艺术治疗和绘画心理分析课件.ppt

1、藝術治療和繪畫心理分析藝術治療和繪畫心理分析作者作者:余坤城余坤城藝術治療概論藝術治療概論一、藝術治療的起源一、藝術治療的起源 史前的繪畫史前的繪畫 近代的繪畫近代的繪畫 現代的藝術治療現代的藝術治療 史前的繪畫史前的繪畫石器時期的洞窟圖畫石器時期的洞窟圖畫 二萬多年前人類已經懂得製作記號和圖像作二萬多年前人類已經懂得製作記號和圖像作爲儀式之用爲儀式之用 ，保護他們免於受環境、動物及，保護他們免於受環境、動物及不可預知的力量所傷害。不可預知的力量所傷害。近代的繪畫近代的繪畫在某些地方原始在某些地方原始部落，藝術被做部落，藝術被做爲治療疾病和減爲治療疾病和減輕身心壓力的一輕身心壓力的一種方式。如

2、北美種方式。如北美印地安部落印地安部落NavajoNavajo結合歌唱、舞蹈結合歌唱、舞蹈和沙畫針對特別和沙畫針對特別的疾病，形成特的疾病，形成特別圖形給予治療別圖形給予治療近代的繪畫近代的繪畫西藏人畫曼陀西藏人畫曼陀羅，做爲祈求羅，做爲祈求者集中心靈，者集中心靈，減輕和治癒心減輕和治癒心理所遭受的苦理所遭受的苦痛。痛。道德治療道德治療十九世紀時美國和歐洲，以人道十九世紀時美國和歐洲，以人道的方式來治療精神病患，稱之爲的方式來治療精神病患，稱之爲道德治療。所謂的道德治療，包道德治療。所謂的道德治療，包括將病患送到鄉下癖護所，接受括將病患送到鄉下癖護所，接受個別性的照顧並施予職業及藝術個別性的照

3、顧並施予職業及藝術訓練，含繪畫。訓練，含繪畫。環境治療環境治療二十世紀。逐漸的醫院、診所、二十世紀。逐漸的醫院、診所、復健中心，除採視覺藝術外，也復健中心，除採視覺藝術外，也運用、舞蹈、音樂及配合對話治運用、舞蹈、音樂及配合對話治療療”創造寫作創造寫作”等等。藝術開始等等。藝術開始配合傳統治療方式，來幫助患者配合傳統治療方式，來幫助患者對自我的肯定，情感的瞭解，思對自我的肯定，情感的瞭解，思考，認知和經驗。考，認知和經驗。精神分析精神分析 二十世紀初心理分二十世紀初心理分析的來臨，藝術家析的來臨，藝術家對圖像的象徵意義對圖像的象徵意義和即興似的創作表和即興似的創作表現，有著濃厚興趣。現，有著濃

4、厚興趣。精神病理學家，也精神病理學家，也研究精神病患的藝研究精神病患的藝術表現，並發展出術表現，並發展出繪畫心理投射測驗。繪畫心理投射測驗。羅夏克墨漬心理測驗羅夏克墨漬心理測驗藝術治療的對象藝術治療的對象藝術治療適用於各藝術治療適用於各階層和年紀的人，階層和年紀的人，這些人在成長過程這些人在成長過程中，曾遭受過痛苦中，曾遭受過痛苦經驗，如受虐、性經驗，如受虐、性傷害、或身體引起傷害、或身體引起的疾病、情緒困擾、的疾病、情緒困擾、或家庭、學業問題，或家庭、學業問題，人際關係等等的心人際關係等等的心理障礙。理障礙。藝術治療的對象藝術治療的對象國外現有一些醫院，國外現有一些醫院，醫生會針對慢性疾病醫

5、生會針對慢性疾病或其他症狀的病患，或其他症狀的病患，利用繪畫表達，增加利用繪畫表達，增加他們對自已症狀的溝他們對自已症狀的溝通力，從臨床實驗上，通力，從臨床實驗上，發現藝術治療會減低發現藝術治療會減低病患的壓力，改善血病患的壓力，改善血壓、心跳和呼吸等等。壓、心跳和呼吸等等。藝術治療的對象藝術治療的對象心理學家要求受診者利用心理學家要求受診者利用繪畫表現做爲治療的部分繪畫表現做爲治療的部分或從圖面上的意義來診斷或從圖面上的意義來診斷病人潛在的心理困擾。病人潛在的心理困擾。從腦部斷層掃描圖中可看從腦部斷層掃描圖中可看出在創作活動中，腦部血出在創作活動中，腦部血夜流量會增多，腦中的阿夜流量會增多，

