20春统编四年级下册(语文)1课时.古诗词三首-教案.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《20春统编四年级下册(语文)1课时.古诗词三首-教案.doc》由用户(Jenny)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 20 统编 四年级 下册 语文 课时 古诗词 教案 下载 _四年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、 部编版语文四年级下册第一单 元 1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等 6 个生字,会写“宿、徐”等 14 个字。 2.正确、 流利、 有感情地朗读课文。 背诵课文。 默写 宿新市徐公店 。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感 受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时 - 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一 背?(春晓咏柳) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首 描写春天的古诗宿新市徐公店。(板书诗题,齐读诗题。读写 “宿”字。“宿”书写时宝盖头
2、不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师 点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题 意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡 村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有 趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读 课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音, 互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。 3.朗读节奏。
3、(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试 试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面, 让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村 环境氛围;第三句用欢快、 跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦 心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的 意境。)
4、 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏 疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一 直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿 童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不 到了。) 女生带着刚才的感受再来读这两句。 你们读了以后有什么感觉? (感觉非常有趣) 4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者 对儿童的喜爱之情,对乡
5、村美景和田园生活的热爱之情。) 5.集体朗诵,读出古诗的趣味。 6.谁愿意把整首诗背给大家听? (1)1 分钟背诵记忆古诗。 (2)填空式背诵。 (3)全诗背诵,背诵比赛。 7.默写宿新市徐公店。 四、关注细节,拓展延伸。 1.回想整首诗,小朋友在干什么?(捉蝴蝶) 你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗?大家仔细看,评一评谁是 “最佳小演员”。 2.依次请几位学生表演“捉蝴蝶”。(预设:分别表演“走”着追蝴蝶 和“跑”着追蝴蝶。) 3.我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”,表演时到底是应该“走” 着追还是“跑”着追?(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中“走” 的意思。(走:跑,疾行。) 4.现
6、在,你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢?说说你的 理由。 5.美读:诗中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩 翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。 五、延伸故事,感悟诗境。 1.动动手,画一画。 读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?(篱笆、小路、树、儿童、 黄蝴蝶、油菜花。)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。(提醒学生可以 把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改。) 2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母 听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。 板书设计 宿新市徐公店 赞美春色 - 第二课时 - 一、复习
7、故知,导入新课。 1.以题目导入:齐读四时田园杂兴(其二十五) 2.看到“田园”二字,你想到什么?哪位同学能分享一下? 3.回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。(村居所见) 4.简介作者。 (1)你知道这首诗的作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人的了解? (2)介绍作者:播放课件资料“范成大的简介”。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.初读正音。 注意生字,要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼。 指名认读生字。(出示生字卡片) 读通诗文。(注重纠正字音) 2.注意节奏。 (1)听范读。(出示课文朗读) (2)自主练习朗读。(朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节奏。) (3)指名试读,评议。 (4)教师示
8、范指导。 三、再读课文,品读感知。 1.再读课文,想象作者描绘的乡村场景。(读注释) 2.交流感想。 透过文字与画面你还能看到什么场景?请同学们结合生活体验分享一 下。(农家忙) 3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 梅子/金黄/杏子肥, 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过, 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 4.理解诗意。 自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。 不懂 的地方做上记号。 小组讨论,集体交流。 (译文:梅子已经变成金黄色,杏子果实肥硕;荞麦扬花,一片雪白,油 菜花倒显得稀稀落落。 天长了,篱笆前没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶绕 着篱笆飞来飞去。) 你最喜欢诗中哪一句?读出
9、你的喜爱与赞扬之情,并评价。 指名说。 (加 强对诗意的理解) 在美丽的田园里,果子快要成熟了,荞麦花雪白成片,油菜花金黄稀疏, 蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!齐读本 诗。 其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静,他们写下了 大量的田园诗篇。请看南宋翁卷的乡村四月。(体会又忙又乐的 心情) 5.有感情地朗读四时田园杂兴(其二十五)。 四、总结全文,拓展延伸。 1.再读古诗,感受自然之美。 2.全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美。 3.引导学生说说学习古诗的感受。 4.有感情地背诵给父母听。 板书设计 四时田园杂兴(其二十五) 对田园风光的热爱 - 第三课时
10、- 一、直接导入,明确诗题。 1.导入:同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词 清平乐村居。 2.板书诗题,齐读诗题。 3.解题:看到“村居”这个词,你想到了什么? 大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐(yu)”,请再齐读一 遍“清平乐”,读了这个词,你有什么样的感觉呢?(给人一种宁静、闲 适的感觉。) 4.师简单介绍:“清平乐”是词牌名,“清平乐”是一首曲子,是用来 演奏的。用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。 5.那就带着这种感觉一起来读清平乐村居。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情。 2.学生自读:谁先
展开阅读全文