思想政治学科教学新论(第二版)-第一章-思想政治学科原理论课件.ppt

1、 面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材思想政治学科教思想政治学科教学新论学新论 （第二版）（第二版）主主 编编 刘刘 强强副主编副主编 胡田庚胡田庚 庄永敏庄永敏 杨秀莲杨秀莲参参 编编 孟庆男孟庆男 黄桂英黄桂英 严恒江严恒江 纪纪 良良 薛中国薛中国 王元明王元明高等教育出版社高等教育出版社思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材要点提示要点提示12345第一章第一章 思想政治学科原理论思想政治学科原理论思想政治学科简单的历史回顾思想政治学科简单的历史回顾优秀的德育思想优秀的德育思想邓小平德育理论邓小平德育理论社会主义核心价值体系是德育的核心思想

2、社会主义核心价值体系是德育的核心思想与时俱进，全面推进素质教育与时俱进，全面推进素质教育思想政治学科的性质思想政治学科的性质思想政治学科的功能思想政治学科的功能6798思想政治学科的教学任务思想政治学科的教学任务思想政治学科的基本范畴思想政治学科的基本范畴思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 1.11.1 思想政治学科简单的历史回顾思想政治学科简单的历史回顾1.11.1.1.1 国外的思想政治教育国外的思想政治教育思想政治教育是一思想政治教育是一种文化。文化上的种文化。文化上的选择和发展是以一选择和发展是以一定的比较为前提的。定的比较为前提的。只有文

3、化上的比较只有文化上的比较才能为文化上的选才能为文化上的选择和发展提供客观择和发展提供客观依据依据,才能借鉴国外才能借鉴国外有益的东西。有益的东西。(一一)西欧国家的德育理论教育西欧国家的德育理论教育(二二)美国的德育理论教育美国的德育理论教育(三三)日本的德育理论教育日本的德育理论教育思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.11.1 思想政治学科简单的历史回顾思想政治学科简单的历史回顾1.11.1.2.2 新中国的思想政治教育新中国的思想政治教育思想政治课的建立和发展思想政治课的建立和发展十年十年“文化大革命文化大革命”对思想政治课课程的破坏对思想

4、政治课课程的破坏“文化大革命文化大革命”结束至现在对思想政治课的改革结束至现在对思想政治课的改革123思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.2 2 优秀的德育思想优秀的德育思想1.1.2.1 2.1 继承中华民族优秀的德育思想继承中华民族优秀的德育思想（一）中国传统德政的观念（一）中国传统德政的观念（二）中国传统的人生观念（二）中国传统的人生观念（三）中国传统的道德规范观念（三）中国传统的道德规范观念中华民族中华民族优秀的传优秀的传统德育思想是中国统德育思想是中国当代学校思想政治当代学校思想政治教育的根基教育的根基,继承继承和弘扬传统德育精和弘

5、扬传统德育精华华,对于发展现代对于发展现代学校德育教育是非学校德育教育是非常必要的。常必要的。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.2 2 优秀的德育思想优秀的德育思想1.1.2.2 2.2 借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想 德育文化是中国的德育文化是中国的,也是世界的。中国要吸收国外的优秀也是世界的。中国要吸收国外的优秀德育文化经验德育文化经验,以求发展我们的德育文化以求发展我们的德育文化,主要有；主要有；(1)(1)法国思想家卢梭的德育思想法国思想家卢梭的德育思想；(2)(2)传统教育学派代传统教育学派代

6、表赫尔巴特的德育思想；表赫尔巴特的德育思想；(3)(3)现代教育学派代表杜威的德现代教育学派代表杜威的德育理论；育理论；(4)(4)美国道德心理学家柯尔伯格的道德认知发展美国道德心理学家柯尔伯格的道德认知发展理论；理论；(5)(5)罗杰斯、马斯洛等为代表的人本主义道德论；罗杰斯、马斯洛等为代表的人本主义道德论；(6)(6)拉斯思、西蒙等为代表的价值澄清理论；拉斯思、西蒙等为代表的价值澄清理论；(7)(7)美国班杜美国班杜拉的社会学习德育理论拉的社会学习德育理论,也被称为也被称为“观察学习理论观察学习理论”。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.