6、腦中的阿拉法波拉法波(alpha)(alpha)，這是一種可，這是一種可以鬆弛緊張壓力的腦波以鬆弛緊張壓力的腦波繪畫心理解析繪畫心理解析繪畫分析的一般原則繪畫分析的一般原則關於繪畫任務的行為觀察關於繪畫任務的行為觀察 圖面影像的解譯圖面影像的解譯 繪畫投射測驗繪畫投射測驗畫一個人測驗畫一個人測驗(Drawing-A-Person-(Drawing-A-Person-Test D-A-P)Test D-A-P)繪畫心理解析繪畫心理解析房子房子-樹樹-人測驗人測驗(House-Tree-Person Test(House-Tree-Person Test，H-T-P)H-T-P)畫一個家庭測驗畫一

7、個家庭測驗(Drawing-A-Family D-(Drawing-A-Family D-A-F)A-F)家庭動力繪畫家庭動力繪畫 (Kinetic-Family-Drawing (Kinetic-Family-Drawing K-F-D)K-F-D)房子房子-樹樹-人動力繪畫人動力繪畫(Kinetic-House-(Kinetic-House-Tree-Person TestTree-Person Test，K-H-T-P)K-H-T-P)繪畫分析的一般原則繪畫分析的一般原則利用繪畫做投射測驗時，要強調利用繪畫做投射測驗時，要強調的是，若沒有仔細考慮到做畫者的是，若沒有仔細考慮到做畫者的年紀

8、、發展階段、認知能力、的年紀、發展階段、認知能力、傾向和精神方面的損傷之可能性，傾向和精神方面的損傷之可能性，那是蠻危險的。那是蠻危險的。繪畫分析的一般原則繪畫分析的一般原則再者，當我們以一般領域的概念，再者，當我們以一般領域的概念，來做為瞭解圖面所蘊含的意義時，來做為瞭解圖面所蘊含的意義時，這種的評斷將會是粗略的。再次這種的評斷將會是粗略的。再次的提醒，圖面解讀者，圖樣或繪的提醒，圖面解讀者，圖樣或繪畫的判定，尚須考慮到做畫者個畫的判定，尚須考慮到做畫者個人過去的歷史、行為和其它有效人過去的歷史、行為和其它有效的資訊。的資訊。繪畫分析的一般原則繪畫分析的一般原則此外，缺乏專業性的繪畫技巧，並

9、不此外，缺乏專業性的繪畫技巧，並不會影響到作品投射的分析，而是整體會影響到作品投射的分析，而是整體的細節考慮引導我們做某些層面的假的細節考慮引導我們做某些層面的假設。不要只是針對一張畫而隨意的下設。不要只是針對一張畫而隨意的下結論，從一系列的繪畫投射性測驗中，結論，從一系列的繪畫投射性測驗中，才能建立更高可信度的推論。才能建立更高可信度的推論。關於繪畫任務的行為觀察關於繪畫任務的行為觀察 個人、特別是兒童，面對畫紙、畫筆和個人、特別是兒童，面對畫紙、畫筆和繪畫投射測試者時，他們的態度、方式繪畫投射測試者時，他們的態度、方式提供了重要的參考信息。兒童和面談者提供了重要的參考信息。兒童和面談者的互

10、動及其它言詞或非言語的行為皆有的互動及其它言詞或非言語的行為皆有所關連。所關連。Rubin(1984)Rubin(1984)提到，兒童非語言的肢體表提到，兒童非語言的肢體表達，還是可以清楚的傳遞重要的信息，達，還是可以清楚的傳遞重要的信息，如眼光閃閃躲躲的談話、注視著大人要如眼光閃閃躲躲的談話、注視著大人要求讚同、責備、處罰或允許。求讚同、責備、處罰或允許。關於繪畫任務的行為觀察關於繪畫任務的行為觀察 孩子如何面對新的狀況，將讓我們孩子如何面對新的狀況，將讓我們知悉他們的應變能力和面對壓力的知悉他們的應變能力和面對壓力的處理，及環境的駕馭力。孩子的沉處理，及環境的駕馭力。孩子的沉默或嘮叨，高興

