打造你的高效课堂-课件.ppt

1、当前课堂现状小学累小学累 初中苦初中苦 高中拼高中拼 大学玩大学玩 满堂灌、填鸭式、一刀切满堂灌、填鸭式、一刀切 学生苦、老师累、家长急学生苦、老师累、家长急 被动接受、缺少探究与创新精神被动接受、缺少探究与创新精神 主导、主演、主角、主人、主导、主演、主角、主人、主体、罢占主体、罢占 沉闷、毫无兴趣、厌学、逃学、走极端沉闷、毫无兴趣、厌学、逃学、走极端 关注知识与教材关注知识与教材关注关注“人人”克里斯克里斯沃特金斯两种价值取向调查沃特金斯两种价值取向调查 无效、低效无效、低效陈旧的教育现状目标-应试内容-考纲方法-灌输空间-课堂“植物人”在沉睡三十年后复活过来的见闻 兴趣？创造性？品德与心

2、理？体质？09年高考陕西汉中高考撕书事年高考陕西汉中高考撕书事件件10年高考湖北仙桃高考撕书事件年高考湖北仙桃高考撕书事件2013年年7月湖北恩施某一中暑假补课月湖北恩施某一中暑假补课学生撕书事件学生撕书事件好大一场好大一场“雪雪”读书人对书本的轻蔑是教育的失败读书人对书本的轻蔑是教育的失败!给学生铭记终生的教育给学生铭记终生的教育一、到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育？一、到底什么样的教育是让学生铭记终生的教育？教育的目的教育的目的如果有目的的话如果有目的的话是让人成为他应当成为的人。天生是让人成为他应当成为的人。天生我才必有用，而教育应该让每个学我才必有用，而教育应该让每个学生找到自己

3、最适合干的事，然后帮生找到自己最适合干的事，然后帮他朝那个方向前进。其次，教育应他朝那个方向前进。其次，教育应培养学生的想象力和创造力和批判培养学生的想象力和创造力和批判精神，它的功能是把人脑独特的价精神，它的功能是把人脑独特的价值引导出来。最后，老师和家长必值引导出来。最后，老师和家长必须平等对待学生，给他们充分的权须平等对待学生，给他们充分的权利和自由。利和自由。摘自摘自我不原谅我不原谅演讲者：江苏启东汇龙中学高二学生 江晨博同学们：在这个庄严的时刻，我要告诉大家，我们接受的是什么样的教育？根据调查，中国孩子计算能力世界倒数第一，创造能力世界倒数第一，没有一个诺贝尔奖是接受中国教育而获得的

4、，泱泱大国，亿万学子，能不害羞？这难道就是我们接受16年教育的结果吗？我们不能只为父母的理想而努力，应该有自己的理想。这种变味的教育，学了能有什么用呢？就是考上大学能如何？找到工作又如何？我们不是机器，即使是机器，学校也不该把我们当成追求升学率的工具！在这样的教育下，我们都在争取什么呢？都变成了什么人呢？我们有的人充满嫉妒，嫉妒别的同学比自己考分高，不愿跟他们为伍，由嫉妒产生自卑；我们有的人充满孤独，长期泡在题海里，没有好朋友，又不愿跟爱玩的同学为伍，回头发现我们何其孤独！同学们，你们有木有感觉到？（鼓掌）我们感觉不到爸妈的爱，他们上班时看不到我们，他们下班时又逼我们打题海战术，连交流感情的时

5、间都没有，电视里演的一家其乐融融我们感觉不到。难怪说21世纪代沟问题最大，电视里出现少年打老人的事件，根本上是上一辈根本没有把爱传播。没有不合格孩子，只有不合格的教育，不是吗？（鼓掌）我们感觉不到老师的伟大，他们为了升学率，不断逼我们，要么是补课，要么是布置做不完的作业，他们所做的一切都说是为了我们好，其实有时我们生病了他们都不知道，就知道我们没交作业，原来他们关注我们只是为了升学率，这不是关心。难怪有调查显示，90%的学生毕业后不回母校看老师，一点感情都没有！尊敬的老师们，这是你们想要的吗？（鼓掌）如何树立远大理想？请先给我们要自由生活，请先还我们要快乐成长的时光！谢谢！实例实例 2008年

6、年10月月4日晚自习时，朔州市第二中学高日晚自习时，朔州市第二中学高一一0816班班主任郝旭东老师在教室中巡视，当班班主任郝旭东老师在教室中巡视，当走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备走到李的座位旁时，李从书包中抽出事先准备好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭好的弹簧刀，突然朝郝老师腹部猛刺一刀。遭到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口到突然袭击后，郝老师立即忍痛跑到教室门口，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后，但被李追上，又连刺两刀，郝在送往医院后经抢救无效死亡。经抢救无效死亡。2011年年9月月15日下午日下午14时时20分许，分许，A学生（男，学生（男，15岁，资中县鱼溪镇

7、人）在课堂上因交作业的岁，资中县鱼溪镇人）在课堂上因交作业的问题与其授课问题与其授课B老师发生争执。老师发生争执。A学生遂用携带学生遂用携带的水果刀对的水果刀对B老师进行追杀，刺中老师进行追杀，刺中B老师上身及老师上身及胸部数刀，胸部数刀，B老师不治身亡。老师不治身亡。与教官难舍难分与教官难舍难分 教师讲、学生记（教师抄，学生抄）学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂学生脖子上长着老师脑袋的传统课堂,是忽略学生个性差异的课堂，是忽略学生个性差异的课堂，是满堂灌、填鸭式的教学。是满堂灌、填鸭式的教学。学生主体地位的缺失导致学生学习兴趣丧失殆尽你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软，独自一个人讲课到

