排比段作文优秀课件.ppt

1、 你还会沉默吗？你还会沉默吗？当鸦片毒害着国人的精神时，你还会沉默吗当鸦片毒害着国人的精神时，你还会沉默吗?炎黄子孙炎黄子孙!不，你不会。林则徐便是最好的证明。当英国人把大麻运到华夏这片土地上时，不，你不会。林则徐便是最好的证明。当英国人把大麻运到华夏这片土地上时，他们等待着我们精神萎靡的那一天。鸦片蚕食了我们的躯体，蚕食了我们的精神，可他们等待着我们精神萎靡的那一天。鸦片蚕食了我们的躯体，蚕食了我们的精神，可是却蚕食不了我们的心。面对着一派萧条的情景，你还会沉默吗是却蚕食不了我们的心。面对着一派萧条的情景，你还会沉默吗?不不!林则徐怒吼着跳林则徐怒吼着跳了起来。于是，那一箱箱罪恶的根源被销人

2、池中。于是，风把你的浩然正气吹人每个了起来。于是，那一箱箱罪恶的根源被销人池中。于是，风把你的浩然正气吹人每个角落。那一刻，林则徐的身后刻了四个字角落。那一刻，林则徐的身后刻了四个字炎黄子孙。于是，面对鸦片。面对黑暗，炎黄子孙。于是，面对鸦片。面对黑暗，你没有沉默你没有沉默炎黄子孙炎黄子孙!当当30多万南京同胞被日军疯狂屠杀时，你还会沉默吗多万南京同胞被日军疯狂屠杀时，你还会沉默吗?中华儿女中华儿女!不，你不会。当日军放肆地横扫村庄时，当日军在笑声中不，你不会。当日军放肆地横扫村庄时，当日军在笑声中“杀光，烧光，抢光杀光，烧光，抢光”时，当日军的刺刀快意地滑过一个个头颅时，当时，当日军的刺刀快

3、意地滑过一个个头颅时，当30万中华儿女的鲜血染红我的双眼时，万中华儿女的鲜血染红我的双眼时，我依旧在等待。是的，因为我们是中华儿女，不会在沉默中死亡，只会在沉默中爆发我依旧在等待。是的，因为我们是中华儿女，不会在沉默中死亡，只会在沉默中爆发!果然，你醒了，正如一头亚洲雄狮，把侵入者驱逐。你们，中华儿女的怒吼，令整个果然，你醒了，正如一头亚洲雄狮，把侵入者驱逐。你们，中华儿女的怒吼，令整个世界为之颤抖世界为之颤抖!于是，面对屠杀，面对侵华，你没有沉默于是，面对屠杀，面对侵华，你没有沉默中华儿女中华儿女!当陈水扁叫嚣着当陈水扁叫嚣着“独立独立”时，你还会沉默吗时，你还会沉默吗?中国中国!不，你不会

4、。不，你不会。“本是同根生，相煎何太急。本是同根生，相煎何太急。”台湾民众强烈地反对，台湾民众强烈地反对，“万人倒扁万人倒扁”的行动，国人对海峡两岸的焦点关注，便能证明这一切。台湾永远是中国不容分割的的行动，国人对海峡两岸的焦点关注，便能证明这一切。台湾永远是中国不容分割的一部分，我们与台胞骨肉相连，决不允许任何人把台湾分裂出去一部分，我们与台胞骨肉相连，决不允许任何人把台湾分裂出去!是的，这就是你，是的，这就是你，中国中国!永远有着坚定的立场。于是，面对叫嚣，面对分裂，你不会沉默永远有着坚定的立场。于是，面对叫嚣，面对分裂，你不会沉默中国中国!纵观中华历史，在任何挫折面前，中华民族都不曾沉默

5、过。面对未来新的挑战，纵观中华历史，在任何挫折面前，中华民族都不曾沉默过。面对未来新的挑战，新的世界，你还会沉默吗新的世界，你还会沉默吗?不，不会不，不会!结构点评：结构点评：文章主体是三个层次：炎黄子孙，面对鸦片的入侵，没有文章主体是三个层次：炎黄子孙，面对鸦片的入侵，没有沉默；中华儿女，面对日军的侵略，没有沉默；中华人民沉默；中华儿女，面对日军的侵略，没有沉默；中华人民共和国，面对陈水扁的共和国，面对陈水扁的“宣独宣独”，没有沉默。三个层次形，没有沉默。三个层次形成排比，从近代、现代，到当代，以时间为序，层次清晰成排比，从近代、现代，到当代，以时间为序，层次清晰明了，且具有历史纵深感。表现