7、3 3 邓小平德育理论邓小平德育理论1.1.3.1 3.1 学习邓小平德育理论的意义学习邓小平德育理论的意义 邓小平德育理论是邓小平理论的重要组成部分邓小平德育理论是邓小平理论的重要组成部分,它它是指导我们思想政治教育发展的指南。是指导我们思想政治教育发展的指南。邓小平德育理论邓小平德育理论,继承了古今中外的教育思想继承了古今中外的教育思想,以以马克思主义实事求是的精神破除了马克思主义实事求是的精神破除了“左左”的思想对思的思想对思想政治教育的干扰想政治教育的干扰,站在时代发展的角度站在时代发展的角度,深刻地指出深刻地指出了思想政治教育的培养目标、地位和内容了思想政治教育的培养目标、地位和内容

8、,对我国思想对我国思想政治教育发展起到了非常重要的指导作用。政治教育发展起到了非常重要的指导作用。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.3 3 邓小平德育理论邓小平德育理论1.1.3.2 3.2 邓小平德育理论的哲学基础邓小平德育理论的哲学基础 解放思想解放思想,实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神实事求是是贯穿邓小平理论的一个基本精神,也是也是邓小平德育理论的哲学基础邓小平德育理论的哲学基础,它为思想政治教育发展提供了世界它为思想政治教育发展提供了世界观和方法论。观和方法论。当前当前,思想政治教育工作思想政治教育工作,也应当运用邓小平实事求

9、是也应当运用邓小平实事求是,一切从一切从实际出发的思想实际出发的思想,冲破市场经济的负面影响冲破市场经济的负面影响,应对各种不利因素对应对各种不利因素对学校德育工作的挑战学校德育工作的挑战,从学生思想实际出发从学生思想实际出发,改变轻视德育的思想改变轻视德育的思想,提出正确的德育培养目标、途径和方法提出正确的德育培养目标、途径和方法,引导学生避免急功近利、引导学生避免急功近利、见利忘义的思想见利忘义的思想,抵制资产阶级思想和生活方式的侵蚀抵制资产阶级思想和生活方式的侵蚀,教育学生教育学生形成更高层次的思想品德、价值观念形成更高层次的思想品德、价值观念,提升他们的思想境界提升他们的思想境界,促进

10、促进青少年学生高尚健康人格的形成青少年学生高尚健康人格的形成,实现人的全面发展。实现人的全面发展。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.3 3 邓小平德育理论邓小平德育理论1.1.3.3 3.3 邓小平德育理论的基本内容邓小平德育理论的基本内容 (一一)人全面和谐发展的思想人全面和谐发展的思想 (二二)教育要教育要“三个面向三个面向”的思想的思想 (三三)德育工作的地位德育工作的地位 (四四)德育的目标德育的目标 (五五)德育的内容德育的内容 (六六)德育的方式德育的方式 (七七)德育的原则德育的原则(八八)教师队伍建设教师队伍建设思想政治学科

11、教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.4 4 社会主义核心价值体系是德育的核心思想社会主义核心价值体系是德育的核心思想1.1.4.1 4.1 社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘 社会主义核心价值体系包括：一个指导社会主义核心价值体系包括：一个指导思想，马克思主义指导思想；一个理想，中思想，马克思主义指导思想；一个理想，中国特色社会主义理想；两种精神，国特色社会主义理想；两种精神，以爱国主以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；一个道德观念，社会主

12、义荣辱观，时代精神；一个道德观念，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。构成了社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.4 4 社会主义核心价值体系是德育的核心思想社会主义核心价值体系是德育的核心思想1.1.4.2 4.2 民族精神和时代精神是我国道德思想的精髓民族精神和时代精神是我国道德思想的精髓 一个民族在生存和发展中能够做到百折不挠，是因为一个民族在生存和发展中能够做到百折不挠，是因为有强大的精神支柱，而

13、这种强大的精神支柱，就是伟大的有强大的精神支柱，而这种强大的精神支柱，就是伟大的民族精神。中华民族精神，是以爱国主义为核心的，它包民族精神。中华民族精神，是以爱国主义为核心的，它包括勤劳勇敢、团结统一、括勤劳勇敢、团结统一、爱好和平和自强不息等民族精神。爱好和平和自强不息等民族精神。在当今新的历史起点上，我们这个国家要想生存和发在当今新的历史起点上，我们这个国家要想生存和发展，必须以科学发展观为指导，紧紧把握住社会主义核心展，必须以科学发展观为指导，紧紧把握住社会主义核心价值观的精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和价值观的精髓，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精

