文言文专题实词推断课件.ppt

1、二、根据语境正确推断实词词义二、根据语境正确推断实词词义 语境语境，即上下文，即上下文。上下文对词义具有制约。上下文对词义具有制约和提示作用和提示作用。一般地说。一般地说，不管一个词有多少义，不管一个词有多少义项项 ，在具体的语境中只能有一个确定的含义，在具体的语境中只能有一个确定的含义 。因此因此 ，必要的，必要的知识储备与较强的语境意识知识储备与较强的语境意识结合结合起来起来，就是我们，就是我们“理解常见实词在文中的含理解常见实词在文中的含义义”的关键。的关键。所以所以 ，平时要注意做必要的知识积累，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境阅读文言文篇段时要细心体察语境（

2、上下文上下文）的意思。要力戒孤立、片面。的意思。要力戒孤立、片面。胸胸温故知新温故知新“禾禾”与与五谷五谷有关；有关；“贝贝”与与金钱金钱有关；有关；“皿皿”与与器具器具有关；有关；“宀宀”与与房舍房舍有关；有关；“冖冖”与与笼罩笼罩有关；有关；“言言”与与说话说话有关；有关；“尸尸”与与身体身体关；关；“月月”与与肉肉有关；有关；“纟纟”与与丝织品丝织品有关；有关；“自自”关关鼻鼻，“目目”关关眼眼。“讠、辶、忄、彳讠、辶、忄、彳”与与行为行为有关，有关，根据汉字字形特点，抓住表意偏旁分析汉字意义根据汉字字形特点，抓住表意偏旁分析汉字意义1、冀得一归、冀得一归觐觐与与“见见”有关，拜见有关，

3、拜见2、启听淮北取、启听淮北取籴籴籴籴”是一个会意字，买进粮是一个会意字，买进粮食食 3、卒然边境有急，数千百万之众，国胡以、卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈馈之？之？由由“饣饣”旁推断出是供军队吃的东西，即旁推断出是供军队吃的东西，即“军军饷饷”字形就告诉我们不作字形就告诉我们不作“牵引牵引”讲，是讲，是“开开弓弓”4 4、引引而不发。而不发。课堂演练课堂演练 温故知新温故知新 子兼爱天下，未云利也；我不爱天下，未子兼爱天下，未云利也；我不爱天下，未云云贼贼也也楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，缀以楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，缀以珠玉，饰以玫瑰，珠玉，饰以玫瑰，辑辑以翡翠以翡翠燕军扰乱

4、奔走，齐人追亡逐燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北北（逃跑的士兵）（逃跑的士兵）（点缀）（点缀）（害处害处）有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，可以利用这一结构特点推知词义。互文的修辞格，可以利用这一结构特点推知词义。(“(“箪箪”是盛器，是盛器，“豆豆”也应该相近才也应该相近才对。对。)(上下两句相反的意思十分明显，可根据上下两句相反的意思十分明显，可根据“饥岁饥岁”推出推出“穰岁穰岁”是是“丰年丰年”的含义。的含义。)(结合后句考虑，正确的意思应该是结合后句考虑，正确的意思应该是“穿戴穿戴”。整句有。整句有“上行下效上行下效”的意思。的

5、意思。)1 1、一箪食，一、一箪食，一豆豆羹羹3 3、饥岁之春幼弟不饷，、饥岁之春幼弟不饷，穰岁穰岁之秋疏客必食之秋疏客必食4 4、君好之，则臣、君好之，则臣服服之；君嗜之，则臣食之之；君嗜之，则臣食之课堂演练课堂演练2、急湍甚箭，猛浪若、急湍甚箭，猛浪若奔奔(“奔奔”与与“箭箭”相对，可判断它是名词，相对，可判断它是名词，“奔奔马马”。)5、奉奉不可失，敌不可纵不可失，敌不可纵敌是敌人，名词，那敌是敌人，名词，那“奉奉”也是名词，也是名词，可推断可推断“奉奉”为为“机会机会”曹操之众远来曹操之众远来疲疲敝敝“敝敝”，根据它与，根据它与“疲疲”相邻的特点，可相邻的特点，可以推断出它的意思也是以

