第五章-思想政治教育的环境课件.ppt

1、 第五章第五章 思想政治教育环境思想政治教育环境 1目的和要求目的和要求 通过本讲教学，使学生了解思想政治教育环通过本讲教学，使学生了解思想政治教育环境的概念与特点，揭示人与环境的关系；理解境的概念与特点，揭示人与环境的关系；理解思想政治教育的宏观环境与微观环境对思想政思想政治教育的宏观环境与微观环境对思想政治教育的影响；掌握思想政治教育环境优化的治教育的影响；掌握思想政治教育环境优化的原则、途径与方法。原则、途径与方法。n思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政思想政治教育不是在真空中进行的。在思想政治教育过程中，除了思想政治教育主体和客体治教育过程中，除了思想政治教育主体和客体之外，影响思

2、想政治教育活动的另一重要因素，之外，影响思想政治教育活动的另一重要因素，是是思想政治教育环境思想政治教育环境。n实践表明，思想政治教育环境的好坏，对思想实践表明，思想政治教育环境的好坏，对思想政治教育成效有着政治教育成效有着至关重要至关重要的影响。因此，深的影响。因此，深入研究思想政治教育环境进而创设良好的教育入研究思想政治教育环境进而创设良好的教育环境，对提高思想政治教育的效益有着极其重环境，对提高思想政治教育的效益有着极其重要的意义。要的意义。2本章结构：n第一节第一节 思想政治教育环境概述思想政治教育环境概述n第二节第二节 宏观环境对思想政治教育的影响宏观环境对思想政治教育的影响n第三节

3、第三节 微观环境对思想政治教育的影响微观环境对思想政治教育的影响n第四节第四节 思想政治教育环境的优化思想政治教育环境的优化3第一节第一节 思想政治教育环境概述思想政治教育环境概述n环境对人的影响环境对人的影响n思想政治教育环境的特点思想政治教育环境的特点n思想政治教育环境的分类思想政治教育环境的分类4n关于环境对人的影响，众说纷纭，主要有以下几种看关于环境对人的影响，众说纷纭，主要有以下几种看法：法：n（一）非马克思主义观点（一）非马克思主义观点n1.“人是环境的产物人是环境的产物”18世纪法国唯物主义者提出了一个著名命题：世纪法国唯物主义者提出了一个著名命题：“人是环境的产物人是环境的产物

4、”。这一命题包括两方面的意思：。这一命题包括两方面的意思：其一，从生物学、人类学意义上而言，它回答的是人其一，从生物学、人类学意义上而言，它回答的是人类的起源问题；其二，从社会学和文化人类学意义上类的起源问题；其二，从社会学和文化人类学意义上而言，它回答的是社会上形形色色的人何以成为他们而言，它回答的是社会上形形色色的人何以成为他们各自的样子各自的样子?其中主要的根源、依据是什么其中主要的根源、依据是什么?一、环境对人的影响一、环境对人的影响 5（1）人类的本性是追求与创造美好）人类的本性是追求与创造美好。和其他动物。和其他动物相比，人类不但意识到自身的需要，而且总是相比，人类不但意识到自身的

5、需要，而且总是不满足现有的需要，不断产生新的需要。需要不满足现有的需要，不断产生新的需要。需要的主观表现就是欲望，欲望以需要为基础。的主观表现就是欲望，欲望以需要为基础。（2）需要、欲望不是离开环境的单纯生理行为）需要、欲望不是离开环境的单纯生理行为，而是受环境影响的社会、文化行为，也就是说而是受环境影响的社会、文化行为，也就是说人的需要受环境刺激和制约，环境是人的创造人的需要受环境刺激和制约，环境是人的创造活动、人的发展的动力源。活动、人的发展的动力源。2.2.环境是人发展的前提与契机环境是人发展的前提与契机6（3）环境）环境不但构成发展的动力源，它也不但构成发展的动力源，它也是是发展的前提

6、和契机发展的前提和契机。从自然环境的角度来说，自然环境是人的从自然环境的角度来说，自然环境是人的活动的基本前提，它在某种程度上还直接影响活动的基本前提，它在某种程度上还直接影响到人的素质。到人的素质。从社会环境的角度来说，良好的社会环境从社会环境的角度来说，良好的社会环境(包括政治环境包括政治环境)是人的活动及人自身顺利发展是人的活动及人自身顺利发展的基本条件。的基本条件。73.环境是人格的支柱环境是人格的支柱n美国心理学家美国心理学家Herbert AOttoHerbert AOtto（赫伯（赫伯特特奥托）说过一句有名的话：奥托）说过一句有名的话：“环境环境是人格的支柱是人格的支柱”。n不健

