教师在作文修改过程中的课件.ppt

1、教师在作文修改过程中的作为与不作为作文讲评课的习惯上法：1、教师笼统地、泛泛地总结本次作文情况。2、选几篇好的作文读一读，边读边评议。也就是让学生说一说这篇作文哪儿写得好，哪儿有不足？3、好一点的老师还能再让学生说一说怎么改。作为=不作为为什么这样说?1、一些人只关注写什么，不关注通过写要达成何种目标。也就是只关心题目，不关心目标。教师对本次作文教学的目标不明确，那么这次作文的目标达成情况自然也就是模糊的。所以说这样的总结是笼统地、泛泛地。这种情况的出现，是因为我们颠倒了题目与目标的从属关系。每一次作文活动，我们首先要思考的是此次活动的目标是什么。在作文教学体系中，是哪一个知识点、知识链的教学

2、；在初中学生写作能力的培养中，侧重哪一方面能力、哪一种技能的培养。而作文题目的设计，是要为达成目标服务的。2、听一遍别人的作文，只能有一个大概的印象。对具体内容缺少深入细致地思考。对多数学生而言，自己的作文是否也有这种优点或是不足，就不是很清楚了。写得不好的学生仍旧不好，原因是他始终不知道“我那写得不好的作文怎样能改好”。教师在作文评改中的作为批阅批阅张志公张志公谈作文教学的几个问题谈作文教学的几个问题“批什么批什么?我想，三类东西需要批。第一，我想，三类东西需要批。第一，作文里有突出的优点，必须让学生意识作文里有突出的优点，必须让学生意识到自觉地去巩固和进一步发扬的，或到自觉地去巩固和进一步

3、发扬的，或者有严重的缺点者有严重的缺点(包括思想认识上的问包括思想认识上的问题题)，必须让学生认识清楚，自觉地去纠，必须让学生认识清楚，自觉地去纠正的，要批。正的，要批。第二，全文在结构组织方面的重要第二，全文在结构组织方面的重要毛病，例如前后不连贯，结构混乱，毛病，例如前后不连贯，结构混乱，自相矛盾等等，要批。这种问题是自相矛盾等等，要批。这种问题是重要的，不能放过；然而不能由教重要的，不能放过；然而不能由教师越俎代庖，替学生重作，只能批师越俎代庖，替学生重作，只能批出来，要他自己去考虑。出来，要他自己去考虑。第三，重要的修改，而学生可能意第三，重要的修改，而学生可能意会不出修改的道理的，要

4、用旁批说会不出修改的道理的，要用旁批说明。明。（语文教学论集语文教学论集）引导学生自改文章引导学生自改文章批什么张志公先生说得很明确。批什么张志公先生说得很明确。怎样批？提一点建议，参照怎样批？提一点建议，参照读写结合的李元昌的“点改法”。这种批阅方式突出表现了教师的引导作用。运用点改法指导学生作文，促使学运用点改法指导学生作文，促使学生主动地把读和写结合在一起，让生主动地把读和写结合在一起，让学生在作文的时候，想着如何借鉴学生在作文的时候，想着如何借鉴读过的文章。读过的文章。例如，有的学生在作文中选材不典例如，有的学生在作文中选材不典型，针对学生作文中的这种问题在型，针对学生作文中的这种问题

5、在总批中出类似下面的题：总批中出类似下面的题：读读谁是最可爱的人谁是最可爱的人,答下面的题：答下面的题：1.1.写松骨峰战斗写松骨峰战斗,目的目的是是 ；2.2.写马玉祥救朝鲜儿童写马玉祥救朝鲜儿童,目的目的是是 ；3.3.写访问在防空洞中的志愿军战士写访问在防空洞中的志愿军战士,目目的是的是 。这三件事从不同方面表现了志愿军战士这三件事从不同方面表现了志愿军战士的革命精神和高尚品质，选材十分典型。的革命精神和高尚品质，选材十分典型。分析你文中写的事情，是否也具有典型分析你文中写的事情，是否也具有典型性，如有收获性，如有收获,就请你重新修改这篇作就请你重新修改这篇作文。文。有的学生所描写的景物