14、神，把它们当作德育思想的精以改革创新为核心的时代精神，把它们当作德育思想的精髓。髓。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.4 4 社会主义核心价值体系是德育的核心思想社会主义核心价值体系是德育的核心思想1.1.4.3 4.3 社会主义荣辱观是社会主义道德建设的总纲领社会主义荣辱观是社会主义道德建设的总纲领 社会主义荣辱观，体现了马克思主义指导思想、中华社会主义荣辱观，体现了马克思主义指导思想、中华民族传统精神和时代精神以及当代中国社会的道德现状，民族传统精神和时代精神以及当代中国社会的道德现状，回答了当今社会一些主要道德是非问题，回答了当今社会

15、一些主要道德是非问题，它反映了社会主它反映了社会主义社会道德规范的本质要求和以德治国的思想。它是社会义社会道德规范的本质要求和以德治国的思想。它是社会主义道德建设的指导思想、方针原则，是社会主义道德的主义道德建设的指导思想、方针原则，是社会主义道德的总纲领。总纲领。我们要以社会主义荣辱观为总纲领，加强中学的道德我们要以社会主义荣辱观为总纲领，加强中学的道德建设，提升中学生的道德素质，完善他们的理想人格，建设，提升中学生的道德素质，完善他们的理想人格，为为国家培养出道德高尚和全面发展的社会主义建设接班人。国家培养出道德高尚和全面发展的社会主义建设接班人。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面

16、向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.5 5 与时俱进与时俱进,全面推进素质教育全面推进素质教育1.1.5.1 5.1 素质教育的概念素质教育的概念 素质教育素质教育,就是人在先天遗传因素的基础就是人在先天遗传因素的基础上上,后天通过环境影响和教育培养所获得的稳后天通过环境影响和教育培养所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构定的、长期发挥作用的基本品质结构,包括人包括人的思想、意识、道德、知识、能力、身体、的思想、意识、道德、知识、能力、身体、心理品质等。心理品质等。素质教育素质教育,简单说简单说,就是提高人素质的教育就是提高人素质的教育思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向

17、面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.5 5 与时俱进与时俱进,全面推进素质教育全面推进素质教育1.1.5.2 5.2 素质教育的特征素质教育的特征育人性育人性全体性全体性主体性主体性素质素质教育教育的特的特征征目的性目的性全面性全面性基础性基础性思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 素质教育是培养学生学会做人素质教育是培养学生学会做人,使每个国民都做一个合格的使每个国民都做一个合格的人。素质教育的核心就是培养学生具有一个健康完美的人格。人。素质教育的核心就是培养学生具有一个健康完美的人格。在这里在这里,人格的概念是全方位人格的概念人格的概念是

18、全方位人格的概念,这个概念内容非常广这个概念内容非常广泛泛,它是一个人心理和外在的综合表现。它是一个人心理和外在的综合表现。思想品德素质是最重要的素质思想品德素质是最重要的素质,是素质的灵魂是素质的灵魂,它给学生的它给学生的成长指明方向成长指明方向,指出行为榜样和动力指出行为榜样和动力,所以思想品德课和思想政所以思想品德课和思想政治课等德育课程在促进青少年学生人格成长中负有非常重要的治课等德育课程在促进青少年学生人格成长中负有非常重要的责任。责任。1.1.5 5 与时俱进与时俱进,全面推进素质教育全面推进素质教育1.1.5.3 5.3 素质教育的核心素质教育的核心思想政治学科教学新论思想政治学

19、科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 党的十六大指党的十六大指出出:“坚持教育坚持教育创新创新,深化教育深化教育改革改革”、“创新创新是一个民族进步是一个民族进步的灵魂的灵魂,是一个是一个国家兴旺发达的国家兴旺发达的不竭动力不竭动力”。创。创新是社会发展的新是社会发展的动力动力。(一一)创新是一个民族的灵魂创新是一个民族的灵魂(二二)培养人的创新精神培养人的创新精神是素质是素质 教育教育的重点之一的重点之一(三三)培养创新人才必须培养创新人才必须加强思加强思 想想政治教育政治教育1.1.5 5 与时俱进与时俱进,全面推进素质教育全面推进素质教育1.1.5.4 5.4 创新是现代人