7、康、不合理的人格如此，健康、合不健康、不合理的人格如此，健康、合理人格也是如此，它们都是社会环境的理人格也是如此，它们都是社会环境的产物。产物。84.环境在人的发展中起关键性作用环境在人的发展中起关键性作用n孔子：“性相近也，习相远也。”n荀子：个体习染环境特点，并能被环境同化。“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”9n以上观点从不同角度揭示了以上观点从不同角度揭示了环境对人的影响环境对人的影响。由。由此可见，人的繁衍生息与外界环境发生着密切联此可见，人的繁衍生息与外界环境发生着密切联系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。系，其思想行为的形成和发展也与环境密切相关。n人的思想、意识

8、是在与环境的相互作用过程中产人的思想、意识是在与环境的相互作用过程中产生的。生的。环境中的各种信息通过人的感觉器官反映环境中的各种信息通过人的感觉器官反映到大脑，激起内部的思想矛盾，由此形成人们的到大脑，激起内部的思想矛盾，由此形成人们的行为动机。行为动机。n在一定动机指导下的人的行为、活动又反作用于在一定动机指导下的人的行为、活动又反作用于环境。环境。这个过程的不断重复，决定了人与周围环这个过程的不断重复，决定了人与周围环境的持续不断的相互作用。境的持续不断的相互作用。10点评：点评：（二）马克思主义观点（二）马克思主义观点1.马克思对旧唯物主义观点的批判马克思对旧唯物主义观点的批判n“有一

9、种唯物主义学说，认为人是环境和教育有一种唯物主义学说，认为人是环境和教育的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和的产物，因而认为改变了的人是另一种环境和改变了的教育的的产物，改变了的教育的的产物，-这种学说忘记这种学说忘记了，环境正是由人来改变的，而教育者本人一了，环境正是由人来改变的，而教育者本人一定是受教育的。定是受教育的。”n马克思指出，旧唯物主义马克思指出，旧唯物主义忽视人的能动性忽视人的能动性的倾的倾向。向。112.马克思的观点马克思的观点n马克思主义经典作家在批判认为环境和马克思主义经典作家在批判认为环境和教育决定人的形成和性格的旧唯物主义教育决定人的形成和性格的旧唯物主义观点的基

10、础上，对人与环境的关系作出观点的基础上，对人与环境的关系作出了既唯物又辩证的科学说明。了既唯物又辩证的科学说明。n他的观点是：他的观点是：“环境的改变和人的活动环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为的一致，只能被看作是并合理地理解为变革的实践变革的实践”。12如何理解马克思的观点？（1）人与环境是互相创造的）人与环境是互相创造的 马克思认为：“人创造环境，同样，环境也创造人”。环境给人以影响，制约人的活动。环境给人以影响，制约人的活动。人的实践活动可以改变环境，并在改变人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。环境的同时改造自身。13（2）人的活动和环境的改变辩证统

11、一于实践）人的活动和环境的改变辩证统一于实践n既承认人有受外部世界决定的一面，又既承认人有受外部世界决定的一面，又认为人在既定的条件下是能动的；认为人在既定的条件下是能动的；n这也是着力研究思想政治教育环境的基这也是着力研究思想政治教育环境的基本依据。本依据。14二、思想政治教育环境的含义和特点二、思想政治教育环境的含义和特点（一）思想政治教育环境的含义（一）思想政治教育环境的含义n1.环境环境：一切环绕在人周围并对人产生：一切环绕在人周围并对人产生影响的客观现实，都可称之为环境。影响的客观现实，都可称之为环境。n2.思想政治教育环境：思想政治教育环境：是指对思想政治是指对思想政治教育活动，以

12、及思想政治教育对象的思教育活动，以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展，产生影响的一切外想品德形成和发展，产生影响的一切外部因素的总和。部因素的总和。151.1.广泛性广泛性（1 1）表现（）表现（whywhy）思想政治教育环境是一个极为广泛而又复思想政治教育环境是一个极为广泛而又复 杂的系统，它是由杂的系统，它是由不同层次、不同类型不同层次、不同类型的的环境因素相互联系构成的有机整体。环境因素相互联系构成的有机整体。既包括自然的，又包括社会的；既包括物质的，又包括精神的；既包括国内的，又包括国外的。（不同层面）16（二）思想政治教育环境的特点（二）思想政治教育环境的特点 思想政治教育环境对

13、思想政治教育及其思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的人的思想品德的影响性质影响性质具有多重性，具有多重性，影响方式影响方式具有多样性。具有多样性。n影响性质：积极影响和消极影响影响性质：积极影响和消极影响n影响方式：单向影响和多向影响、直接影响方式：单向影响和多向影响、直接影响和间接影响、深层影响和浅层影响、影响和间接影响、深层影响和浅层影响、显性影响和隐性影响。显性影响和隐性影响。17（2）要求）要求(how)n长善长善+救失；扬优救失；扬优+汰劣汰劣n一方面，要充分利用社会环境的积极影响，强一方面，要充分利用社会环境的积极影响，强化其与思想政治教育的正相关联系，实现两者化其与思