6、与人物的思想感情不一致，针对这种情况,在总批中出下面的题：1.阅读挖荠莱中的两段景物描写：“我”摆脱大管家追赶之后的景物描写。春天“我”同孩子们在野地里自由自在挖荠菜的那段景物描写。2.2.阅读后回答：景物描写和人物思想感阅读后回答：景物描写和人物思想感情是怎样的关系情是怎样的关系?3.3.在你的作文中，景物描写同人物的思在你的作文中，景物描写同人物的思想感情又是怎样的关系想感情又是怎样的关系,阅读阅读挖荠菜挖荠菜之后你受到怎样的启发，怎样修改你的之后你受到怎样的启发，怎样修改你的作文作文?请在下面答出。请在下面答出。这样的阅读是带着问题有目的地阅读，这样的阅读是带着问题有目的地阅读，这样的修

7、改是有针对性地主动修改，学这样的修改是有针对性地主动修改，学生能力提高就比较快。生能力提高就比较快。李元昌的李元昌的“点改法点改法”，说的是，说的是“改法改法”，评价也在其中。例如，教师设计的问答评价也在其中。例如，教师设计的问答题，由学生来回答。这个题，由学生来回答。这个“答答”，就是，就是教师要写的教师要写的“评评”，但这个，但这个“评评”，由，由学生来完成了。赞科夫说：学生来完成了。赞科夫说：“我们不能我们不能忽视这一点，就是：让学生自己去寻求忽视这一点，就是：让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具识和掌握技

8、巧，而且对他们的发展都具有重大的意义。有重大的意义。”李元昌的作文点改法，李元昌的作文点改法，就是就是“让学生自己去寻求问题的正确解让学生自己去寻求问题的正确解答答”，是促使学生主动发展的好办法。，是促使学生主动发展的好办法。在作文修改环节这个做法值得借鉴。在作文修改环节这个做法值得借鉴。作文教学必须有学生修改文章的教学设计新课程学科教学指导89页福建晋江市章平老师指导学生修改作文的操作方法。示范针对此次作文活动中未达成目标，既存在的共性问题，教师应与学生讨论。教师要列举具体的案例。教师要示范修改。如何示范例如：田径运动会跳高赛场。这时，比赛已经结束，金牌得主已经产生。跳高架前只剩下我们班的飞

9、天鹞子王明了。横杆已经升到1.52米，高出原校运会记录0.02米。说时迟那时快，只见王明同学向前飞奔而去，在横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆。新的校运会记录诞生了!要想让这段文字更具体，可以用以下方法。要想让这段文字更具体，可以用以下方法。解剖充实法解剖充实法:就是把事物整体从地点、肘间、就是把事物整体从地点、肘间、事件、人物等不同的角度，分解成若干的小事件、人物等不同的角度，分解成若干的小部分，然后按一定的顺序一部分一部分地具部分，然后按一定的顺序一部分一部分地具体写来。体写来。就例子来说，跳高破纪录的情景，可从动作就例子来说，跳高破纪录的情景，可从动作上分解为上分解为助跑、

10、起跳、翻越、落地助跑、起跳、翻越、落地这四个这四个方面，然后按先后顺序一一写出。方面，然后按先后顺序一一写出。“助跑助跑”如如:飞天鹅子飞天鹅子王明在原地蹦跳了王明在原地蹦跳了几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然几下，又习惯性地压压左腿，压压右腿，然后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步后直起腰，深呼一口气，迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。伐，向跳高架冲去。中考作文突破中考作文突破如何改出升级作文岁月如歌岁月如歌 我愿将我生命中的故事幻化成一首首跌宕起我愿将我生命中的故事幻化成一首首跌宕起伏的歌，那里有欢快的伏的歌，那里有欢快的hiphop，也有忧伤，也有忧伤的的Blue。聆听一首首动人的

