下“探”出头来,一个“探”字写出了小草从地下“探”出头来,一个“探”字写出了 小草的顽皮和急于
6、看到春天的心情,让我们仿佛看到小草的顽皮和急于看到春天的心情,让我们仿佛看到 了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手了小草悄悄钻出地面的模样。这里运用拟人地修辞手 法,把小草写成春天的眉毛,形象生动。法,把小草写成春天的眉毛,形象生动。 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 这是个既生动又形象的比喻句,让我们仿佛看到这是个既生动又形象的比喻句,让我们仿佛看到 早开的野花散落在田野里,微风一吹,摇摇晃晃,若早开的野花散落在田野里,微风一吹,摇摇晃晃,若 隐若现,像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地隐若现,像一眨一眨的眼睛。这样的比喻恰到好处地 表
7、现出初春景色的特点。表现出初春景色的特点。 作者为什么把野花比作春天的眼睛?作者为什么把野花比作春天的眼睛? 树木树木吐吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 一个“吐”字写出了树木长芽时的动态,让我们一个“吐”字写出了树木长芽时的动态,让我们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程,把树木写活了。仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程,把树木写活了。 将嫩芽比喻成春天的音符,形象生动地表现了春天的将嫩芽比喻成春天的音符,形象生动地表现了春天的 美好。美好。 这句中一个“吐”字写出了什么?这句中一个“吐”字写出了什么? 什么什么是比喻句是比喻句? 比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动
8、的事物来代替比喻句,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替 抽象、难理解的事物抽象、难理解的事物。 比喻句有什么特点?比喻句有什么特点? 常出现:像、好似、宛如等词语,但并不是出现此类词语常出现:像、好似、宛如等词语,但并不是出现此类词语 就判定为比喻就判定为比喻。 比喻句有比喻句有什么作用?什么作用? 可使事物生动形象具体可感,给人以鲜明深刻的印象,并可使事物生动形象具体可感,给人以鲜明深刻的印象,并 使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以使语言文采斐然,富有很强的感染力。使语言生动形象,还可以 使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。使深刻的、抽象的道理浅显、具体地
9、表达出来。 认识比喻句认识比喻句 解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧? “叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声 一样悦耳动听,它用溪水流动的声音来说明春天变暖一样悦耳动听,它用溪水流动的声音来说明春天变暖 了,冰雪融化了,溪水流动了。了,冰雪融化了,溪水流动了。 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么?你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们 闻到了她,我们触到了她。闻到了她,我们触到了她。 “看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词
10、“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词 语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现 了春天,感受到了春天,感受到了春天的无处了春天的无处不在。不在。 从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么?从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么? 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑 这句话用形象的语言写了春天在柳枝上,风筝这句话用形象的语言写了春天在柳枝上,风筝 尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,用拟人化的语言告诉我尾巴上,喜鹊、杜鹃嘴里,用
11、拟人化的语言告诉我 们如果春天来了的话,这些景物会发生变化,比如们如果春天来了的话,这些景物会发生变化,比如 在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了,桃花杏在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了,桃花杏 花的枝头会开满了花。花的枝头会开满了花。 你从这句话中体会出了什么?你从这句话中体会出了什么? 同学们刚才已经跟随老师走进文本,同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情,让感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情,让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题核心问题: “我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐“我们”从地下探出头的小草、早开的野花、吐
展开阅读全文