20、才素质的核心创新是现代人才素质的核心思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 实践实践能力能力,是指是指人们在有目的的人们在有目的的改造改造自然自然、社会、社会、物质实践活动中物质实践活动中所表现出来的能所表现出来的能力力,也可说是一也可说是一种素质。种素质。(一一)实践能力在人的素质形成实践能力在人的素质形成中具有非常重要的作用中具有非常重要的作用(二二)实践能力是在实践中培养实践能力是在实践中培养出来的出来的(三三)思想政治教育在培养学生思想政治教育在培养学生实践能力方面发挥主要作用实践能力方面发挥主要作用1.1.5 5 与时俱进与时俱进,全面推进素

21、质教育全面推进素质教育1.1.5.5 5.5 实践能力是人才素质形成的基础实践能力是人才素质形成的基础思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.6 6 思想政治学科的性质思想政治学科的性质1.1.6.1 6.1 历史论德育性质历史论德育性质历史历史论德育论德育性质性质,是指是指从历史发展从历史发展的角度来说的角度来说,思想政治学思想政治学科具有德育科具有德育性质。性质。从我国的情况来看从我国的情况来看从西方国家对人的教育从西方国家对人的教育情况来看情况来看思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 内容论德育性

22、质内容论德育性质,是指从思想政治学科的是指从思想政治学科的内容上来说内容上来说,思想政治学科具有德育性质。思思想政治学科具有德育性质。思想政治学科的教学内容想政治学科的教学内容,包括两大方面包括两大方面:一是一是知识教育知识教育,二是做人教育。二是做人教育。思想政治学科的教学内容就反映了思想政治学思想政治学科的教学内容就反映了思想政治学科的德育性质。科的德育性质。1.1.6 6 思想政治学科的性质思想政治学科的性质1.1.6.2 6.2 内容论德育性质内容论德育性质理论教理论教育性育性思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.6 6 思想政治学科的

23、性质思想政治学科的性质1.1.6.3 6.3 特点论德育性质特点论德育性质特点论德育特点论德育性质性质,是指是指从思想政治从思想政治学科的特点学科的特点上来看上来看,思思想政治学科想政治学科具有德育性具有德育性质。质。鲜明的鲜明的阶级性阶级性德育的德育的主导性主导性强烈的强烈的实践性实践性思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 途径论德育性质途径论德育性质,是指从学校实施德育的是指从学校实施德育的重要途径或根本途径来看重要途径或根本途径来看,思想政治学科具有思想政治学科具有德育性质。德育性质。思想政治课的思想政治课的“根本途径根本途径”和和“特殊重要地

24、特殊重要地位位”,充分反映了思想政治学科的德育性质。充分反映了思想政治学科的德育性质。1.1.6 6 思想政治学科的性质思想政治学科的性质1.1.6.4 6.4 途径论德育性质途径论德育性质思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 思想政治学科思想政治学科的导向性功能的导向性功能,是指思想政治是指思想政治学科的教学能学科的教学能够在某种程度够在某种程度上对中学生进上对中学生进行某种性质的行某种性质的引导。引导。(一一)目标导向目标导向(二二)价值导向价值导向(三三)行为导向行为导向1.1.7 7 思想政治学科的功能思想政治学科的功能1.1.7.1 7.1

25、 思想政治学科具有导向性功能思想政治学科具有导向性功能(二二)对思想观念的规范对思想观念的规范(一一)对政治方向的规范对政治方向的规范(三三)对道德行为的规范对道德行为的规范思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.7 7 思想政治学科的功能思想政治学科的功能1.1.7.2 7.2 思想政治学科具有规范性功能思想政治学科具有规范性功能思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 思想政治学科思想政治学科的个性化功能的个性化功能,是指思想政治是指思想政治学科对中学生学科对中学生的个性发展所的个性发展所产生的实际影产