6、出中华民族坚强勇敢、不明了，且具有历史纵深感。表现出中华民族坚强勇敢、不畏强暴、维护祖国统一和民族团结的优秀品质。运用了段畏强暴、维护祖国统一和民族团结的优秀品质。运用了段落排比法。落排比法。每个层次的两个自然段，都是采用设问手法，写出民族的每个层次的两个自然段，都是采用设问手法，写出民族的气节和精神面貌。三句气节和精神面貌。三句“不，你不会不，你不会”反复修辞的运用，反复修辞的运用，段内句子排比手法的运用。增强了文章的气势。末段归纳段内句子排比手法的运用。增强了文章的气势。末段归纳全篇，深化主旨，更加彰显了中华民族的伟大精神。文章全篇，深化主旨，更加彰显了中华民族的伟大精神。文章一气呵成，酣

7、畅淋漓，文采飞扬，大气磅礴一气呵成，酣畅淋漓，文采飞扬，大气磅礴。欣赏数字中的语文欣赏数字中的语文 欣赏数字，猛然问，发现语文之美欣赏数字，猛然问，发现语文之美 “1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青”的凛然正气；有了的凛然正气；有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英的英勇无畏；有了勇无畏；有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉的英雄气概。的英雄气概。“2”是一只美丽的天鹅，是无可

8、挑剔的美。于是，我们有了是一只美丽的天鹅，是无可挑剔的美。于是，我们有了“一枝红杏出墙来一枝红杏出墙来的的点点渲染；有了点点渲染；有了“知否，知否，应是绿肥红瘦知否，知否，应是绿肥红瘦”的雨后海棠；有了的雨后海棠；有了“花褪残红二菏杏花褪残红二菏杏小，燕子飞时，绿水人家绕小，燕子飞时，绿水人家绕”的田园景色的田园景色 “3”是一只耳朵，是聆听。聆听着无限忧伤，聆听忧伤的倾诉。于是，我们有了是一只耳朵，是聆听。聆听着无限忧伤，聆听忧伤的倾诉。于是，我们有了“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的悲凉无奈；有了的悲凉无奈；有了“十年生死两茫茫，不思十年生死两茫茫，不思

9、量，自难忘量，自难忘”的伤感情愁；有了的伤感情愁；有了“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲的的失望悲切失望悲切 “4是快刀，是豪放。于是，我们有了是快刀，是豪放。于是，我们有了“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼会挽雕弓如满月，西北望，射天狼的豪的豪情壮志；有了情壮志；有了“安得广厦千万问，大庇天下寒士俱欢颜安得广厦千万问，大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈胸襟；有了的豪迈胸襟；有了“数风流数风流人物，还看今朝人物，还看今朝的豪言壮语的豪言壮语 “5”是奔跑，是活力展现。于是，我们有了是奔跑，是活力展现。于是，我们有了“两只黄鹂鸣翠柳，一行自鹭上青两只黄鹂

10、鸣翠柳，一行自鹭上青天天的生机勃勃：有了的生机勃勃：有了“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”的春意浓浓；有了的春意浓浓；有了“一水护田将绿绕，两山排闼送青来一水护田将绿绕，两山排闼送青来的静景与动态的静景与动态 “8”是两颗紧紧相连的心，是深情厚谊。于是，我们有了是两颗紧紧相连的心，是深情厚谊。于是，我们有了“桃花潭水深千尺，不桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情及汪伦送我情”的深厚的友情；有了的深厚的友情；有了“此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风此去经年，应是良辰美景虚设。便纵有千种风情，更与何人说情，更与何人说的离愁别绪；便有了的离愁别绪；便有了“海内存知己，天

