13.德育工作暨班主任工作创新研究:最好的管理是激发学生.pptx
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1、最好的管理是激发学生班级管理的实践与创新1一,班主任要有目标管理意识班主任工作的定位执行任务?解决问题?什么是目标管理?“目标管理”,“以终为始”以目标为导向,围绕如何实现目标来制定计划、组织人力物力、安排工作、处理问题,也以目标实现的情况为标准来评估工作的绩效。2,常规管理的目标是什么?把学生“管“(教育)好把事情做好班级管理不是为管而管,管理即教育【管理案例】班级的5S管理 5S管理理念起源于日本。5S是整理、整顿、清扫、清洁、素养5个词首字母的缩写。教室5S管理,意在通过对个人物品的整理和清洁,创设良好的学习生活环境,培养好习惯,最终实现人素质的提升。教室5S管理解读墙壁和地面上的坐标8
2、桌椅由学生自己摆放整齐9劳动工具的摆放学生个人物品的整理分类回收物资班级图书的整理13班级图书管理员在工作14班级图书分类与编号 管理有很好的育人效果二,班级管理需要学生广泛参与和积极投入班级管理的难点是学生的主动性问题责任心不强没有劳动意识看不起劳动不可以用强制手段让学生听班主任的 主体:学生,未成年人 组织:班级,非营利性组织 目标:教育、发展学生班级管理是柔性的管理管理方法公式规则+关系+培训+激励从人性的角度思考激发学生的方法 赫茨伯格的双因素理论指出:不是所有的需要得到满足就能激发积极性。基本条件不具备只会引发不满,但具备了也不一定能激发人。只有激励因素得到满足才能调动人们的积极性。
3、满足激励因素的基本措施激励因素对应措施工作的愉悦感 加强劳动意义的教育 干他喜欢的工作 和喜欢的人一起工作成 就 感让认真工作的学生有很高的地位奖 励增加激励政策对未来的期待描绘班级愿景职务带来的责任感给每个人一定的职务使 命 感立 志 教 育三,班级常规管理具体操作1,把管理目标分解为具体的岗位工作、任务、活动区域、设施、时间、空间都是岗位设置岗位的原则 按需设岗 根据班级工作的实际需要设置岗位。因人设岗 根据学生的兴趣爱好特长,为他们度身定制岗位。262,通过分工与组织落实岗位承包责任制 管理不是一个人干,而是管理者带着一群人干。(1)把岗位分配给学生【新接班的问卷调查】1、你的特长或爱好
4、是什么?2、你对做什么事感兴趣?(指为班级做事)3、你在过去的班级里做过什么工作?4、你愿意为新的班级做点什么?(想到什么都可以写)用“岗位招标”的方式安排值日生编号项目时间要求承包人1擦黑板星期一随时保持黑干净,放学后水洗6讲台前地面保洁上午随时保持地面无灰尘、纸屑7讲台保洁上午、中午随时保持讲台整体的整洁9后排区域保洁随时随时保持后排整体的整洁10换垃圾袋随时满了就换,不得溢出11内前窗保洁两周一次内外擦拭,保持光亮(含窗台)17门保洁(三扇)一月一次内外擦拭,保持清洁18阳台保洁一周一次保持地面、窗台、窗户整洁22拖地星期一教室内全部地面32教室地面保洁星期一清扫地面,保持清洁42包干区
5、保洁星期一随时清扫,保持清洁(2)通过组织,让学生明确在班级中的位置我和谁一起做我听谁的谁听我的有问题找谁层级管理组织结构小组管理模式以小组为单位完成一定的学习任务小组可以完成的任务以项目为核心的组织方式一事一议确定项目负责人班级常规管理的结构3,制定详细的岗位职责 岗位职责要明确具体 操作方法、步骤、标准要清晰【示例】“讲台保洁”讲台,是教师授课活动的主要区域,是体现班级管理质量的示范窗口。讲台的保洁和整理非常重要。请负责同学务必做到 (1)每节课后都需要整理讲台,整理工作必须在下一节上课前完成;(2)整理时,台面用半湿的抹布擦拭干净;42 (3)台面物品整齐摆放。右侧依次是纸巾盒、黑板擦盒
6、、粉笔头回收盒、粉笔盒。白色、彩色粉笔分开放,方便教师取用。左侧是中英文字典和教学百宝箱(参照示例照片)(4)及时清理讲台上的作业本、试卷、讲义、教具或其他物品,不得长期堆放,影响教师上课 (5)保洁中发现物品损坏、缺失等问题,请立即解决。如果自己不能解决,请及时联系劳动委员、生活委员或班主任43讲台整理规范示例44【管理岗职责示例】班长的职务说明书(1)注意自己的身份和形象,给全班同学做榜样(2)班主任不在时,代理班主任管理班级常规事务,如集合、放学(3)协调各班委之间的工作(4)组织召开班委例会(每月第一周星期一下午放学后)(5)主持班级小组评议、讨论、推选等活动(6)参加学校的班长例会,
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