26、生的实际影响和作用。响和作用。(一一)对个性化发展具有定向作用对个性化发展具有定向作用(二二)对个性发展具有合理建构作用对个性发展具有合理建构作用(三三)对个性化发展具有个体享用作用对个性化发展具有个体享用作用1.1.7 7 思想政治学科的功能思想政治学科的功能1.1.7.3 7.3 思想政治学科具有个性化功能思想政治学科具有个性化功能思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 思想政治学科是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓思想政治学科是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、小平理论、“三个代表三个代表”重要思想和科学发展观的基础知重要思想和科学发展观

27、的基础知识和党的路线、方针、政策等为指导思想和主要教学内容识和党的路线、方针、政策等为指导思想和主要教学内容的课程的课程,因而通过教学因而通过教学,使学生掌握马克思列宁主义、毛泽使学生掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、东思想、邓小平理论、“三个代表三个代表”重要思想和科学发展重要思想和科学发展观的基础知识和党的路线、方针、政策等观的基础知识和党的路线、方针、政策等,便成为思想政治便成为思想政治学科教学的基本任务。学科教学的基本任务。1.1.8 8 思想政治学科的教学任务思想政治学科的教学任务1.1.8.1 8.1 完成基本理论教育的任务完成基本理论教育的任务思想政治学科教学新论思想政

28、治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 党的十七大报告中提出：党的十七大报告中提出：“动员社会各方面共同做好动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。青少年思想道德教育工作。”思想政治学科就是完成对学思想政治学科就是完成对学生进行思想品德教育任务的德育课程。这一课程要通过教生进行思想品德教育任务的德育课程。这一课程要通过教学提高学生的思想政治觉悟和道德水平学提高学生的思想政治觉悟和道德水平,并引导学生逐步树并引导学生逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。这是对学生思想和行立科学的世界观、人生观、价值观。这是对学生思想和行为方面的要求。这一任务对任何学生来说都是一样的。为方面

29、的要求。这一任务对任何学生来说都是一样的。1.1.8 8 思想政治学科的教学任务思想政治学科的教学任务1.1.8.2 8.2 完成思想品德教育的任务完成思想品德教育的任务思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 能力是一种个性心理品质能力是一种个性心理品质,是人们在活动中表现出来的是人们在活动中表现出来的直接影响活动效率的心理特征。人的能力不是天生的直接影响活动效率的心理特征。人的能力不是天生的,是在是在先天生理条件的基础上先天生理条件的基础上,通过后天环境和教育的影响及主观通过后天环境和教育的影响及主观努力而形成、发展起来的。努力而形成、发展起来的。思

30、想政治学科所要培养的能力思想政治学科所要培养的能力,有其特定的含义有其特定的含义,不像不像其他课程培养专业技能其他课程培养专业技能,而是要培养学生运用马克思主义的而是要培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法立场、观点和方法,正确认识、分析和解决实际问题的能力。正确认识、分析和解决实际问题的能力。这一能力概括来说这一能力概括来说,一是指正确认识和改造客观世界的能力一是指正确认识和改造客观世界的能力,二是指认识和改造主观世界的能力。二是指认识和改造主观世界的能力。1.1.8 8 思想政治学科的教学任务思想政治学科的教学任务1.1.8.3 8.3 完成各种能力教育的任务完成各种能力教育的任务心理健

31、心理健康教育康教育促使学生保持乐促使学生保持乐观而稳定的情绪观而稳定的情绪思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.8 8 思想政治学科的教学任务思想政治学科的教学任务1.1.8.4 8.4 完成心理健康教育的任务完成心理健康教育的任务促使学生建立良促使学生建立良好的人际关系好的人际关系促使学生形成促使学生形成健全的人格健全的人格促使学生促使学生消除心理消除心理障碍障碍思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材 教育者与受教育者是思想政治学科教学教育者与受教育者是思想政治学科教学活动的最基本因素活动的最基本因素

32、,也是教学活动中最核心的也是教学活动中最核心的关系。思想政治课教师是教学的主导关系。思想政治课教师是教学的主导,中学生中学生是学习的主体。是学习的主体。教师与学生教师与学生1.1.9 9 思想政治学科的基本范畴思想政治学科的基本范畴1.1.9.1 9.1 教师与学生教师与学生思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材教育性和知识性是思想政治学科的两种基本属性。教育性和知识性是思想政治学科的两种基本属性。1.1.9 9 思想政治学科的基本范畴思想政治学科的基本范畴1.1.9.2 9.2 教育与教学教育与教学教育是特指教育是特指思想品德政思想品德政治教育或者治