11、歌，感受人间最。聆听一首首动人的歌，感受人间最真的情真的情母爱。母爱。上初中后，再也没有与母亲肩并着肩，手上初中后，再也没有与母亲肩并着肩，手牵着手走在街头；再也不愿意当牵着手走在街头；再也不愿意当“跟屁虫跟屁虫”；再也没有注意母亲一脸的疲惫。繁重的学习再也没有注意母亲一脸的疲惫。繁重的学习压力已让我回家不愿再开口说话，只是默默压力已让我回家不愿再开口说话，只是默默地一个人吃晚饭写作业。地一个人吃晚饭写作业。天灰蒙蒙的，太阳早已躲在乌云背后。我天灰蒙蒙的，太阳早已躲在乌云背后。我踏着沉重的脚步，一步一步挪动着。一踏着沉重的脚步，一步一步挪动着。一回家，我就把书包重重地摔在地上，母回家，我就把书

12、包重重地摔在地上，母亲什么也没有说，只是弯下腰将书包捡亲什么也没有说，只是弯下腰将书包捡起递给我，伴着一声无奈的叹息径直走起递给我，伴着一声无奈的叹息径直走向厨房。我一生不吭的坐在椅子上写作向厨房。我一生不吭的坐在椅子上写作业。母亲拿来一杯果汁，业。母亲拿来一杯果汁，“放这吧，我放这吧，我一会儿喝一会儿喝”。面对如山的作业，初三的。面对如山的作业，初三的我早已变得我早已变得“无情无义无情无义”，处变不惊。，处变不惊。“该吃饭了。该吃饭了。”母亲柔和的声音回荡在母亲柔和的声音回荡在我耳畔。我实在是没有胃口吃什么，手我耳畔。我实在是没有胃口吃什么，手中的筷子竟变得那么沉重。中的筷子竟变得那么沉重。

13、看看那碗母亲为我精心准备的面条。面条是那么看看那碗母亲为我精心准备的面条。面条是那么的晶莹剔透，上面铺着几根几乎长短相同的菜叶，的晶莹剔透，上面铺着几根几乎长短相同的菜叶，还有母亲亲手剥的虾仁，那是我最爱吃的，小小还有母亲亲手剥的虾仁，那是我最爱吃的，小小的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，清香的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，清香四溢。忽然间鼻子有点酸，模糊的泪水中，依稀四溢。忽然间鼻子有点酸，模糊的泪水中，依稀看得见母亲弯着腰，剥着虾皮，时不时还会被尖看得见母亲弯着腰，剥着虾皮，时不时还会被尖尖的刺扎破手指，时不时还会敲敲疼痛的后背，尖的刺扎破手指，时不时还会敲敲疼痛的后背，时不时还

14、会向窗外望望，看看我是否回家。真不时不时还会向窗外望望，看看我是否回家。真不知道这碗虾需要母亲用多长的时间剥完，我心里知道这碗虾需要母亲用多长的时间剥完，我心里不禁一震。母亲每天回家并不早，工作上巨大的不禁一震。母亲每天回家并不早，工作上巨大的压力已让她疲惫不堪，回家后还要照顾我，做家压力已让她疲惫不堪，回家后还要照顾我，做家务，我和她相比，学习的压力又算得了什么？一务，我和她相比，学习的压力又算得了什么？一瞬间，我释然了。瞬间，我释然了。我似乎明白了什么，拿起变得轻的筷子狼吞我似乎明白了什么，拿起变得轻的筷子狼吞虎咽得吃着那碗面，我咽下的不仅是面，还虎咽得吃着那碗面，我咽下的不仅是面，还有那

15、苦涩的泪水和母亲的期盼。母亲望着我，有那苦涩的泪水和母亲的期盼。母亲望着我，露出了久违的笑容。露出了久违的笑容。每当我听着母亲用心编织的一首首歌，我总每当我听着母亲用心编织的一首首歌，我总也忘不了母亲于无声处的教诲，总也忘不了也忘不了母亲于无声处的教诲，总也忘不了母亲在阳台上等待晚归的我，总也忘不了母母亲在阳台上等待晚归的我，总也忘不了母亲在我生病时为我熬粥亲在我生病时为我熬粥突然间我明白了，突然间我明白了，无论我飞得多高多远，也离不开爱的经纬线。无论我飞得多高多远，也离不开爱的经纬线。我愿将我生命中的故事幻化成一首首跌我愿将我生命中的故事幻化成一首首跌宕起伏的歌，那里有欢快的宕起伏的歌，那里