6、推断出它的意思也是“疲劳疲劳”。成益愕，急逐成益愕，急逐乘乘之之（追赶）（追赶）成视之，庞然修伟，自增惭成视之，庞然修伟，自增惭怍怍（惭愧）（惭愧）温故知新温故知新 文言文中，有的合成词是由两个同义或文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。义复用。根据邻字的字义推断根据邻字的字义推断1、汝自幼饱读兵书，熟

7、、汝自幼饱读兵书，熟谙谙战法战法2 2、何可负、何可负荷荷忠臣之业乎？忠臣之业乎？（熟悉）（熟悉）3、“今主上幼今主上幼冲冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”。其中其中“冲冲”按常见义比较费解，如果由它的邻按常见义比较费解，如果由它的邻居居“幼幼”字来帮助的话，可以推断是字来帮助的话，可以推断是“年幼年幼”的意思的意思课堂演练课堂演练（承担）（承担）范增数范增数目目项王。项王。欲居之以为利，而欲居之以为利，而高高其直，亦无售者。其直，亦无售者。吾力足以举百钧吾力足以举百钧,而不足以举一羽而不足以举一羽;明明足以察秋毫之末足以察秋毫之末,而不见舆薪。而不见舆薪。主语主语宾语宾

8、语温故知新温故知新臣战河南，然不臣战河南，然不意意能先入关破秦能先入关破秦视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意意似良似良久之，目似瞑，久之，目似瞑，暇甚暇甚 动词动词,料想料想主语主语主语主语君子善谋，小人善君子善谋，小人善醉翁之醉翁之不在酒不在酒 根据词语在文言句子中的所处的语法位根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。实词词义。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）裴矩（人名）遂能廷折，不肯面从。）裴矩（人名）遂能

9、廷折，不肯面从。（折：辩驳）（折：辩驳）(遂：竟然）遂：竟然）译文：译文：“廷廷”用在用在“折折”前面，什么用法？前面，什么用法？“面面”用在用在“从从”前面，什么用法？前面，什么用法？1 1、予既揖退老甿，、予既揖退老甿，条条其言，书于书褒城驿屋壁。其言，书于书褒城驿屋壁。2 2、拜住拜住（人名）（人名）袖袖其疏入谏其疏入谏课堂演练课堂演练条：整理条：整理袖：藏在袖里袖：藏在袖里4 4、虽乘、虽乘奔奔御风，不以疾也御风，不以疾也3 3、凡、凡吏吏于土者，若知其职乎于土者，若知其职乎(“(“吏吏”是动词，应解释为是动词，应解释为“做官做官吏吏”)(奔是名词，快马奔是名词，快马)“朱丹朱丹”、“

10、黝黝”都处在谓语的位置并分别带了宾语都处在谓语的位置并分别带了宾语“门门”和和“之之”，是形容词用作动词，是形容词用作动词，“漆成红色漆成红色”和和“涂成涂成黑色黑色”5、有势者、有势者朱丹朱丹其门，闻瑞至，其门，闻瑞至，黝黝之之6、宣王既与亮对渭而、宣王既与亮对渭而陈陈“陈陈”字前面有字前面有“而而”与与“对渭对渭”连接，表明连接，表明“陈陈”是一个动词，再看上下文，他们正在打仗是一个动词，再看上下文，他们正在打仗，是，是列阵列阵之意之意课堂演练课堂演练（赵太后新用事，执政）（赵太后新用事，执政）不肖人也，不足不肖人也，不足爱爱也也（向使六国各爱其地，爱惜）（向使六国各爱其地，爱惜）伐伐其功