11、涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”的情意浓浓的情意浓浓 “9是气球，是自由，是旷达。于是，我们有了是气球，是自由，是旷达。于是，我们有了“安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜得开心颜的不媚权势；有了的不媚权势；有了“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵的不慕荣利；有了的不慕荣利；有了“采采菊东篱下，悠然见南山菊东篱下，悠然见南山的自适自乐的自适自乐 我们欣赏数字，我们欣赏语文，我们欣赏数字中的语文。我们欣赏数字，我们欣赏语文，我们欣赏数字中的语文。结构点评：结构点评：七个自然段中，每段的首句都是对数字本身的联想，后面七个自然段中，每段的首句都是对数字本身的

12、联想，后面一句都由三个分句组成，引用三句诗来完成进一步的联想。一句都由三个分句组成，引用三句诗来完成进一步的联想。由由“1”想到了正直，进而联想到英雄骨气：由想到了正直，进而联想到英雄骨气：由“2”想到了想到了天鹅，进而联想到美丽的自然景观：由天鹅，进而联想到美丽的自然景观：由“3”想到了耳朵，想到了耳朵，进而联想到忧伤倾诉；由进而联想到忧伤倾诉；由“4”想到了快刀，进而联想到豪想到了快刀，进而联想到豪放气概；由放气概；由“5”想到了奔跑，进而联想到勃勃生机；由想到了奔跑，进而联想到勃勃生机；由“8”想到了两颗相连的心，进而联想到人间深情；由想到了两颗相连的心，进而联想到人间深情；由“9”想到

13、了气球，进而联想到旷达人品。想到了气球，进而联想到旷达人品。本文采用了段落排比法，以数字大小为序，用了七个非常本文采用了段落排比法，以数字大小为序，用了七个非常相似的段落组成了文章的主体。作者想象新奇浪漫，看似相似的段落组成了文章的主体。作者想象新奇浪漫，看似普通的几个数字，在作者的笔下仿佛具有了灵性，充满了普通的几个数字，在作者的笔下仿佛具有了灵性，充满了诗意。诗意。段段 落落 排排 比比 法法 把结构把结构相同或相似相同或相似的的三个或三个以上三个或三个以上，且，且有有内在的联系内在的联系的材料组织在一起。的材料组织在一起。1人物事件排比法。人物事件排比法就是将有着某种联系人物事件排比法。

14、人物事件排比法就是将有着某种联系的不同人物的事件各自成段，形成排比的一种写法。的不同人物的事件各自成段，形成排比的一种写法。如果我有如果我有 佛说，前世的五百次回眸，才换来今世的擦肩而佛说，前世的五百次回眸，才换来今世的擦肩而过。过。题记题记 （一）（一）如果我有一杯酒，可否邀李白共饮？如果我有一杯酒，可否邀李白共饮？（二）（二）如果我有一把剑，可否与项羽共舞如果我有一把剑，可否与项羽共舞？（三）（三）如果我有一杯酒，如果我有一杯酒，可否与李煜同醉？可否与李煜同醉？（四）（四）如果我有一杯水如果我有一杯水，独享。，独享。放弃该放弃的，珍惜该珍惜的，如果你有，是前世多放弃该放弃的，珍惜该珍惜的，

15、如果你有，是前世多少次回眸，才换来今世少次回眸，才换来今世 的拥有，而不要等到失去了，的拥有，而不要等到失去了，才知道它的可贵。才知道它的可贵。2自然现象或场景排比法。自然现象或场景排比法就是列自然现象或场景排比法。自然现象或场景排比法就是列举不同的自然现象或场景来构思全文的一种写法，这一写法，举不同的自然现象或场景来构思全文的一种写法，这一写法，多用于写景抒情的散文。多用于写景抒情的散文。你会听见的你会听见的你听过蒲公英梳头的声音吗你听过蒲公英梳头的声音吗?你听过你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗只蚂蚁小跑步的声音吗?你听过雪花飘落的声音吗你听过雪花飘落的声音吗?你总听过风吹的声音吧你总听过风吹

16、的声音吧?你总听过动物的声音吧你总听过动物的声音吧?你也总听过水声吧你也总听过水声吧?3生活现象排比法。生活现象排比法就是为了达到某种目生活现象排比法。生活现象排比法就是为了达到某种目的，采用结构相同或相近的段落列举不同的生活现象的一种的，采用结构相同或相近的段落列举不同的生活现象的一种写法。写法。我心中的颜色我心中的颜色镜头一镜头一 柳树白。柳树白。镜头二镜头二 水泥黑。水泥黑。镜头三镜头三 天空黄。天空黄。4假设排比法。假设排比法就是用几个假设的情形段落来假设排比法。假设排比法就是用几个假设的情形段落来组成文章的一种写法。组成文章的一种写法。如果你是天使如果你是天使 我若为王，自然我的妻就

