部编版二年级下册语文8.彩色的梦(第2课时).pptx
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- 部编版二 年级 下册 语文 彩色 课时 下载 _二年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测 彩色的梦彩色的梦 8 8 1.1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.2.理解课文内容。理解课文内容。(重点)(重点) 3.3.感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的的个性个性 品质品质。(难点)(难点) 通过上一节课的学习,我们已经初通过上一节课的学习,我们已经初 步理解了课文内容,为了更深入地理解课步理解了课文内容,为了更深入地理解课 文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核文,老师送给大家一把金钥匙,这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我
2、们带着这些问题 理解课文。理解课文。 核心问题:核心问题: “彩色的梦”“彩色的梦”表达了作者怎样的表达了作者怎样的思想感情?思想感情? 串珠串珠问题:问题: 1.1.一读:一读:读读课文,想一想课文,想一想文中文中“彩色的梦彩色的梦”指指的是什么?的是什么? 2.2.二思:二思:“我我”用用彩色铅笔画彩色铅笔画出的彩色出的彩色的梦里都有什么?的梦里都有什么? 3.3.三品:三品:品品读课文读课文,想一想,想一想“我我”的彩色梦境的彩色梦境有什么特点?有什么特点? 4.4.四探:四探:从文从文中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎中描绘的彩色梦境里你觉得“我”是一个怎 样的样的人?人? “彩色
3、的梦”表达了作者怎样的思想感情?“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情? 边听边听 边想边想 听录音回顾课文 此处此处提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔,“长、提到的“彩色的梦”指的是彩色铅笔,“长、 圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。 我有一大把彩色的梦,我有一大把彩色的梦, 有的长,有的圆,有的硬。有的长,有的圆,有的硬。 说说你对这一句的理解?说说你对这一句的理解? 排比排比 仿写仿写 用“有的用“有的有的有的有的有的”写一个句子”写一个句子。 _ _ 下课了,同学们有的打球,有的跑步,有的丢沙包,下课了,同学们有的打球,有的跑步,有的丢沙包, 大家开心极了。大
4、家开心极了。 它们躺在铅笔盒里聊天,它们躺在铅笔盒里聊天, 一打开,就在白纸上跳蹦。一打开,就在白纸上跳蹦。 这是个拟人句,“聊天”这是个拟人句,“聊天”“跳蹦”“跳蹦”把静止不动的把静止不动的 彩笔写活了彩笔写活了,突出,突出了“我”对彩笔的喜爱。了“我”对彩笔的喜爱。 这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么?这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么? 拟人拟人 这这是写彩笔绘画的内容。是写彩笔绘画的内容。“脚尖滑过”“脚尖滑过”正是彩笔在正是彩笔在 动,在绘画动,在绘画。画。画的是什么呢?“草坪”“野花”的是什么呢?“草坪”“野花”“天“天 空”空”。这里运用排比的修辞方法。这里运用
5、排比的修辞方法,整齐,整齐,有气势。,有气势。 脚尖滑过的地方,脚尖滑过的地方, 大块的草坪,绿了;大块的草坪,绿了; 大朵的野花,红了;大朵的野花,红了; 大片的天空,蓝了,大片的天空,蓝了, 蓝蓝得得透透明!明! 这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么?这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么? 排比排比 这这是个拟人句,生动地写出了绘画的内容:雪松、是个拟人句,生动地写出了绘画的内容:雪松、 小鸟。“拉着手,歌声”把雪松、小鸟当作人来写,多么小鸟。“拉着手,歌声”把雪松、小鸟当作人来写,多么 生动、有趣!生动、有趣! 在葱郁的森林里,在葱郁的森林里, 雪松们拉着手,雪松们拉着手,
6、让小鸟留下歌声。让小鸟留下歌声。 你从这里体会出了什么?你从这里体会出了什么? 拟人拟人 阅读方法解密:阅读方法解密:认识儿童诗认识儿童诗 概念:概念:儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿 童听赏、吟诵、阅读的诗歌。童听赏、吟诵、阅读的诗歌。 效果:效果:儿童诗富有童趣,充满想象,语言优美生动,儿童诗富有童趣,充满想象,语言优美生动, 意境优美。意境优美。 小屋的烟囱上,小屋的烟囱上, 结一个苹果般的太阳,结一个苹果般的太阳, 又大又大又红。又红。 这是一个比喻句。写出这是一个比喻句。写出绘画绘画的另一个内容的另一个内容“小屋小屋 的的烟囱烟囱”。“
7、结”字用得真妙,”。“结”字用得真妙,太阳结太阳结在烟囱上,可以看在烟囱上,可以看 出“我”出“我”对美好对美好事物的向往,不希望烟囱事物的向往,不希望烟囱冒出冒出的烟污染大的烟污染大 自然的美好。自然的美好。“太阳”像“太阳”像“苹果”,又大又红,多美“苹果”,又大又红,多美的儿的儿 童画童画,充满童趣和幻想。,充满童趣和幻想。 这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么?这里用了什么修辞手法?你从这里体会出了什么? 比喻比喻 这是一个比喻句,把这是一个比喻句,把“彩色铅笔”“彩色铅笔”比作“大森林的比作“大森林的 精灵”精灵”,赋予,赋予彩色铅笔生命。彩色铅笔生命。 我的彩色铅笔,我的彩色
8、铅笔, 是大森林的精灵。是大森林的精灵。 这里用了什么修辞手法?这里用了什么修辞手法? 比喻比喻 这是个排比句,写出这是个排比句,写出梦境的梦境的芳香美丽。“叮咛”用芳香美丽。“叮咛”用 拟人化的拟人化的语言写紫葡萄,生动形象。语言写紫葡萄,生动形象。省略号省略号省略了彩色省略了彩色 梦境里的其他梦境里的其他美景美景,引人遐想。,引人遐想。 我的彩色梦境,我的彩色梦境, 有水果香,有四季风,有水果香,有四季风, 还有紫葡萄的叮咛,还有紫葡萄的叮咛, 在溪水里流动在溪水里流动 你从这里感受到了什么?你从这里感受到了什么? 拟人、排比拟人、排比 同学们刚才已经跟随老师走进文本,同学们刚才已经跟随老
9、师走进文本, 感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金感受到了彩色梦境很有趣。让我们拿起金 钥匙开启智慧之门。钥匙开启智慧之门。 核心问题核心问题: “彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。“彩色的梦”表达了作者对美好生活的热爱和向往。 “彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情?“彩色的梦”表达了作者怎样的思想感情? 1.1.一读:一读:读课文,想一想文中“彩色的梦”指的是什么?读课文,想一想文中“彩色的梦”指的是什么? “彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色“彩色的梦”指的是帮“我”完成梦想的彩色 铅笔。铅笔。 串珠问题: 2.2.二思:二思:“我”用彩色铅笔画出的彩色的梦里都有什么?“我”
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