16、有欢快的hiphop，也有忧伤的也有忧伤的Blue。聆听一首首动人的歌，。聆听一首首动人的歌，感受人间最真的情感受人间最真的情母爱。（原文）母爱。（原文）我愿将我生命中的故事谱成一首首抒情我愿将我生命中的故事谱成一首首抒情的小夜曲，有欢快的的小夜曲，有欢快的hiphop，也有忧，也有忧伤的伤的Blue。聆听那如歌的慢板，感受人。聆听那如歌的慢板，感受人间最真最美的情。（修改文）间最真最美的情。（修改文）上初中后，再也没有与母亲肩并着肩，上初中后，再也没有与母亲肩并着肩，手牵着手走在街头；再也不愿意当手牵着手走在街头；再也不愿意当“跟跟屁虫屁虫”；再也没有注意母亲一脸的疲惫。；再也没有注意母亲一

17、脸的疲惫。繁重的学习压力已让我回家不愿再开口繁重的学习压力已让我回家不愿再开口说话，只是默默地一个人吃晚饭写作业。说话，只是默默地一个人吃晚饭写作业。（原文）（原文）从上初中后，好像再也没与母亲手牵过从上初中后，好像再也没与母亲手牵过手；再也没有细心端详过母亲一脸的倦手；再也没有细心端详过母亲一脸的倦容容繁重的学习压力已让我变得麻木繁重的学习压力已让我变得麻木漠然了。（修改文）漠然了。（修改文）天灰蒙蒙的，太阳早已躲在乌云背后。我踏天灰蒙蒙的，太阳早已躲在乌云背后。我踏着沉重的脚步，一步一步挪动着。一回家，着沉重的脚步，一步一步挪动着。一回家，我就把书包重重地摔在地上，母亲什么也没我就把书包重

18、重地摔在地上，母亲什么也没有说，只是弯下腰将书包捡起递给我，伴着有说，只是弯下腰将书包捡起递给我，伴着一声无奈的叹息径直走向厨房。我一生不吭一声无奈的叹息径直走向厨房。我一生不吭的坐在椅子上写作业。（原文）的坐在椅子上写作业。（原文）那天，天灰蒙蒙的，街道也是灰蒙蒙的。我那天，天灰蒙蒙的，街道也是灰蒙蒙的。我一步一步挪动着两脚，仿佛刚跑了一个马拉一步一步挪动着两脚，仿佛刚跑了一个马拉松。一回家，我就把书包重重地摔在地上，松。一回家，我就把书包重重地摔在地上，好像甩下一个沉重的大包袱。迎上来的母亲好像甩下一个沉重的大包袱。迎上来的母亲什么也没有说，只是弯下腰将书包捡起送进什么也没有说，只是弯下腰

19、将书包捡起送进我的房间。看着径直走向厨房的母亲，伴着我的房间。看着径直走向厨房的母亲，伴着一声无奈的轻叹，我一生不吭的坐下，开始一声无奈的轻叹，我一生不吭的坐下，开始写作业。（修改文）写作业。（修改文）母亲拿来一杯果汁，母亲拿来一杯果汁，“放这吧，我一会儿放这吧，我一会儿喝喝”。面对如山的作业，初三的我早已变得。面对如山的作业，初三的我早已变得“无情无义无情无义”，处变不惊。，处变不惊。“该吃饭了。该吃饭了。”母亲柔和的声音回荡在我耳畔。我实在是没母亲柔和的声音回荡在我耳畔。我实在是没有胃口吃什么，手中的筷子竟变得那么沉重。有胃口吃什么，手中的筷子竟变得那么沉重。（原文）（原文）一缕橘香清清爽

