部编版二年级下册语文23 祖先的摇篮.ppt

1、 我们的祖先就生活在这美丽的地方，我们的祖先就生活在这美丽的地方， 今天就让我们一起走进原始森林，感受一今天就让我们一起走进原始森林，感受一 下祖先生活的环境吧。下祖先生活的环境吧。 你们喜欢原始森林吗？你们喜欢原始森林吗？ RR二年级语文下册二年级语文下册 23 23 祖先的摇篮祖先的摇篮 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 作家名片作家名片: :吴珹，儿童文学作家，吴珹，儿童文学作家， 他除了创作，还编辑出版了他除了创作，还编辑出版了中国当中国当 代幼儿文学精选代幼儿文学精选中国儿歌中国儿歌（当（当 代卷）等。代卷）等。 主要作品主要作品: :美丽的华沙美丽的华沙美美 丽的窗花

2、丽的窗花等。等。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 祖先祖先 这是多么大的摇篮啊！这是多么大的摇篮啊！ 浓绿浓绿 一望无边一望无边 蓝天蓝天 摘野果摘野果 掏鹊蛋掏鹊蛋 赛跑赛跑 逗小松鼠逗小松鼠 蔷薇蔷薇 逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈 回忆回忆 zz nnnn wnwn zhizhi toto dudu qinqin wiwi didi yy 读课文，找出不认识的字词，多读几遍。读课文，找出不认识的字词，多读几遍。 sisi lnln 祖祖先先 这是多么大的摇篮这是多么大的摇篮啊啊！ 浓浓绿绿 一一望望无边无边 蓝蓝天天 摘摘野果野果 掏掏鹊蛋鹊蛋 赛赛跑跑 逗逗小松鼠小松鼠 蔷薇蔷薇 逮

3、逮绿蝈蝈绿蝈蝈 回回忆忆 祖祖 掏掏 蔷蔷 逗逗 薇薇 逮逮 忆忆 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 祖祖 啊啊 浓浓 望望 蓝蓝 摘摘 左右结构左右结构 上下结构上下结构 掏掏 赛赛 忆忆 认真读课文，注意字的读音，试着把课认真读课文，注意字的读音，试着把课 文读通顺，然后说一说：文读通顺，然后说一说： 这篇课文一共有这篇课文一共有_节。节。 四四 再读课文，说说每小节的主要内容。再读课文，说说每小节的主要内容。 第一节：第一节： 第二节：第二节： 第三节：第三节： 第四节：第四节： 由爷爷的话引出课文主旨。由爷爷的话引出课文主旨。 写我们对祖先生活的猜想。写我们对祖先生活的猜

4、想。 想象那时候的愉快生活。想象那时候的愉快生活。 照应开头，点明主题。照应开头，点明主题。 齐读课文第一小节，说说“祖先的摇齐读课文第一小节，说说“祖先的摇 篮”指的是什么？篮”指的是什么？ 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 爷爷说爷爷说: : 那原始森林那原始森林 是我们祖先的摇篮。是我们祖先的摇篮。 真有意思，真有意思， 这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！ 那浓绿的树荫那浓绿的树荫 一望无边，一望无边， 遮住了蓝天。遮住了蓝天。 比作比作 一眼看不到边际，形一眼看不到边际，形 容地域十分辽阔。容地域十分辽阔。 祖先在“摇篮”中度祖先在“摇篮”中度 过了一段漫长的岁月。过了

5、一段漫长的岁月。 说明原说明原 始森林始森林 很大。很大。 我想我想 我们的祖先，我们的祖先， 可曾在这些大树上可曾在这些大树上 摘野果，摘野果， 掏掏( (toto) )鹊蛋？鹊蛋？ 可曾在那片草地上可曾在那片草地上 和野兔赛跑，和野兔赛跑， 看蘑菇打伞？看蘑菇打伞？ 读一读，读一读， 找一找，圈一找一找，圈一 圈：我们的祖圈：我们的祖 先可能会做些先可能会做些 什么？什么？ 摘摘 野野 果果 掏掏 鹊鹊 蛋蛋 和野兔赛跑和野兔赛跑 看蘑菇打伞看蘑菇打伞 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 逗逗( (dudu) )小松鼠，小松鼠，

6、采野蔷采野蔷( (qinqin) )薇薇( (wiwi) )吗？吗？ 也在这里也在这里 捉红蜻蜓，捉红蜻蜓， 逮逮( (didi) )绿蝈绿蝈( (uu) )蝈吗？蝈吗？ 圈一圈：圈一圈： 那时候小孩子那时候小孩子 们可能会做些们可能会做些 什么呢？什么呢？ 逗小松鼠逗小松鼠 采野蔷薇采野蔷薇 捉红蜻蜓捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 风儿吹动树叶风儿吹动树叶 “沙沙，沙沙！“沙沙，沙沙！” 那回忆那回忆( (yy) ) 多么美好，多么美好， 又那么遥远又那么遥远 指第二、三小指第二、三小 节对祖先生活节对祖先生活 情景的想象。情景的想象。 自在、悠闲