14、想政治教育的正相关联系，实现两者的优势互补；的优势互补；n另一方面，要善于用正效应抑制克服环境的负另一方面，要善于用正效应抑制克服环境的负效应，削弱其与思想政治教育的负相关联系，效应，削弱其与思想政治教育的负相关联系，使思想政治教育排除干扰，健康运行。使思想政治教育排除干扰，健康运行。18n思想政治教育环境的动态性，是指思想思想政治教育环境的动态性，是指思想政治教育环境是政治教育环境是可变的可变的。n （1）环境本身在运动变化。）环境本身在运动变化。n （2）人的实践活动会改造环境，使其）人的实践活动会改造环境，使其变化。变化。（市场经济带来的道德滑坡、腐（市场经济带来的道德滑坡、腐败等不良现

15、象）败等不良现象）192.2.动态性动态性 3.特定性特定性 n思想政治教育环境的特定性思想政治教育环境的特定性，是指思想政治教，是指思想政治教育环境对思想政治教育活动和人的影响是育环境对思想政治教育活动和人的影响是具体具体的、特定的的、特定的。n一个人绝不可能接触整个世界的所有领域，他一个人绝不可能接触整个世界的所有领域，他真正接触的环境是具体的，特殊的。在一定的真正接触的环境是具体的，特殊的。在一定的时间里，他所生活的环境是特定的。时间里，他所生活的环境是特定的。n特定的环境是人格产生的根源，也是分析人的特定的环境是人格产生的根源，也是分析人的思想品德和心理变化发展变化规律的重要依据。思想

16、品德和心理变化发展变化规律的重要依据。204.可创性可创性 n思想政治教育环境的可创性思想政治教育环境的可创性，是指思想，是指思想政治教育环境能够被改造。政治教育环境能够被改造。n（1）思想政治教育可以强化或弱化环境）思想政治教育可以强化或弱化环境的某些影响。的某些影响。n（2）思想政治教育可以营造小环境。）思想政治教育可以营造小环境。（如家庭环境、单位环境等）（如家庭环境、单位环境等）2122三、思想政治教育环境的分类三、思想政治教育环境的分类以环境构成要素的性质为标准，以环境构成要素的性质为标准，可将思想政治教育环境分为可将思想政治教育环境分为自然环境自然环境和和社会环境社会环境。以环境构

17、成范围的宽窄，我们可以将思想以环境构成范围的宽窄，我们可以将思想政治教育的环境分为：政治教育的环境分为：大环境、亚环境和小环境大环境、亚环境和小环境。以物质和精神为标准，以物质和精神为标准，环境又可分为思想政治教育的环境又可分为思想政治教育的物质环境物质环境和和精神环境精神环境。23（一）自然环境（一）自然环境1.1.含义含义 ：是指环绕人们周围的各种自然因素的总和。：是指环绕人们周围的各种自然因素的总和。2.2.特点特点 ：动态性、区域性、直观性、多元性。：动态性、区域性、直观性、多元性。3.3.构成要素构成要素 ：自然介质、自然资源和自然营养。：自然介质、自然资源和自然营养。244.自然环

18、境诸要素对人的思想的影响自然环境诸要素对人的思想的影响（1 1）自然环境通过影响人的生理素质来影响人的思想）自然环境通过影响人的生理素质来影响人的思想自然资源对人生理素质的影响；自然资源对人生理素质的影响；气候、气温和地理位置对人生理素质的影响；气候、气温和地理位置对人生理素质的影响；生理素质对人的思想形成和发展的影响。生理素质对人的思想形成和发展的影响。（2）自然环境对人智力因素的影响）自然环境对人智力因素的影响自然营养对人的智力的影响；自然营养对人的智力的影响；自然环境影响人的大脑发育；自然环境影响人的大脑发育；自然环境对人的智力的发展提供物质条件；自然环境对人的智力的发展提供物质条件；智

19、力因素影响人的思想的形成和发展。智力因素影响人的思想的形成和发展。25（二）社会环境（二）社会环境1.含义含义 社会环境社会环境，是指人对自然的征服和改造，以及，是指人对自然的征服和改造，以及在此过程中所形成的各种社会因素。在此过程中所形成的各种社会因素。26 2.类型类型（1）哲学上的两大范畴上划分为：）哲学上的两大范畴上划分为：社会社会物质环境物质环境和和社会精神环境社会精神环境（2）从社会三大结构的性质上划分为：）从社会三大结构的性质上划分为：社会经济环境社会经济环境、社会政治环境社会政治环境和和社会文社会文化环境化环境（3）从人类生活的空间范围上划分为）从人类生活的空间范围上划分为宏宏