20、爽得飘了进来，我头也没抬一缕橘香清清爽爽得飘了进来，我头也没抬“放这吧，我一会儿喝放这吧，我一会儿喝”。从什么时候开始，。从什么时候开始，我变得如此粗鲁了呢？！我变得如此粗鲁了呢？！“该吃饭了。该吃饭了。”母亲的声音是柔和的，可我母亲的声音是柔和的，可我实在是没有什么胃口，坐在餐桌前，手中的实在是没有什么胃口，坐在餐桌前，手中的筷子竟也变得那么沉重。（修改文）筷子竟也变得那么沉重。（修改文）看看那碗母亲为我精心准备的面条。面条是那么的晶莹剔透，上面铺着看看那碗母亲为我精心准备的面条。面条是那么的晶莹剔透，上面铺着几根几乎长短相同的菜叶，还有母亲亲手剥的虾仁，那是我最爱吃的，几根几乎长短相同的菜

21、叶，还有母亲亲手剥的虾仁，那是我最爱吃的，小小的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，清香四溢。忽然间鼻子小小的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，清香四溢。忽然间鼻子有点酸，模糊的泪水中，依稀看得见母亲弯着腰，剥着虾皮，时不时还有点酸，模糊的泪水中，依稀看得见母亲弯着腰，剥着虾皮，时不时还会被尖尖的刺扎破手指，时不时还会敲敲疼痛的后背，时不时还会向窗会被尖尖的刺扎破手指，时不时还会敲敲疼痛的后背，时不时还会向窗外望望，看看我是否回家。真不知道这碗虾需要母亲用多长的时间剥完，外望望，看看我是否回家。真不知道这碗虾需要母亲用多长的时间剥完，我心里不禁一震。母亲每天回家并不早，工作上巨大的压力已让她

22、疲惫我心里不禁一震。母亲每天回家并不早，工作上巨大的压力已让她疲惫不堪，回家后还要照顾我，做家务，我和她相比，学习的压力又算得了不堪，回家后还要照顾我，做家务，我和她相比，学习的压力又算得了什么？一瞬间，我释然了。什么？一瞬间，我释然了。（原文）（原文）眼前是一碗面条。面条看上去是那么的柔韧，上面铺着几根嫩绿的菜叶，眼前是一碗面条。面条看上去是那么的柔韧，上面铺着几根嫩绿的菜叶，还有什么？哦，是小小的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，鲜香还有什么？哦，是小小的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，鲜香四溢。那是我最爱吃的一种虾，也是最难剥的。四溢。那是我最爱吃的一种虾，也是最难剥的。看看这碗色

23、香味俱全的面，忽然间想到剥这虾仁要花费些时间的，而看看这碗色香味俱全的面，忽然间想到剥这虾仁要花费些时间的，而母亲下班回到家也并不早，可想而知，为了做这碗面，她没有片刻的休母亲下班回到家也并不早，可想而知，为了做这碗面，她没有片刻的休息呀！想到此心里隐隐的有些不安。息呀！想到此心里隐隐的有些不安。“快吃呀，凉了就不好吃了。快吃呀，凉了就不好吃了。”母母亲催促着。我挑起面条送到嘴里，慢慢地嚼着，品着，不知怎的，母亲亲催促着。我挑起面条送到嘴里，慢慢地嚼着，品着，不知怎的，母亲弯着腰剥虾皮的样子总是出现在眼前。其实，要说累，我有母亲累吗？弯着腰剥虾皮的样子总是出现在眼前。其实，要说累，我有母亲累吗

24、？要说压力大，我有父母的压力大吗？他们在单位有工作的压力，在家里要说压力大，我有父母的压力大吗？他们在单位有工作的压力，在家里有家庭生活的压力，和他们比起来，我现在这点压力算得了什么！我抬有家庭生活的压力，和他们比起来，我现在这点压力算得了什么！我抬头看母亲。她也正看着我。我有些不自然的笑了头看母亲。她也正看着我。我有些不自然的笑了“真好吃！真好吃！”母亲也笑母亲也笑了，舒心地笑了。望着母亲的笑容，我心里一阵愧疚，又一阵轻松，这了，舒心地笑了。望着母亲的笑容，我心里一阵愧疚，又一阵轻松，这真是一碗开心的面啊！解心结又解饥饿。（修改文）真是一碗开心的面啊！解心结又解饥饿。（修改文）我似乎明白了什