17、是王后了。我若为王，自然我的妻就是王后了。我若为王，我的儿子，假如我有儿子，就是太子或王子我若为王，我的儿子，假如我有儿子，就是太子或王子了。了。我若为王，我的女儿就是公主：我的亲眷都是皇亲国我若为王，我的女儿就是公主：我的亲眷都是皇亲国戚。戚。5引用诗文排比法。引用诗文排比法就是几个结构相同或引用诗文排比法。引用诗文排比法就是几个结构相同或相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。相似的段落都引用不同的诗句，从而形成排比的一种写法。选择选择 选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与

18、绚丽。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣慈母手中线，游子身上衣”“海内存知己，天涯若比邻海内存知己，天涯若比邻”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”使用段落排比法应注意以下事项使用段落排比法应注意以下事项：注意一，使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以注意一，使用结构相同或相似的段落必须是三个或三个以上，且有内在的联系。上，且有内在的联系。注意二，几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以注意二，几个结构相同或相似的段落应按一定的顺序加以排列。可按时间，可按空间；可并列，可递进：可横式，排列。可按时间，可按空间；可并列，可递进：

19、可横式，可纵式。可纵式。注意三，不必拘于段落结构的完全一致，完全一致的几个注意三，不必拘于段落结构的完全一致，完全一致的几个段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，段落，往往给人单调呆板的感觉，只要大致相同就可以了，这样行文会显得自由、活泼这样行文会显得自由、活泼 注意四，开篇要有能够概括材料共性的总起句，或结尾要注意四，开篇要有能够概括材料共性的总起句，或结尾要有能够概括材料共性总结深化的语句。有能够概括材料共性总结深化的语句。构思体验浓浓的母爱浓浓的母爱浓浓的母爱浓浓的母爱 母亲已近母亲已近50。“唉，妈妈老了。唉，妈妈老了。”母亲对着镜子挑出了几丝白发。母亲对着镜子挑出了几丝

20、白发。“嗯，母爱可不会老啊！嗯，母爱可不会老啊！”我回答。我回答。母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。是啊，这记忆中的母爱母亲的手停住了，眼睛注视着我，猛然间我发现母亲的眼睛湿润了。是啊，这记忆中的母爱又何曾老过呢？又何曾老过呢？30岁岁朦胧的母爱。朦胧的母爱。我来到这个世界，母亲我来到这个世界，母亲30出头。记忆中的母爱已不太清晰，只是朦胧记得灯光下她哄我入睡出头。记忆中的母爱已不太清晰，只是朦胧记得灯光下她哄我入睡的身影。对了，印象中有这样一张照片。的身影。对了，印象中有这样一张照片。照片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我放在堤坝上。危险，母亲不顾照

21、片是在江边拍的。有人为了我与江面合个影，竟把年幼的我放在堤坝上。危险，母亲不顾三七二十一，冲了上来，这时正好按下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照三七二十一，冲了上来，这时正好按下了快门。于是照片上就有了母亲紧张的身影。我觉得这张照片是母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些。片是母爱真实的写照，儿时的母爱，有了这张照片，朦胧中清晰了些。40岁岁火热的母爱。火热的母爱。母亲母亲40了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。了，我也已经懂事。母爱的篝火烧得更旺了。“当！当！”出事了！我把电视机从五斗橱出事了！我把电视机从五斗橱上撞下来了。我一下慌了。刚才只不过想爬

22、上床给电视机套上罩子，可这下上撞下来了。我一下慌了。刚才只不过想爬上床给电视机套上罩子，可这下当时我只想恢复原当时我只想恢复原样，就一个人从地上抱起电视机。人到了紧张的时候力气特别大，才上小学的我竟把电视机搬回了样，就一个人从地上抱起电视机。人到了紧张的时候力气特别大，才上小学的我竟把电视机搬回了原处。这时才发现一块调节板断了。原处。这时才发现一块调节板断了。母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可母亲发现了地上的砸印。我只好母亲回来了，问我怎么了。我谎称盖板时不小心拉断了。可母亲发现了地上的砸印。我只好承认。母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓哭了。也许这是我挨得