20、观社会环境观社会环境和和微观社会环境微观社会环境27宏观社会环境：宏观社会环境：就是通常所说的就是通常所说的“大环境大环境”、“大气候大气候”，它一般包括社会经济制度及经济，它一般包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介。会文化及各种文化活动、大众传播媒介。微观社会环境：微观社会环境：即通常所说的即通常所说的“小环境小环境”、“小气候小气候”，它一般包括家庭环境、学校环境、，它一般包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体环境。环境。第二

21、节第二节 宏观环境对思想政治教育的影响宏观环境对思想政治教育的影响 一、经济环境一、经济环境二、政治环境二、政治环境三、文化环境三、文化环境四、大众传播媒介四、大众传播媒介28一、经济环境对思想政治教育的影响一、经济环境对思想政治教育的影响（一）经济环境的内涵（一）经济环境的内涵经济环境包括经济环境包括社会经济制度社会经济制度和和经济生活条件经济生活条件。292.2.由经济制度决定的由经济制度决定的经济生活条件经济生活条件对对人们思想品德的影响更直接。人们思想品德的影响更直接。30 在现实生活中，人们的在现实生活中，人们的经济生活条件经济生活条件又与又与一定的一定的分配方式分配方式紧密相连。紧

22、密相连。因此，社会经济利益的分配方式和分配结果因此，社会经济利益的分配方式和分配结果是否公开、公平、合理，是影响人们的思想和是否公开、公平、合理，是影响人们的思想和行为，影响思想政治教育效果的最敏感的经济行为，影响思想政治教育效果的最敏感的经济要素。要素。31（二）我国经济环境的新特点（二）我国经济环境的新特点1.利益分化显性化利益分化显性化 目前我国的基尼系数为目前我国的基尼系数为0.460.46左右，左右，8080的居民存款归的居民存款归2020的人所有。的人所有。2.2.经济发展不平衡经济发展不平衡 地区差距、城乡差距、贫富差距地区差距、城乡差距、贫富差距3.3.就业形势相当严峻就业形势

23、相当严峻32（三）影响：机遇和挑战并存（三）影响：机遇和挑战并存1.机遇机遇n经济的发展为思想政治教育奠定了坚实的经济的发展为思想政治教育奠定了坚实的物质基础物质基础，提供了更多更好的手段和载体。，提供了更多更好的手段和载体。n经济的发展要求人们适应市场经济的经济的发展要求人们适应市场经济的自主自主意识、竞争意识、诚信意识、平等意识意识、竞争意识、诚信意识、平等意识等，等，这在客观上改变着人的思想道德素质。这在客观上改变着人的思想道德素质。332.挑战挑战n改革旧体制和发展社会主义市场经济，直接改革旧体制和发展社会主义市场经济，直接涉及社会利益关系的调整，也加深了社会阶涉及社会利益关系的调整，

24、也加深了社会阶层和利益群体的分化组合，产生了许多新的层和利益群体的分化组合，产生了许多新的利益群体，各利益主体之间的利益群体，各利益主体之间的矛盾较为突出矛盾较为突出；n同时，随着改革开放的深化，同国际社会的同时，随着改革开放的深化，同国际社会的交往与日俱增，西方的思想文化、生活方式交往与日俱增，西方的思想文化、生活方式纷至沓来，并与我们的社会规范和社会秩序纷至沓来，并与我们的社会规范和社会秩序不可避免地不可避免地发生撞击发生撞击，产生这样那样的影响。，产生这样那样的影响。34（一）政治环境的内涵（一）政治环境的内涵 n政治环境包括政治环境包括社会政治制度社会政治制度与与现实政治状况现实政治状

25、况。n社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质手段，是阶级利益的集中表现。物质手段，是阶级利益的集中表现。n社会社会政治制度政治制度对思想政治教育的对思想政治教育的影响影响和制约，从和制约，从根本上讲，就是根本上讲，就是由谁当家作主并掌握思想政治教由谁当家作主并掌握思想政治教育的领导权育的领导权。二、政治环境对思想政治教育的影响二、政治环境对思想政治教育的影响35（二）我国政治环境的特点（二）我国政治环境的特点1.1.法律法规不健全法律法规不健全 由于我国历史上几

26、千年的封建统治，封建主由于我国历史上几千年的封建统治，封建主义思想影响很深，民主思想的传播和民主与法义思想影响很深，民主思想的传播和民主与法制建设有很大的局限性，加上建国后一个时期制建设有很大的局限性，加上建国后一个时期内对这方面工作有所忽视，民主制度还不健全，内对这方面工作有所忽视，民主制度还不健全，法制也不完善，人民的国家主人地位和当家作法制也不完善，人民的国家主人地位和当家作主的权利还没有得到充分体现。在现实社会生主的权利还没有得到充分体现。在现实社会生活中，许多违背民主的现象，得不到认真严肃活中，许多违背民主的现象，得不到认真严肃的处理和禁止。的处理和禁止。362.2.腐败现象严重腐败