11、或冷峻、猶豫或即默或嘮叨，高興或冷峻、猶豫或即興，活力和憂慮等層級將顯現出他興，活力和憂慮等層級將顯現出他們更進一步的和外在世界接觸的指們更進一步的和外在世界接觸的指數。數。關於繪畫任務的行為觀察關於繪畫任務的行為觀察此外，是否小孩普遍性的接受他們生活中此外，是否小孩普遍性的接受他們生活中所發生的事務，如覺得無力感的受害兒童所發生的事務，如覺得無力感的受害兒童會因此而變成抱怨。會因此而變成抱怨。或許我們會注意到小孩子會接受我們所給或許我們會注意到小孩子會接受我們所給他們的紙張方向他們的紙張方向(如垂直如垂直)，相反的若受創，相反的若受創傷的小孩而且懂得去辦識侵略者，他們可傷的小孩而且懂得去辦識

12、侵略者，他們可能會將紙張轉成水平位置。能會將紙張轉成水平位置。圖面影像的解譯圖面影像的解譯圖像位置圖像位置圖畫可做為環境的反射，如精神上受創兒童，因圖畫可做為環境的反射，如精神上受創兒童，因過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現的物過度焦慮而無法自我控制的，將圖面所表現的物體零亂的散落在整張紙上。這些精神上受創兒童，體零亂的散落在整張紙上。這些精神上受創兒童，發展出強迫性的防禦心態，他們無法節制內心的發展出強迫性的防禦心態，他們無法節制內心的痛苦，和將所描繪的線條和物體精確的擺放在應痛苦，和將所描繪的線條和物體精確的擺放在應有的位置上。有的位置上。圖面影像的解譯圖面影像的解譯圖像位置圖像位置圖

13、形擺放在紙中間是正常和暗非示作圖形擺放在紙中間是正常和暗非示作畫者有適度的安全感畫者有適度的安全感 (Ogdon(Ogdon，1977)1977)。Hammer(1980)Hammer(1980)進一步表示，這種圖面進一步表示，這種圖面表示，作畫個體為表示，作畫個體為”自我管理自我管理”和和”自我為中心自我為中心”的人。圖像擺放在中線的人。圖像擺放在中線上方，則有不確實際的目標。上方，則有不確實際的目標。圖面影像的解譯圖面影像的解譯習慣將圖像固定的畫在圖紙某一邊，提習慣將圖像固定的畫在圖紙某一邊，提示我們關於作畫者個人的態度，畫在紙示我們關於作畫者個人的態度，畫在紙的右邊者，暗示者理性程度、自

14、我控制，的右邊者，暗示者理性程度、自我控制，和以環境為導向的行為及受事實原理強和以環境為導向的行為及受事實原理強烈地規範者。此外這種擺放方式的人，烈地規範者。此外這種擺放方式的人，則被懷疑於他們將思考專注於未來，而則被懷疑於他們將思考專注於未來，而非現在。非現在。物體畫在左邊者，則可能暗示著，衝動物體畫在左邊者，則可能暗示著，衝動的個性，自我迷戀、思考專注於過去的個性，自我迷戀、思考專注於過去。圖面影像的解譯圖面影像的解譯圖形大小圖形大小圖面上影像的大小，也有其重大的意圖面上影像的大小，也有其重大的意義義(Buck(Buck，1981;Di Leo1981;Di Leo，1973:Hammer

15、 1973:Hammer 1980;Ogdon1980;Ogdon，1977)1977)。影像尺寸和擺放。影像尺寸和擺放位置一樣，皆是較少受意識控制的。位置一樣，皆是較少受意識控制的。圖面影像的解譯圖面影像的解譯尺寸大小的最大意義尺寸大小的最大意義在以詮釋畫者對自我在以詮釋畫者對自我的認知。五歲以上的的認知。五歲以上的小孩子，在小孩子，在8.5 8.5 1111英英吋的圖畫紙上，若所吋的圖畫紙上，若所畫的單一人物圖形超畫的單一人物圖形超過過9 9英吋英吋(22(22公分左右公分左右高高)，則可能蘊含著幼，則可能蘊含著幼稚、誇張及補償性防稚、誇張及補償性防禦和一種覺得無力和禦和一種覺得無力和無效