23、最重的打承认。母亲严肃地要我伸出手，打起了我的手心，我又疼又怕，吓哭了。也许这是我挨得最重的打吧！可是母亲打着打着自己也哭了，哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场面。母亲说：吧！可是母亲打着打着自己也哭了，哭得那么伤心。我一辈子也忘不了那场面。母亲说：“我心疼我心疼得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎得不时电视机，我痛心的是你竟会撒谎”这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母爱。这时我才感觉到母亲眼泪的分量，我愧对这份母爱。我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘怀呢？我从此记住：永不撒谎。这份火热的母爱，我怎能忘怀呢？50岁岁浓浓的母爱。浓浓的母爱。我长大了，母亲也快我长大了，母亲也快5

24、0了。母亲不再扶着我干这干那了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。了。母亲不再扶着我干这干那了。可母爱却像陈年老酒，越来越浓了。“妈，今天妈，今天8点开考。点开考。”我说。母亲走到即将出门的我的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩我说。母亲走到即将出门的我的身边，望着我的眼睛，双手扶在我肩头，没有说一句话。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！头，没有说一句话。啊，母亲，这浓浓的爱，女儿收下了，您放心吧！浓浓的母爱浓浓的母爱结构示意：结构示意：主主 体体 岁朦胧的母爱岁朦胧的母爱 岁火热的母爱岁火热的母爱 岁浓浓的母爱岁浓浓的母爱总起：总起：母爱不老母爱不老结尾：结尾：呼应呼应开头开头 活学活

25、用活学活用 青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让青春，是我们人生交响曲中最灿烂辉煌的序章。青春让我们充满热情，充满朝气，充满希望我们充满热情，充满朝气，充满希望!青春的血液在奔流，青春的血液在奔流，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，青春的心儿在跃动，青春的脚步在延伸。驻足青春的驿站，如观一帘飞瀑，在那无悔的奔流中体味生命成熟之初最纯如观一帘飞瀑，在那无悔的奔流中体味生命成熟之初最纯美的色质。像赴一个花仙子的约会，走进去，是一个活生美的色质。像赴一个花仙子的约会，走进去，是一个活生生的世界，走回来染一身不掺假的灵气。青春，没有大江生的世界，走回来染一身不掺假的灵气。

26、青春，没有大江大河冷静的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像长篇巨大河冷静的深沉，不似老年人哲人般的理智，不像长篇巨著般的复杂，不会有夕阳古道的萧条，不会有晓风残月的著般的复杂，不会有夕阳古道的萧条，不会有晓风残月的凄凉。青春，就是那么洒洒脱脱，清纯活泼。我们回味昨凄凉。青春，就是那么洒洒脱脱，清纯活泼。我们回味昨天，畅想明天青春的岁月如火如花天，畅想明天青春的岁月如火如花!“青春青春”会让你想起会让你想起什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢什么样的经历，会让你产生什么样的感想呢?请以请以“青春青春为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。要求：要求：(1)根据上述提示，联系自身生活感悟写一篇文

27、根据上述提示，联系自身生活感悟写一篇文章，题目自拟，立意自定，文体自选。章，题目自拟，立意自定，文体自选。(2)运用段落排比运用段落排比法，不少于法，不少于600字。字。充满活力的岁月充满活力的岁月 “太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟一去太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小乌一去不回来无影踪，我的青春小乌一去不回来”题记题记 春风吹拂，融化了冰雪，吹绿了柳树，唤醒了我们的青春岁月。我们这一春风吹拂，融化了冰雪，吹绿了柳树，唤醒了我们的青春岁月。我们这一群懵懵懂懂的青春少年用执著在蓝天下写下只有我们才能破译的青春密码，群懵懵懂