27、现象严重 以权谋私、权钱交易为核心的腐败风愈演愈以权谋私、权钱交易为核心的腐败风愈演愈烈，用人唯亲，拉帮结派，政治腐败充斥着一烈，用人唯亲，拉帮结派，政治腐败充斥着一些地方的党政部门，有的地方人治色彩浓厚，些地方的党政部门，有的地方人治色彩浓厚，权力高度集中于一人之身，长官意志、个人说权力高度集中于一人之身，长官意志、个人说了算等等，极大地阻碍了社会主义民主政治建了算等等，极大地阻碍了社会主义民主政治建设的推进。设的推进。373.3.政治价值取向多元化政治价值取向多元化 受西方文化的影响，许多政治思潮纷纷出受西方文化的影响，许多政治思潮纷纷出现滋长，如民主社会主义思潮，自由主义思潮现滋长，如民

28、主社会主义思潮，自由主义思潮等等政治价值取向呈现多元化的特点。等等政治价值取向呈现多元化的特点。38（三）影响（三）影响n社会主义社会主义政治制度政治制度，特别是具体制度的规，特别是具体制度的规定和实施之间，有可能存在一定的距离，定和实施之间，有可能存在一定的距离，会产生一些问题，由此形成的会产生一些问题，由此形成的现实政治状现实政治状况况，更直接地影响着人们的思想品德以及，更直接地影响着人们的思想品德以及思想政治教育的实施。思想政治教育的实施。n如民主法制建设状况、党风廉政建设状况，如民主法制建设状况、党风廉政建设状况，都在很大程度上影响着人们的思想行为，都在很大程度上影响着人们的思想行为，

29、影响着思想政治教育的实效。影响着思想政治教育的实效。39n（一）文化的含义（一）文化的含义n文化，从广义上说，是指人类社会在发文化，从广义上说，是指人类社会在发展过程中所创造的物质财富和精神财富展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。的总和。n狭义的文化是特指社会意识形态以及与狭义的文化是特指社会意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。之相适应的制度和组织机构。三、文化环境对思想政治教育的影响三、文化环境对思想政治教育的影响40(二二)我国文化环境的新特点我国文化环境的新特点1.文化形态从一元到多元文化形态从一元到多元 官方主导文化（主旋律文化）官方主导文化（主旋律文化）大众文化大众文化 学

30、术界的精英文化学术界的精英文化41（三）文化环境对思想政治教育（三）文化环境对思想政治教育影响的表现特征影响的表现特征1.1.属人性属人性（文化环境的根本特征）（文化环境的根本特征）（1 1）人是文化的主体）人是文化的主体n文化是人创造的，它体现着、孕育着人类的理想和超越自然的发展能力。（2 2）文化环境在本质上是指向人，塑造人的）文化环境在本质上是指向人，塑造人的 （whywhy？HowHow？）？）42为什么说文化环境是指向人的？为什么说文化环境是指向人的？n文化一经形成，它的各方面因素和各方面特征文化一经形成，它的各方面因素和各方面特征就会以一定的结构形式走向系统性，凝固成特就会以一定的

31、结构形式走向系统性，凝固成特定的文化模式，发展成独特的文化传统。定的文化模式，发展成独特的文化传统。n这种文化模式和文化传统会通过各种社会形式这种文化模式和文化传统会通过各种社会形式和传播媒介介入人们的精神生活和物质生活中，和传播媒介介入人们的精神生活和物质生活中，潜移默化地影响着、改变着人们的潜移默化地影响着、改变着人们的行为方式、行为方式、价值取向、思维特点，使人们的思想品德不知价值取向、思维特点，使人们的思想品德不知不觉地打上了处于其中的文化背景的烙印不觉地打上了处于其中的文化背景的烙印。（例东方文化中的（例东方文化中的“孝道孝道”）43文化各要素从三个层面上体现这一属性：文化各要素从三

32、个层面上体现这一属性：n一是文化的核心：三观是指向人的；一是文化的核心：三观是指向人的；n二是文化的规范层面，规范引导人的生活二是文化的规范层面，规范引导人的生活方式和行为模式；方式和行为模式；n三是文化产品可以感染人。三是文化产品可以感染人。44文化环境怎样指向人，塑造人的文化环境怎样指向人，塑造人的?n任何一种文化都是特定社会文化圈的产物，反任何一种文化都是特定社会文化圈的产物，反映着那个社会特有的历史和现实因素。映着那个社会特有的历史和现实因素。n作为特定文化的创造者，每一个人必然归属于作为特定文化的创造者，每一个人必然归属于一定的社会、归属于一定的社会利益集团。一定的社会、归属于一定的