7、，自在、悠闲， 与大自然和与大自然和 谐共处。谐共处。 时间久远时间久远 暗指祖先那种与自然和谐共处的生活暗指祖先那种与自然和谐共处的生活 状态离“我们”越来越远了。状态离“我们”越来越远了。 啊！啊！ 苍苍茫茫的原始森林，苍苍茫茫的原始森林， 我们祖先的摇篮！我们祖先的摇篮！ 啊！啊！ 抒发强烈的情感抒发强烈的情感 表达了对祖先与自然和谐相处的生活表达了对祖先与自然和谐相处的生活 方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。 祖先的摇篮祖先的摇篮 总述：原始森林，总述：原始森林， 祖先的摇篮祖先的摇篮 想象：融入自然，想象：融入自然， 快乐幸福快乐幸福 总结：原始森林

8、，总结：原始森林， 祖先的摇篮祖先的摇篮 遥远的回忆遥远的回忆 美好的生活美好的生活 本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去本文以诗歌的形式，用儿童的眼光去 追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的 情景，表达了对古老的原始森林情景，表达了对古老的原始森林人类人类 祖先的摇篮的赞美、向往之情。祖先的摇篮的赞美、向往之情。 原始森林能给野生动物提供广阔的生存原始森林能给野生动物提供广阔的生存 空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡空间，具有维持生物多样性，保持生态平衡 的作用；同时原始森林还能净化空气、调节的作用；同时原始森林还能净化空气、调节 气候、涵养水份、保持水土

9、、增强土壤肥力、气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、 减轻自然灾害等。减轻自然灾害等。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 一、多音字组词。一、多音字组词。 逮逮 didi didi （ ） （ ） 曾曾 cncn znzn （ ） （ ） 逮捕逮捕 逮住逮住 曾经曾经 曾祖父曾祖父 二、课内阅读。二、课内阅读。 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 _小松鼠，小松鼠， _野蔷薇吗？野蔷薇吗？ 逗逗 采采 捉捉 逮逮 也在这里也在这里 _红蜻蜓，红蜻蜓， _绿蝈蝈吗？绿蝈蝈吗？ 在横线处填上恰当的动词。在横线处填上恰当的动词。 这些动词体现了孩子们怎样的性格特点？这些

10、动词体现了孩子们怎样的性格特点？ 体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。体现了孩子们天真、活泼、调皮、淘气的特点。 三、保护森林宣传标语。三、保护森林宣传标语。 让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系让呼吸在绿色中流畅，让土地在根系 间凝聚！间凝聚！ 保护地球上有限的森林资源是保护我保护地球上有限的森林资源是保护我 们赖以生存的自然环境们赖以生存的自然环境。 星火燎原能毁千棵树木，众人防火可星火燎原能毁千棵树木，众人防火可 护万顷森林。护万顷森林。 课后习题参考答案课后习题参考答案 1.1.朗读课文。注意读好第朗读课文。注意读好第2 23 3小节中的小节中的 问句。问句。 朗读指导：本文的朗读基

11、础是轻松欢快的，朗读指导：本文的朗读基础是轻松欢快的， 朗读第朗读第2 23 3小节时，应用舒缓的语调读出沉浸小节时，应用舒缓的语调读出沉浸 在想象之中的感觉。在想象之中的感觉。 朗读示例：那时候，孩子们朗读示例：那时候，孩子们/ /也在这里也在这里/ / 逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里/ /捉红蜻捉红蜻 蜓，逮绿蝈蝈吗？蜓，逮绿蝈蝈吗？ 2.2.想象一下，在祖先的摇篮里，人们还想象一下，在祖先的摇篮里，人们还 会做什么？仿照第会做什么？仿照第2 2小节或第小节或第3 3小节说一说。小节说一说。 那时候，那时候， 孩子们也在这里孩子们也在这里 捉泥鳅，捉泥鳅， 打

12、水仗吗打水仗吗? ? 参考答案：参考答案： 也在这里也在这里 捉知了，捉知了， 逮天牛吗逮天牛吗? ? 3.3.读一读注意加点的词语。读一读注意加点的词语。 摘野果摘野果 采蘑菇采蘑菇 挖野菜挖野菜 逗松鼠逗松鼠 捉蜻蜓捉蜻蜓 逮蝈蝈逮蝈蝈 看夕阳看夕阳 赏明月赏明月 数星星数星星 uu 老师指导：本题的词组都是由“动词老师指导：本题的词组都是由“动词+ +名词”名词” 组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采组成的短语，带点的词都是动词。同学们可以采 用多种形式的读来识记这些短语。用多种形式的读来识记这些短语。 1.1. 熟读课文，会认会写本课生字词。熟读课文，会认会写本课生字词。 2.2. 学完了课文，你也展开自己的想象，来学完了课文，你也展开自己的想象，来 画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖画一画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖 先可能在这里做什么？先可能在这里做什么？