28、懂的青春少年用执著在蓝天下写下只有我们才能破译的青春密码，为这充满活力的岁月留下精彩的回忆。为这充满活力的岁月留下精彩的回忆。青春我们热情奔放青春我们热情奔放!在偌大的校园里随处可见我们靓丽的身影。各种活动，我们都积极参与。在偌大的校园里随处可见我们靓丽的身影。各种活动，我们都积极参与。在宽阔的运动场上，我们奋力地奔跑着，跳跃着，仿佛这个世界就是我们的；在宽阔的运动场上，我们奋力地奔跑着，跳跃着，仿佛这个世界就是我们的；在幽雅的图书室里，我们安静地坐着，悄悄地，把知识的种子种进我们脑海在幽雅的图书室里，我们安静地坐着，悄悄地，把知识的种子种进我们脑海里；在漂亮的教室里，我们互相学习，互相帮助，

29、紧握着手中的笔，毫不示里；在漂亮的教室里，我们互相学习，互相帮助，紧握着手中的笔，毫不示弱展示出自己的才华。我们总是充满活力与朝气，热情奔放迎接未来的每弱展示出自己的才华。我们总是充满活力与朝气，热情奔放迎接未来的每一天。一天。青春，我们遐想万千青春，我们遐想万千!闲暇时，我们总是坐下来静静地思考着每一件事，想着，想着，就不由闲暇时，我们总是坐下来静静地思考着每一件事，想着，想着，就不由得想到了古代，想到了未来。看着那一笔笔龙飞凤舞的毛笔字，遐想着自己得想到了古代，想到了未来。看着那一笔笔龙飞凤舞的毛笔字，遐想着自己也能成为王羲之；听着一首首动感轻快的歌，遐想着自己也可以当周杰伦；也能成为王羲

30、之；听着一首首动感轻快的歌，遐想着自己也可以当周杰伦；想着想着“神七神七的成功发射，遐想着自己也将是的成功发射，遐想着自己也将是“神八神八的制造者的制造者青春年少青春年少的我们拥有太多太多的梦想。点点滴滴的遐想，纺织成一串串美丽的音符，的我们拥有太多太多的梦想。点点滴滴的遐想，纺织成一串串美丽的音符，伴随我们走过花季的灿烂。青春的遐想，慢慢绽放。伴随我们走过花季的灿烂。青春的遐想，慢慢绽放。青春我们珍惜所有青春我们珍惜所有!看着时代一天天的在变化，听着长辈述说过去如何的艰苦，于是，我们学会了珍惜。看着时代一天天的在变化，听着长辈述说过去如何的艰苦，于是，我们学会了珍惜。珍惜碗里的一粒米，是珍惜

31、农民伯伯的劳动成果；珍惜龙头里的一滴水，是珍惜地球珍惜碗里的一粒米，是珍惜农民伯伯的劳动成果；珍惜龙头里的一滴水，是珍惜地球上的自然资源；珍惜包里的一分钱，是珍惜父母的辛勤收获；珍惜脑海里的一分知识，上的自然资源；珍惜包里的一分钱，是珍惜父母的辛勤收获；珍惜脑海里的一分知识，是珍惜老师的辛勤培育是珍惜老师的辛勤培育珍惜一切的一切是青春让我们学会的珍惜一切的一切是青春让我们学会的!青春，我们充满希望青春，我们充满希望!人生不如意事十有八九，在这充满活力的岁月中，我们拥有美丽、快乐的幸福时光，人生不如意事十有八九，在这充满活力的岁月中，我们拥有美丽、快乐的幸福时光，也少不了坎坷与挫折。进人初中以来

32、，几多欢喜几多忧，一次一次考试的失败，让我也少不了坎坷与挫折。进人初中以来，几多欢喜几多忧，一次一次考试的失败，让我们觉得，离成功还很远；然而也是那一次一次得到的表扬与鼓励，让我们充满了信心。们觉得，离成功还很远；然而也是那一次一次得到的表扬与鼓励，让我们充满了信心。要知道，无数次考试的不理想，无数道不会解的难题，都会让我们失意和伤心，但伤要知道，无数次考试的不理想，无数道不会解的难题，都会让我们失意和伤心，但伤心过后，仍是灿烂的笑容。记得泰戈尔曾说：翅膀下挂着沉甸甸的金子是永远飞不高心过后，仍是灿烂的笑容。记得泰戈尔曾说：翅膀下挂着沉甸甸的金子是永远飞不高的。面对失败和挫折，也同样如此，放下