33、社会利益集团。n在创造文化的过程中，他们必然将一定社会或在创造文化的过程中，他们必然将一定社会或一定社会集团的社会理想及其相应的一定社会集团的社会理想及其相应的社会要求、社会要求、社会人格社会人格对象化为对象化为某种文化某种文化。452.2.社会性社会性n任何文化环境都是人类创造的产物；任何文化环境都是人类创造的产物；人们根据人们根据一定的社会要求，自觉不自觉地进行文化环境一定的社会要求，自觉不自觉地进行文化环境的创造。的创造。n宏观文化环境宏观文化环境的创造主要靠国家和社会；的创造主要靠国家和社会；微观微观文化环境文化环境的创造完全可以通过人们的主观努力的创造完全可以通过人们的主观努力去设计

34、，如校园文化、企业文化、社区文化环去设计，如校园文化、企业文化、社区文化环境等。境等。463.3.创造性创造性4.4.时代性时代性n任何一种文化都是特定时代的产物；任何一种文化都是特定时代的产物；n反映着那个时代的理想、人格，与它所处反映着那个时代的理想、人格，与它所处的那个时代有着不可分割的内在联系。的那个时代有着不可分割的内在联系。n如中国封建时代的“忠君报国”n新中国的“人民当家做主”47文化是一个复杂的系统，表现为：文化是一个复杂的系统，表现为：（1 1）构成要素构成要素多样：观念文化、制度文化、物多样：观念文化、制度文化、物质文化；质文化；（2 2）现实的）现实的文化形态文化形态多元

35、：传统文化因素、现多元：传统文化因素、现代文化因素、外来文化因素。代文化因素、外来文化因素。文化的多元性和文化因素性质的多重性决定了文化的多元性和文化因素性质的多重性决定了文化环境的复杂性。文化环境的复杂性。485.5.复杂性复杂性2.社会审美风尚的大变革社会审美风尚的大变革 世俗化世俗化 娱乐化娱乐化 消费性消费性49四、大众传播媒介对思想政治教育的影响四、大众传播媒介对思想政治教育的影响（一）大众传播媒介的含义（一）大众传播媒介的含义n大众传播媒介：大众传播媒介：是指多种形式的传播手是指多种形式的传播手段，段，可分为可分为印刷媒介印刷媒介(报纸、杂志和书籍报纸、杂志和书籍)和和电子媒介电子

36、媒介(电影、广播、电视、网络电影、广播、电视、网络)。50（二）大众传播媒介的功能（二）大众传播媒介的功能n传播学的研究表明，大众传播媒介有三大传播学的研究表明，大众传播媒介有三大功能：功能：传播信息、引导舆论传播信息、引导舆论和和提供娱乐提供娱乐，其中传播信息是最基本和最重要的功能。其中传播信息是最基本和最重要的功能。n从思想政治教育的角度看，大众传播媒介从思想政治教育的角度看，大众传播媒介所发挥的思想政治教育功能无疑是通过传所发挥的思想政治教育功能无疑是通过传播思想品德信息、引导正确舆论和提供高播思想品德信息、引导正确舆论和提供高尚的社会文化娱乐而实现的。尚的社会文化娱乐而实现的。51（三

37、）大众传播媒介对思想政治（三）大众传播媒介对思想政治教育影响的特点教育影响的特点 大众传播媒介对思想政治教育及教育对象大众传播媒介对思想政治教育及教育对象的思想品德的形成、发展的影响，主要有以下的思想品德的形成、发展的影响，主要有以下几个方面的特点：几个方面的特点：1.广泛性广泛性 传媒作为社会文化信息的载体，负载和传传媒作为社会文化信息的载体，负载和传达着各种各样的价值观和思想品德信息，几乎达着各种各样的价值观和思想品德信息，几乎所有人的思想品德都会自觉地受其影响。所有人的思想品德都会自觉地受其影响。52n大众传播媒介有一定的能动性。在思想政治教育大众传播媒介有一定的能动性。在思想政治教育活

38、动中，不仅是思想政治教育者及其对象在寻找活动中，不仅是思想政治教育者及其对象在寻找和利用媒介，媒介系统本身也在向他们主动发出和利用媒介，媒介系统本身也在向他们主动发出邀请和诱惑邀请和诱惑，努力把他们关注的目光引向自身。，努力把他们关注的目光引向自身。n例如，电影、电视、小说、美展这些媒介形式本例如，电影、电视、小说、美展这些媒介形式本身就对教育对象有一定的身就对教育对象有一定的吸引力吸引力。人们往往不是。人们往往不是因为思想品德的需求才去欣赏他们的，而是由于因为思想品德的需求才去欣赏他们的，而是由于它们形式上的诱惑性才决定去欣赏的。它们形式上的诱惑性才决定去欣赏的。532.驱动性驱动性n大众传

