湘艺版三年级下册《音乐》第三课-（读谱唱歌）草原上-教案、教学设计--(配套课件编号：9045c).doc

1、草原上教学设计草原上教学设计 执教教师： 一、教学分析：一、教学分析： 1、教材分析： 歌曲 草原上是 4/4 拍、民族五声羽调式，一段体结构蒙古族民歌。是本册书中唯 一起到弘扬民族音乐的单元。曲调简单，歌词通俗易懂，展现了一望无垠的辽阔草原风光。 通过本课的学习，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。 歌曲的音乐语言十分简练， 基本素材只有一个包含两个乐句的 8 小结乐段。 其节奏舒展， 旋律优美， 是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容。 它可以让学生们在学习中综合运 用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用。 2、学情分析：

2、 三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强， 是从低段向高段过渡的时期。 可以进行简单的视唱训练， 但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩。 二、教学目标：二、教学目标： 情感目标： 有感情地唱好这首歌， 并通过音乐实践活动来进一步感受蒙古族歌舞的民族 风格。 知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高、基础乐理的综合运用。 能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的自主学习能力，提高学生读 谱能力和合作协调能力。 三、三、教学重点难教学重点难点：点： 教学重点： 1.有感情的演唱歌曲草原上。 2.初步体会蒙古族民歌羽调式的旋律特色，体验不同的音乐形象并表现。 教

3、学难点： 1.视唱教学中对全音符、二分音符、四分音符的正确演唱及音准的把握。 2.通过合作表演感受蒙古族民歌的特点。 四、学法指导：四、学法指导： 教学中教师通过运用讲解法、示范法、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生，为他们 提供了充满自信地感受音乐、表现音乐、交流音乐、体验音乐的机会。 而学生则通过听、演、唱、说、舞等一系列的参与音乐的活动，陶冶了情操，激发了兴 趣，激活了表现欲、创造欲，使其群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。 五、教学过程：五、教学过程： 1、视频导入 师：同学们，今天天气真好啊，老师带大家去美丽的大草原走一走好不好？播放蒙古族 风光视频片段。 2、.展示蒙古族

4、风土人情图片 那谁能告诉我，蒙古族的小朋友生活在哪里呢？（预设：内蒙古的大草原上，住着蒙 古包） 同学们说得特别好，现在我们一起去看看蒙古族都有哪些好吃的好看的，好玩的吧！ 3、欣赏歌曲 熟悉歌曲旋律，感受的节奏 教师出示歌谱，边听边观察歌曲旋律的变化，发现节奏、旋律重复的部分。 导语：请你们边看歌谱，边听老师弹奏歌曲的旋律有什么特点？（预设：发现重复的乐 句） 4、朗读歌词 出示歌词让学生轻声读词，感受歌词字尾音上的押韵，指导学生开口音 ao 的口型及发 音，特别是乐句长音的保持。想象草原特有的美景。 3、旋律模唱 师出示课件中的旋律线，学生一起模唱歌谱，教师示意学生学生用“wu”对旋律进行

5、 模唱，教师用手势提示学生用连贯的气息进行演唱。 4、演唱歌曲 （1）读谱视唱 教师出示歌谱，教师唱出歌谱，示意学生唱出相应的歌词，提高学生识谱能力，学生边听边 感受。 （2）随钢琴演唱 随着老师的钢琴完整的演唱，教师根据学生出现的音准或气息的问题进行及时地纠 正。 （3）有感情的演唱歌曲 5、介绍伴奏乐器马头琴 6、加入伴奏 教师出示铃鼓，沙锤等伴奏乐器，请两组学生上台伴奏，其余学生演唱歌曲。 六、拓展与延伸六、拓展与延伸-合作表演合作表演 完整的演唱歌曲并用肢体表现 1、教师示范蒙古族舞蹈动作让学生模仿 2、小组合作学习动作。 3、播放音乐草原上集体表演。 七、七、课堂小结课堂小结 同学们，我们一共有 56 个民族，每个民族都有他们特有的文化，我们今天演唱的歌 曲草原上是蒙古族非常好听的一首民歌。蒙古族还有很多好听的歌曲，希望同学们课后 可以去寻找有关蒙古族的更多资料， 更多的去了解蒙古族的音乐文化， 与其他同学交流分享！