33、心中所有的不悦，努力地往高处飞，你会发的。面对失败和挫折，也同样如此，放下心中所有的不悦，努力地往高处飞，你会发现，生活原来可以这样美好。现，生活原来可以这样美好。青春，我们学着长大青春，我们学着长大!当我们学会了叫当我们学会了叫“妈妈妈妈时，紧接着就要学会叫时，紧接着就要学会叫“爸爸爸爸”；当我们学会走路时，；当我们学会走路时，接下来，就要学会跳舞了。当我们过完最后一个接下来，就要学会跳舞了。当我们过完最后一个“六一六一”儿童节时。紧跟着，就要学儿童节时。紧跟着，就要学会过会过“五四五四：青年节了；当我们踏进青春的门槛，就要学会慢慢长大了。尝试做了一：青年节了；当我们踏进青春的门槛，就要学会

34、慢慢长大了。尝试做了一件以前不会做的事情，我们长大了；脑袋里有了以前没有的想法，我们长大了；心里件以前不会做的事情，我们长大了；脑袋里有了以前没有的想法，我们长大了；心里明白了以前不明白的道理，我们长大了明白了以前不明白的道理，我们长大了!今天，明天，我们还要继续长大今天，明天，我们还要继续长大!青春，我们充满活力的岁月，在这段岁月中，我们学着成长，学着用微笑面对生活。青春，我们充满活力的岁月，在这段岁月中，我们学着成长，学着用微笑面对生活。青春，并非只属于青少年，只要心未老，青春属于每一个人，或许你曾经忽略了青春，并非只属于青少年，只要心未老，青春属于每一个人，或许你曾经忽略了朝霞的艳丽，或

35、许你曾经忽略了余晖的灿烂，没关系，现在就张开你青春的双翼，在朝霞的艳丽，或许你曾经忽略了余晖的灿烂，没关系，现在就张开你青春的双翼，在属于自己的那片蓝天里自由地翱翔吧属于自己的那片蓝天里自由地翱翔吧!结构点评：结构点评：本文结构新颖，采用了题记的方式，主体本文结构新颖，采用了题记的方式，主体部分以部分以“青春，我们热情奔放青春，我们热情奔放!青春，我们青春，我们遐想万千遐想万千!青春，我们珍惜所有青春，我们珍惜所有!青春，我们青春，我们充满希望充满希望!青春，我们学着长大青春，我们学着长大!”五段式的五段式的排比结构，非同一般。五个中心语句独立排比结构，非同一般。五个中心语句独立成段，各自领起

36、下段内容，读来嚼之味久，成段，各自领起下段内容，读来嚼之味久，让我们领略到了青春岁月的绚丽多彩。结让我们领略到了青春岁月的绚丽多彩。结尾升华主题，画龙点睛。尾升华主题，画龙点睛。青春的颜色青春的颜色 青春是白色的。白色的青春恰如天空中瑶池仙女的白纱裙，洁白美青春是白色的。白色的青春恰如天空中瑶池仙女的白纱裙，洁白美丽，清纯飘逸。让人油然地想起婀娜的飞天佳姿，自得如雪似面像粉，丽，清纯飘逸。让人油然地想起婀娜的飞天佳姿，自得如雪似面像粉，纯得纤尘不染。在这样的色彩之中，青春是一只悠扬的歌声，唱出友纯得纤尘不染。在这样的色彩之中，青春是一只悠扬的歌声，唱出友谊和纯情，唱出人生的最强音。谊和纯情，唱

37、出人生的最强音。青春是黄色的。黄色的青春俨然一地的金子，烈光刺眼蓬荜生青春是黄色的。黄色的青春俨然一地的金子，烈光刺眼蓬荜生辉就连整个宇宙也变得明亮和辉煌。在黄色的世界里青春是一只坚辉就连整个宇宙也变得明亮和辉煌。在黄色的世界里青春是一只坚实的夯，一把凿石的揪在夯打揪凿中青春变得珍贵和充实。实的夯，一把凿石的揪在夯打揪凿中青春变得珍贵和充实。青春是橙色的。橙色的青春就像一个逐渐成熟的橙子，高高的挂在青春是橙色的。橙色的青春就像一个逐渐成熟的橙子，高高的挂在枝头，升腾起一股诱人的清香。于是有人说，青春是一个美丽的梦幻枝头，升腾起一股诱人的清香。于是有人说，青春是一个美丽的梦幻和憧憬。和憧憬。青春