16、的情感偽裝，這無效的情感偽裝，這方面行為的人，可能方面行為的人，可能較具侵略性和恐嚇性。較具侵略性和恐嚇性。圖面影像的解譯圖面影像的解譯相反的，假如圖像呈相反的，假如圖像呈現的是小於現的是小於2 2英吋英吋(5(5公公分左右分左右)則可推論，作則可推論，作畫者可有強烈的不適畫者可有強烈的不適當、低劣、低自尊沒當、低劣、低自尊沒有自我感。這些個體，有自我感。這些個體，不論是小孩或成人，不論是小孩或成人，則無法防禦、抵抗，則無法防禦、抵抗，一但他們的自我意識一但他們的自我意識被打破、進入時，則被打破、進入時，則顯得焦慮和沮喪。顯得焦慮和沮喪。圖面影像的解譯圖面影像的解譯細節細節圖面的細部描繪，圖面

17、的細部描繪，在做圖面分析時，在做圖面分析時，也是另一種的檢也是另一種的檢視，它反應了個視，它反應了個體知覺和對外在體知覺和對外在世界的興趣世界的興趣 (Jolles(Jolles，1971)1971)。圖面影像的解譯圖面影像的解譯Hammer(1980)Hammer(1980)相信不完相信不完全的細節描繪，暗示著全的細節描繪，暗示著內在空虛，低活力、沮內在空虛，低活力、沮喪和內向型的個性。喪和內向型的個性。OgdonOgdon(1977)(1977)，在他的檢，在他的檢示這些文獻資料中，發示這些文獻資料中，發現到過度的細節描繪，現到過度的細節描繪，呈現著一種不正常的強呈現著一種不正常的強烈架構

18、環境之需要。烈架構環境之需要。正常小孩子對圖面主題，正常小孩子對圖面主題，會有一定的細節表現，會有一定的細節表現，但不會加上不需要的細但不會加上不需要的細節或刪掉重要的部分。節或刪掉重要的部分。圖面影像的解譯圖面影像的解譯擦拭擦拭 對於繪畫分析中，對於繪畫分析中，對圖面的擦拭也應對圖面的擦拭也應例入評判之考慮。例入評判之考慮。正常和適量的修改正常和適量的修改擦拭，反應彈性和擦拭，反應彈性和具有批判自已作品具有批判自已作品的能力。的能力。圖面影像的解譯圖面影像的解譯當擦拭的動作使得作畫的品當擦拭的動作使得作畫的品質受破壞時，那可能喻示者質受破壞時，那可能喻示者作畫者陷入了一種衝突性的作畫者陷入了

19、一種衝突性的問題內。問題內。過度的擦拭，則表示著，猶過度的擦拭，則表示著，猶豫、不確定、泛普遍性的對豫、不確定、泛普遍性的對自已的不滿。自已的不滿。擦拭次數過多，常出現於受擦拭次數過多，常出現於受創傷的兒童，因為創傷導至創傷的兒童，因為創傷導至自我不信任的發展和自尊的自我不信任的發展和自尊的動搖。動搖。圖面影像的解譯圖面影像的解譯線條和筆觸的特色線條和筆觸的特色A A、筆跡方向特色、筆跡方向特色:1 1、水平移動的強調、水平移動的強調暗示著虛弱、恐懼、暗示著虛弱、恐懼、自我保護或女性化自我保護或女性化特徵。特徵。2 2、垂直移動的強調、垂直移動的強調暗示男性的自信、暗示男性的自信、決心和過動的