25、么，拿起变得轻的筷子狼吞虎咽得我似乎明白了什么，拿起变得轻的筷子狼吞虎咽得吃着那碗面，我咽下的不仅是面，还有那苦涩的泪吃着那碗面，我咽下的不仅是面，还有那苦涩的泪水和母亲的期盼。母亲望着我，露出了久违的笑容。水和母亲的期盼。母亲望着我，露出了久违的笑容。每当我听着母亲用心编织的一首首歌，我总也忘每当我听着母亲用心编织的一首首歌，我总也忘不了母亲于无声处的教诲，总也忘不了母亲在阳台不了母亲于无声处的教诲，总也忘不了母亲在阳台上等待晚归的我，总也忘不了母亲在我生病时为我上等待晚归的我，总也忘不了母亲在我生病时为我熬粥熬粥突然间我明白了，无论我飞得多高多远，突然间我明白了，无论我飞得多高多远，也离不

26、开爱的经纬线。（原文）也离不开爱的经纬线。（原文）我没有理由这样面对学习的压力，更没有理由忽视我没有理由这样面对学习的压力，更没有理由忽视母亲悉心的呵护。母亲悉心的呵护。此刻，那柔韧、长长的面变成了我的五线谱，那鲜此刻，那柔韧、长长的面变成了我的五线谱，那鲜香的小虾仁，是五线谱上跳动的音符，母亲无声的香的小虾仁，是五线谱上跳动的音符，母亲无声的关爱为它填了词，完成了我生命中一支最美的歌。关爱为它填了词，完成了我生命中一支最美的歌。（修改文）（修改文）岁月如歌岁月如歌初中生活之一斑初中生活之一斑 我愿将我生命中的故事谱成一首首抒情的小夜曲，有欢快的hiphop，也有忧伤的Blue。聆听那如歌的慢

27、板，感受人间最真最美的情。从上初中后，好像再也没与母亲手牵过手；再也没有细心端详过母亲一脸的倦容繁重的学习压力已让我变得麻木漠然了。那天，天灰蒙蒙的，街道也是灰蒙蒙的。我一步一步挪动着两脚，仿佛刚跑了一个马拉松。一回家，我就把书包重重地摔在地上，好像甩下一个沉重的大包袱。迎上来的母亲什么也没有说，只是弯下腰将书包捡起送进我的房间。看着径直走向厨房的母亲，伴着一声无奈的轻叹，我一生不吭的坐下，开始写作业。一缕橘香清清爽爽得飘了进来，我头也没抬“放这吧，我一会儿喝”。从什么时候开始，我变得如此粗鲁了呢？！“该吃饭了。”母亲的声音是柔和的，可我实在是没有什么胃口，坐在餐桌前，手中的筷子竟也变得那么沉

28、重。眼前是一碗面条。面条看上去是那么的柔韧，上面铺着几根嫩绿的菜叶，还有什么？哦，是小小的虾仁，长不盈寸，粉里嵌白，白里透嫩，鲜香四溢。那是我最爱吃的一种虾，也是最难剥的。看看这碗色香味俱全的面，忽然间想到剥这虾仁要花费些时间的，而母亲下班回到家也并不早，可想而知，为了做这碗面，她没有片刻的休息呀！想到此心里隐隐的有些不安。“快吃呀，凉了就不好吃了。”母亲催促着。我挑起面条送到嘴里，慢慢地嚼着，品着，不知怎的，母亲弯着腰剥虾皮的样子总是出现在眼前。其实，要说累，我有母亲累吗？要说压力大，我有父母的压力大吗？他们在单位有工作的压力，在家里有家庭生活的压力，和他们比起来，我现在这点压力算得了什么！我抬头看母亲。她也正看着我。我有些不自然的笑了“真好吃！”母亲也笑了，舒心地笑了。望着母亲的笑容，我心里一阵愧疚，又一阵轻松，这真是一碗开心的面啊！解心结又解饥饿。我没有理由这样面对学习的压力，更没有理由忽视母亲悉心的呵护。此刻，那柔韧、长长的面变成了我的五线谱，那鲜香的小虾仁，是五线谱上跳动的音符，母亲无声的关爱为它填了词，完成了我生命中一支最美的歌。