38、是蓝色的。蓝色的青春像无边无际的大海，听着那犹如千军万青春是蓝色的。蓝色的青春像无边无际的大海，听着那犹如千军万马的奔腾，又如各种乐器齐奏的潮音，有时汹涌澎湃，惊涛拍岸，声马的奔腾，又如各种乐器齐奏的潮音，有时汹涌澎湃，惊涛拍岸，声震九天。这分激情，这分豪迈，让人感动。有时大海平静安详，一种震九天。这分激情，这分豪迈，让人感动。有时大海平静安详，一种心如止水的情感荡然于胸，使人变得豁达与宽容。青春使人的心胸变心如止水的情感荡然于胸，使人变得豁达与宽容。青春使人的心胸变得开阔，让人的性情得以张扬，那种大海似的博大与广袤，是无与伦得开阔，让人的性情得以张扬，那种大海似的博大与广袤，是无与伦比的。比

39、的。青春是红色的。红色的青春宛若一座灼气逼人的火焰山，一片浓浓青春是红色的。红色的青春宛若一座灼气逼人的火焰山，一片浓浓秋日里的香山红叶。在红色的天幕下，青春是热情迸发的岩浆，激情秋日里的香山红叶。在红色的天幕下，青春是热情迸发的岩浆，激情喷薄的日出，他不在乎别人是鄙夷或是喝彩，他唯一追求的是燃烧。喷薄的日出，他不在乎别人是鄙夷或是喝彩，他唯一追求的是燃烧。青春是紫色的。紫色的青春好像娇媚的花朵，吸人眼球，青春是紫色的。紫色的青春好像娇媚的花朵，吸人眼球，惹人喜爱，甚至使人嫉妒。于是有人说，青春就是美色。惹人喜爱，甚至使人嫉妒。于是有人说，青春就是美色。凝视着浩渺的天空，我沉思着：青春到底是什

40、么颜色呢凝视着浩渺的天空，我沉思着：青春到底是什么颜色呢?是白色，是黄色，是橙色，是蓝色，是红色，还是紫色呢是白色，是黄色，是橙色，是蓝色，是红色，还是紫色呢?所有这些都好像是，然而，青春又不是其中某一种色彩。所有这些都好像是，然而，青春又不是其中某一种色彩。哦，我明白了，青春不是单色的。单色即使再美也脱不哦，我明白了，青春不是单色的。单色即使再美也脱不掉单调的底子。而青春是赤橙黄绿青蓝紫的巧妙搭配，是掉单调的底子。而青春是赤橙黄绿青蓝紫的巧妙搭配，是一个七色的调色盘，是一个充满诗情画意、希冀梦幻的百一个七色的调色盘，是一个充满诗情画意、希冀梦幻的百花园花园 温馨点拨：温馨点拨：本文是一篇散文

41、，体现出了散文的结构特点本文是一篇散文，体现出了散文的结构特点形散而形散而神聚。作者紧扣题目写了青春的六种色彩：白、黄、橙、神聚。作者紧扣题目写了青春的六种色彩：白、黄、橙、蓝、红、紫。六个自然段形成排比，文章显得整齐优美，蓝、红、紫。六个自然段形成排比，文章显得整齐优美，增强了抒情性，脉络清晰，诠释了青春的特点与魅力。增强了抒情性，脉络清晰，诠释了青春的特点与魅力。1、如果你生活在那个时代，你能想出什么好办法解决新中国工业化的问题呢？1.依据辐射方向确定“辐射源”,确定辐射名称和热量传播空间2、假如由你来主持制定“一五计划”，你将优先发展什么？3.材料二中“一个国家，两种制度”的含义是什么，邓小平提出它的根本目的是什么？4.根据材料二和所学的知识，说明香港问题能最终解决的主要原因（至少列出2点），并指出其历史意义。5.正面战场的抗战是中国抗日战争和世界反法西斯战争的重要组成部分；6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个月灭亡中国的战略计划和“速战速决”的方针，消耗了日本的军事和经济实力；7.正面战场的抗战，有力地支援了中国共产党领导的敌后战场；8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包括吸收和反射.9、含义：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化。