39、播媒介对信息的传播离不开受传者的反馈，大众传播媒介对信息的传播离不开受传者的反馈，以便了解信源以便了解信源被接受的程度被接受的程度，修正改变信源的制作、，修正改变信源的制作、修正和改变传播目标，更有针对性地展开传播工作，修正和改变传播目标，更有针对性地展开传播工作，提高传播信息质量提高传播信息质量。因此，大众传播媒介要建立反。因此，大众传播媒介要建立反馈机制。馈机制。n但由于大众传播媒介的接受者范围广泛，他们只能但由于大众传播媒介的接受者范围广泛，他们只能靠有限的抽样样本、或靠走马观花式的典型调查作靠有限的抽样样本、或靠走马观花式的典型调查作出估算，或鼓励读者来信、听众观众拨打热线电话出估算，

40、或鼓励读者来信、听众观众拨打热线电话等。等。543.反馈性反馈性n大众传播媒介的广泛性，多样性，使得大大众传播媒介的广泛性，多样性，使得大众传播媒介具有被择性，教育对象往往依众传播媒介具有被择性，教育对象往往依据自己的品德水平、接受方式、品德情感、据自己的品德水平、接受方式、品德情感、品德兴趣、品德习惯选择大众传播媒介品德兴趣、品德习惯选择大众传播媒介。554.被择性被择性n大众传播媒介还具有大众传播媒介还具有主导舆论，创造舆论环境主导舆论，创造舆论环境的的特点，这一特点是通过大众传播媒介对所传播的特点，这一特点是通过大众传播媒介对所传播的信息筛选和解释而体现的。信息筛选和解释而体现的。n“媒

41、介媒介传播传播的世界不是世界本身，而是已经被选的世界不是世界本身，而是已经被选择和解释过的世界。这个择和解释过的世界。这个世界世界很可能是扭曲的，很可能是扭曲的，变形的，但它总是被当作真实存在的世界传播给受众变形的，但它总是被当作真实存在的世界传播给受众的。在大众传播无孔不入的今天，人们自觉，不自觉的。在大众传播无孔不入的今天，人们自觉，不自觉地接受着媒介对世界的选择和解释地接受着媒介对世界的选择和解释”。(居延安：信息、沟通、传播，上海人民出版社1986年版，第184185页。)565.导向性导向性思考：思考：互联网时代与思想政互联网时代与思想政治教育治教育57一、家庭环境一、家庭环境二、学

42、校环境二、学校环境三、工作环境三、工作环境四、社区环境四、社区环境五、同辈环境五、同辈环境第三节第三节 微观环境对思想政治教育的影响微观环境对思想政治教育的影响58一、家庭环境的影响一、家庭环境的影响（一）家庭的含义（一）家庭的含义 家庭是由婚姻关系、血缘关系或收家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系组成的最基本的社会生活组织形养关系组成的最基本的社会生活组织形式，是社会不可分割的组成部分，是构式，是社会不可分割的组成部分，是构成社会的细胞。成社会的细胞。59（二）家庭环境的影响方式（二）家庭环境的影响方式n父母的世界观、人生观以及他们待人接父母的世界观、人生观以及他们待人接物的态度，往往给家庭

43、成员及子女留下物的态度，往往给家庭成员及子女留下深刻的印象。深刻的印象。n“家庭，作为社会中的主要的社会化机构，家庭，作为社会中的主要的社会化机构，起着教给儿童文化和亚文化的作起着教给儿童文化和亚文化的作用。用。”(哈维格斯特和纽加顿：社会第134页。)60611.家庭影响具有普遍性和长久性家庭影响具有普遍性和长久性n虽然每人受到家庭的影响是具体的，有限度的。虽然每人受到家庭的影响是具体的，有限度的。但几乎所有人都生活在一定的家庭中，几乎每但几乎所有人都生活在一定的家庭中，几乎每一个人都要受到家庭的影响和教育。一个人都要受到家庭的影响和教育。n家庭是一个人在其中生活最早、最长久的群体。家庭是一

44、个人在其中生活最早、最长久的群体。因而家庭对人的影响又是长久的。因而家庭对人的影响又是长久的。（三）家庭环境对子女的思想品德（三）家庭环境对子女的思想品德行为的影响的特点行为的影响的特点n家庭影响不仅体现在家庭教育中，也体家庭影响不仅体现在家庭教育中，也体现在家庭的日常生活中。家庭成员在日现在家庭的日常生活中。家庭成员在日常生活中的言行、关系、习惯会潜移默常生活中的言行、关系、习惯会潜移默化地影响着人们。化地影响着人们。622.家庭影响具有渗透性家庭影响具有渗透性63n俗话说：俗话说：“知子莫如父，知女莫如母知子莫如父，知女莫如母”。青少年绝大部分时间都生活在家庭中，青少年绝大部分时间都生活在