20、可能。決心和過動的可能。圖面影像的解譯圖面影像的解譯3 3、曲線的強調，暗、曲線的強調，暗示著健康的個性，可示著健康的個性，可能暗示著對傳統的厭能暗示著對傳統的厭惡。惡。4 4、剛硬直線的強調，、剛硬直線的強調，暗示著僵硬或攻擊的暗示著僵硬或攻擊的傾向。傾向。5 5、不斷的改變線條、不斷的改變線條方向，暗示著沒有安方向，暗示著沒有安全感。焦慮、不確定、全感。焦慮、不確定、壓抑和膽小。壓抑和膽小。圖面影像的解譯圖面影像的解譯B B、筆觸的特色、筆觸的特色 1 1、固定、果決的特性、固定、果決的特性暗示著安全、堅定、暗示著安全、堅定、野心的個體。野心的個體。2 2、猶疑不決的方向、猶疑不決的方向、

21、模糊線條、中斷的筆模糊線條、中斷的筆觸暗示著不觸暗示著不 安全、猶疑不決的安全、猶疑不決的傾向。傾向。圖面影像的解譯圖面影像的解譯安全、猶疑不決的傾安全、猶疑不決的傾向向3 3、連續的直線筆觸，、連續的直線筆觸，和果決肯定的人有關和果決肯定的人有關4 4、連續的曲線筆觸、連續的曲線筆觸 a a、遲頓、猶疑不決的、遲頓、猶疑不決的人人 b b、依賴性、情緒性傾、依賴性、情緒性傾向向 c c、女性和順從、女性和順從圖面影像的解譯圖面影像的解譯C C、筆觸的長度、筆觸的長度:1 1、長的線條，表示、長的線條，表示著控制的行為，有著控制的行為，有時是壓抑的現象。時是壓抑的現象。2 2、短、不連續的筆、

22、短、不連續的筆觸暗示著衝動、興觸暗示著衝動、興奮的傾向。奮的傾向。3 3、非常短的曲線、非常短的曲線、速寫筆觸暗示著焦速寫筆觸暗示著焦慮、不確定、壓抑慮、不確定、壓抑和膽小。和膽小。六、房間六、房間七、偏向紙的七、偏向紙的一邊一邊A A、偏向紙邊，、偏向紙邊，則可能是一種則可能是一種沒有安全感的沒有安全感的概念。概念。八、矮木和花八、矮木和花A A、矮木和花、矮木和花可能暗示著某可能暗示著某些人。些人。九、彩繪玻璃九、彩繪玻璃A A、彩繪玻璃可能暗示者、彩繪玻璃可能暗示者:1 1、罪惡感或變髒。罪惡感或變髒。2 2、對美的精神追求。對美的精神追求。十、階梯及走道十、階梯及走道A A、踏板或步道

23、可能暗示、踏板或步道可能暗示著喜歡社會性的交往。著喜歡社會性的交往。歡迎別人的道訪。歡迎別人的道訪。B B、踏板或朝向空白、踏板或朝向空白的牆壁，暗示著進的牆壁，暗示著進入的矛盾。入的矛盾。C C、比率正確、比率正確;、及容、及容易畫的步道，暗示易畫的步道，暗示者熟練及操弄於社者熟練及操弄於社會性。會性。D D、長的步道或階梯、長的步道或階梯朝向房子，暗示防朝向房子，暗示防衛性的進入。衛性的進入。十一十一 牆壁牆壁A A、強的牆壁暗示著強、強的牆壁暗示著強健的自我。健的自我。B B、細牆暗示著、細牆暗示著:1 1、虛弱的自我。、虛弱的自我。2 2、易受傷害的自我。、易受傷害的自我。C C、過度

24、強調水平空間，、過度強調水平空間，暗示著需要暗示著需要穩定穩定。D D、過度強調垂直空間，、過度強調垂直空間，過度的幻想化生活。過度的幻想化生活。E E、岩塊剝落的牆，暗示、岩塊剝落的牆，暗示不完整的個體特性。不完整的個體特性。十二、窗十二、窗A A、沒有窗戶暗示退卻和、沒有窗戶暗示退卻和有偏執傾向的可能。有偏執傾向的可能。B B、很多窗戶暗示開放和、很多窗戶暗示開放和渴望和外面環境接觸。渴望和外面環境接觸。C C、有窗簾的窗子暗示著、有窗簾的窗子暗示著:1 1、注重家庭的美麗。、注重家庭的美麗。2 2、保留他人的進入。保留他人的進入。D D、非常小的窗子、非常小的窗子 1 1、心理上難於接近。、心理上難於接近。2 2、害差。、害差。