33、教育或者道德道德,可称可称之为教学过之为教学过程中的程中的“教教育性育性”。教学是特指教学是特指知识传授的知识传授的教学教学,可称之可称之为教学过程为教学过程中的中的“知识知识性性”。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.9 9 思想政治学科的基本范畴思想政治学科的基本范畴1.1.9.3 9.3 传授与接受传授与接受传授也就是传递和传授也就是传递和教给教给,是人们以各是人们以各种方式向他人传递种方式向他人传递和教给各种知识信和教给各种知识信息的过程。教给过息的过程。教给过程中的传授是发生程中的传授是发生在教育教学领域中在教育教学领域中的特定的传

34、授活动。的特定的传授活动。接受就是认可和接纳接受就是认可和接纳,是指人们对以语言及是指人们对以语言及其他中介表征出来的其他中介表征出来的信息或知识的择取、信息或知识的择取、理解和整合过程。教理解和整合过程。教学过程中的接受学过程中的接受,是是指学生对教师通过语指学生对教师通过语言和非语言载体所承言和非语言载体所承载的各种知识信息进载的各种知识信息进行选择、理解、整合行选择、理解、整合和内化的过程。和内化的过程。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材内化是基础内化是基础,没有内化就没有外化没有内化就没有外化;而而外化是根本外化是根本,它是内化的归宿和深化

35、它是内化的归宿和深化1.1.9 9 思想政治学科的基本范畴思想政治学科的基本范畴1.1.9.4 9.4 内化与外化内化与外化内化内化,是指受教育者在是指受教育者在教育者的教育、帮助或教育者的教育、帮助或在其他社会教育因素的在其他社会教育因素的作用下作用下,通过心理因素通过心理因素矛盾作用和情感的中介矛盾作用和情感的中介,将社会要求的良好的政将社会要求的良好的政治观点、思想体系、道治观点、思想体系、道德范畴等转化为自己的德范畴等转化为自己的思想意识和信念。思想意识和信念。外化外化,是指受教育者将是指受教育者将良好的思想意识、科学良好的思想意识、科学的马克思主义信念的马克思主义信念,通通过意志的中

36、介过意志的中介,转化为转化为自己的行为实践自己的行为实践,并形并形成良好的行为习惯。这成良好的行为习惯。这是一个在内化的基础上是一个在内化的基础上由内再向外的转化与发由内再向外的转化与发展过程。展过程。思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材思想政治学思想政治学科是属于表科是属于表面看来是一面看来是一门纯理论课门纯理论课,而实际上是而实际上是兼具理论性兼具理论性和实践性的和实践性的综合性学科。综合性学科。思想政治学科具有深厚的理思想政治学科具有深厚的理论内涵和丰富的理论基础。论内涵和丰富的理论基础。思想政治学科教学过程还思想政治学科教学过程还具有广泛的实

37、践性。具有广泛的实践性。1.1.9 9 思想政治学科的基本范畴思想政治学科的基本范畴1.1.9.5 9.5 理论与实践理论与实践思想政治学科教学新论思想政治学科教学新论面向面向2121世纪课程教材世纪课程教材1.1.传统的中华民族优秀的思想政治教育思传统的中华民族优秀的思想政治教育思想有哪些想有哪些?2.2.世界上有哪些先进的思想政治教育思想世界上有哪些先进的思想政治教育思想?3.3.邓小平思想政治教育理论包括哪些内容邓小平思想政治教育理论包括哪些内容?4.4.素质教育的特征是什么素质教育的特征是什么?5.5.素质教育的核心是什么素质教育的核心是什么?6.6.为什么说创新是素质教育的核心为什么说创新是素质教育的核心?7.7.为什么说实践能力是形成人才素质的基为什么说实践能力是形成人才素质的基础础?8.8.论证思想政治学科的功能是什么论证思想政治学科的功能是什么?9.9.思想政治学科的教学任务是什么思想政治学科的教学任务是什么?10.10.思想政治学科的基本范畴是什么思想政治学科的基本范畴是什么?