45、家庭中，家长和子女长期共同生活，对子女最家长和子女长期共同生活，对子女最熟熟悉悉、最、最了解了解。不仅了解其学习工作情况，。不仅了解其学习工作情况，而且了解其志趣嗜好，性格特征。所以而且了解其志趣嗜好，性格特征。所以父母能根据子女的特点，有针对性地施父母能根据子女的特点，有针对性地施加影响。加影响。3.家庭影响和教育具有针对性家庭影响和教育具有针对性n在长期的共同生活中，父母在对子女的无微在长期的共同生活中，父母在对子女的无微不至的关怀、爱护和教育中与子女逐步形成不至的关怀、爱护和教育中与子女逐步形成的血缘伦理亲情关系是一般教育者难于达到的血缘伦理亲情关系是一般教育者难于达到的。的。n同时青少

46、年在成长时期，经济上、生活上全同时青少年在成长时期，经济上、生活上全靠父母供给、料理，这种依赖性决定了父母靠父母供给、料理，这种依赖性决定了父母对青少年教育的权威性。对青少年教育的权威性。n因此，子女、晚辈对父母、长辈的话比较相因此，子女、晚辈对父母、长辈的话比较相信，对他们的教育感到亲切，于是父母的教信，对他们的教育感到亲切，于是父母的教育就具号召力和感染力。育就具号召力和感染力。644.家庭影响和教育具有血缘伦理的家庭影响和教育具有血缘伦理的亲和性和权威性亲和性和权威性二、学校环境的影响二、学校环境的影响（一）学校的含义（一）学校的含义 学校是有目的、有计划、有组织地向学校是有目的、有计划

47、、有组织地向受教育者传授文化知识、劳动技能、价受教育者传授文化知识、劳动技能、价值观念、政治观点、社会规范，以培养值观念、政治观点、社会规范，以培养符合一定社会要求的公民的机构，是一符合一定社会要求的公民的机构，是一种特殊的社会组织。种特殊的社会组织。65 （二）学校环境的影响方式（二）学校环境的影响方式n教学活动教学活动n课外活动课外活动n教师榜样教师榜样n校风校风66（三）学校环境的影响特点（三）学校环境的影响特点n学校对于学生特别是未成年人的思想品学校对于学生特别是未成年人的思想品德的影响主要有以下的特点德的影响主要有以下的特点67：第一，全面性第一，全面性 第二，阶级性第二，阶级性 第

48、三，渗透性第三，渗透性 第四，导向性第四，导向性n（一）社会组织的含义（一）社会组织的含义n社会组织：社会组织：是指为执行某种社会职能、是指为执行某种社会职能、追求特定工作目标而组成的相对独立的追求特定工作目标而组成的相对独立的社会团体，如政府机关、工矿企业、学社会团体，如政府机关、工矿企业、学校、商店等。校、商店等。n人类生活离不开各行各业的各种社会组人类生活离不开各行各业的各种社会组织。这是人类社会性的重要表现方式。织。这是人类社会性的重要表现方式。68三、社会组织环境的影响三、社会组织环境的影响 （二）社会组织影响职工思想品德形成、（二）社会组织影响职工思想品德形成、发展方面的特点发展方

49、面的特点 1.计划性计划性 著名著名“人际关系之父人际关系之父”梅奥曾指出：影响人的生梅奥曾指出：影响人的生产积极性的因素，除物质条件外，还有社会、心理因产积极性的因素，除物质条件外，还有社会、心理因素，也就是说人还具有精神方面的追求。因此，为了素，也就是说人还具有精神方面的追求。因此，为了更好地完成各项任务，社会组织应把抓思想政治教育更好地完成各项任务，社会组织应把抓思想政治教育放在重要位置，以此激发职工群众工作的积极性。同放在重要位置，以此激发职工群众工作的积极性。同时，坚持正确的政治方向也要靠思想政治教育来保证。时，坚持正确的政治方向也要靠思想政治教育来保证。这样，社会组织对思想政治教育

50、及教育对象的思想品这样，社会组织对思想政治教育及教育对象的思想品德形成、发展的影响，就不能是自发的、零散的，而德形成、发展的影响，就不能是自发的、零散的，而是有计划、有目的进行的。是有计划、有目的进行的。69n共同的组织目标使组织成员具有利益上的一致共同的组织目标使组织成员具有利益上的一致性。一方面，组织中的思想政治教育以坚实的性。一方面，组织中的思想政治教育以坚实的物质利益为基础，通过物质利益影响组织成员物质利益为基础，通过物质利益影响组织成员的思想品德，使得社会组织环境对人的思想的的思想品德，使得社会组织环境对人的思想的影响作用具有权威性。影响作用具有权威性。n另一方面，每个社会组织都有自