11、其功（平伐其功，夸耀）（平伐其功，夸耀）屈原列传屈原列传广广结发结发与匈奴大小七十余战与匈奴大小七十余战（结发同枕席，黄泉共为友（结发同枕席，黄泉共为友。指刚成年的时候指刚成年的时候）孔雀东南飞孔雀东南飞晁错为内史，贵幸晁错为内史，贵幸用事用事温故知新温故知新（五）联想推断法（五）联想推断法 1 1、对于一些难理解的文言实词，我们可以联想课、对于一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，初步文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，初步确定其含义。确定其含义。例：不以外夷例：不以外夷见见忽。忽。“兰芝初来时，府吏见叮咛兰芝初来时，府吏见叮咛”。“见见”是第一人称

12、代词是第一人称代词“我我”之意，且之意，且“见见”作宾语，宾语前置。作宾语，宾语前置。可推断可推断“见见”为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视夷而轻视我我。蜀之蜀之鄙鄙有二僧有二僧 “越国以鄙远越国以鄙远”烛之烛之武武退秦师退秦师边境边境2 2、不少成语源自文言文，可借助这些成语、不少成语源自文言文，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。中的意义来推断文言实词的意义。（出类拔萃，超出）（出类拔萃，超出）召医而召医而尤尤其故其故至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉（不速之客，招致，招引（不速之客，招致，招引 ）登高而呼，声非加

13、登高而呼，声非加疾疾也也（疾风知劲草，强大（疾风知劲草，强大 ）每每责责一头，辄倾数家之产一头，辄倾数家之产（求全责备，寻求，寻找（求全责备，寻求，寻找 ）势势拔拔五岳掩赤城五岳掩赤城(怨天尤人，埋怨、指责怨天尤人，埋怨、指责)敌见，惊退。逐至东门，合战破之，韩轨遂敌见，惊退。逐至东门，合战破之，韩轨遂投投城遁走。城遁走。联想：联想：投投笔从戎笔从戎 投，扔掉，舍弃投，扔掉，舍弃二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷贷淬，使得效死。淬，使得效死。严惩不严惩不贷贷：惩，处罚；：

14、惩，处罚；贷，宽容贷，宽容。严厉惩罚，。严厉惩罚，绝不宽恕。绝不宽恕。薛潭学讴薛潭学讴 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归。之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊秦青弗止，饯于郊衢衢，抚，抚节悲歌，节悲歌，声声振林木，振林木，响遏响遏行云。行云。薛潭乃薛潭乃谢谢，求求反反，终身不敢言归。，终身不敢言归。注释：注释：唱歌唱歌 薛潭学讴薛潭学讴 薛潭学讴于秦青，未薛潭学讴于秦青，未穷穷青之技，自谓青之技，自谓尽尽之，遂辞归。之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云节悲歌，声振林木，响遏行云。薛潭乃薛潭乃谢谢，求求反反，终身

15、不敢言归。，终身不敢言归。（六）根据语境推断法（六）根据语境推断法 有些实词还需语言环境来推断，才有些实词还需语言环境来推断，才能上下贯通。内部语境指的是句子本能上下贯通。内部语境指的是句子本身的语言环境身的语言环境,外部语境是针对整段文外部语境是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境文的语言环境 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面每面称称之曰：之曰：“此此黠黠儿也，当有所成。儿也，当有所成。”（从（从“生而聪慧生而聪

16、慧”“”“笃爱之笃爱之”等词语可见等词语可见“称称”“”“黠儿黠儿”为褒义，）为褒义，）秦之遇将军可谓秦之遇将军可谓深深矣，父母宗族皆为戮没。矣，父母宗族皆为戮没。“深深”有有“深厚深厚”“”“刻毒刻毒”之意，联系下文之意，联系下文“父父母宗族皆为戮没母宗族皆为戮没”是是“秦之遇将军秦之遇将军”的具体表现，的具体表现，可见可见“深深”为贬义，应释为为贬义，应释为“刻毒刻毒”。课堂演练课堂演练资产巨富，在郡资产巨富，在郡多有出息多有出息，常得郡县为征，常得郡县为征联系上下文可推断这里的联系上下文可推断这里的“出息出息”绝对与现代汉绝对与现代汉语中的语中的“有多方面的发展前途有多方面的发展前途”意思不同，而是意思不同，而是指资产的指资产的“租息收益租息收益”。