8、铃响，独自一个人讲课到铃响，你任劳任怨地分析那课文，你任劳任怨地分析那课文，你可知我心里有多勉强。你可知我心里有多勉强。你总是心太软，心太软，你总是心太软，心太软，把所有问题都自己讲；把所有问题都自己讲；教学总是简单，交流太难，教学总是简单，交流太难，不该你讲的，就不要多讲不该你讲的，就不要多讲.铃响了，你还不想停铃响了，你还不想停.你还想再讲几分钟吗？你还想再讲几分钟吗？你这样上课到底累不累？你这样上课到底累不累？明知我不会给你安慰明知我不会给你安慰.只不过想好好讲透课，只不过想好好讲透课，可惜我无法给你满分。可惜我无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心疼，多余的牺牲，你不懂心疼，你应该不会只想

9、做个你应该不会只想做个“讲师讲师”，噢，算了吧，就这样算了吧噢，算了吧，就这样算了吧,该放就放，再讲也没有用，该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，我只学会依赖，傻傻等待，我只学会依赖，你总该为学生想想未来你总该为学生想想未来.某学生的“诗词默写”举头望明月低头写作业少壮不努力老大写作业洛阳亲友如相问就说我在写作业商女不知亡国恨一天到晚写作业人生自古谁无死来生继续写作业众里寻她千百度 蓦然回首那人正在写作业教师讲得太多，制约了学生的自主学习教师讲得太多，制约了学生的自主学习1学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历学生课业负担太重，学习成为痛苦的经历2学困生转优太难，泯灭了求知的热情学困生转优太难，泯

10、灭了求知的热情3.4insanity is doing things the same way but expecting a different result.眼下的教育路在何方？易中天的望子成人 俞敏洪的五个“人生圈”我们心目中的好学生和差学生 向农民学习教育 由厨师教徒引发的教学思考 教师教学的四个层次：叙述讲解示范启发耐人寻味的两句话 高考成绩其实是教育的副产品 结论其实是过程的副产品借鉴名校高效课堂成功之道，打造你的高效课堂借鉴名校高效课堂成功之道，打造你的高效课堂 u 新时代教育观新时代教育观:教育的价值教人智慧、使人高尚 教育即成长，教育即解放 教育就是对人的成全，培养完整的人

11、深刻的教育来自学生深刻的体验 教育是“农业”而不是“工业”u 新时代教学观：新时代教学观：教学就是教着学生自己去学，学习就是边“学”边“习”教学就是导学做三位一体 教学即引领，教为学服务 学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养 u 新时代考试观：新时代考试观：考试无处不在，考试是对学习的检验和督促，而不是学习的目标 为考试而学、为考试而教违背教育规律 考试是通过知识考人品 高考成绩只是教育的副产品 86.7%86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等 课堂教学方式，课堂教学方式，12%12%的学生喜

12、欢以老师讲授为主的方式。的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流引发较多的讨论交流其他其他有较多的动手操作或亲身实践有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习大量的书面练习自学自学老师讲授为主老师讲授为主教学方式采用率教师讲授95学生阅读80视听并用70教师演示65学生讨论45学生实践20学生教别人5参与式课堂参与式课堂创新课堂新模式创新课堂新模式师生互动效果好师生互动效果好v主动主动 全员参与，独立合作全员参与，独立合作v生动生动 课堂组织形式多样课堂组织形式多样 v快乐快乐 进步，赞赏，荣誉进步，赞赏，荣誉v自信自信 表达自如，仪态大方表达自如，仪态大方参与式高效课堂特点参与式高效

13、课堂特点如何让学生如何让学生动动起来？起来？如何让课堂如何让课堂活活起来？起来？如何让效果如何让效果好好起来？起来？“271271高效课堂高效课堂”的内涵的内涵“271271高效课堂高效课堂”4545分钟按照分钟按照2:7:12:7:1的比例的比例,划分为划分为“10+30+510+30+5”。要求教师的讲课时间不大于。要求教师的讲课时间不大于20%,20%,学生自主学学生自主学习占到习占到70%,70%,剩余的剩余的10%10%用于每堂课的成果测评。用于每堂课的成果测评。271271体现在学习内容上：体现在学习内容上：“2 2”就是自己学会的，就是自己学会的，“7 7”是讨论是讨论巩固学会的

14、，巩固学会的，“1 1”是同学帮助、老师点拨学会的。是同学帮助、老师点拨学会的。“271271法则法则”三大模块：预习、互动、测评。三大模块：预习、互动、测评。“271271法则法则”的的最大特点：最大特点：“目标性目标性”、“针对性针对性”、“高性能高性能”。最大限。最大限度地调动每位学生主动参与的积极性，体现度地调动每位学生主动参与的积极性，体现“我的课堂我做我的课堂我做主主”的理念。的理念。“271271法则法则”的价值取向：促进教师工作的转变，变备教材的价值取向：促进教师工作的转变，变备教材、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起来，效果、教法为备学生、学法。使学生动起来，课堂活起

15、来，效果好起来。好起来。“271高效课堂高效课堂”的基本理念的基本理念 把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事。教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。主和自由的环境中成长心灵。“271高效课堂高效课堂”的一个核心：以学生为核心，的一个核心：以学生为核心，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个目标：学生素质的全面发展和能力的培养，两个重点：导学案编制和小组建设两个重点：导学案编制和小组建设 素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是

16、持久的素质教育、真正的素质教育。持久的素质教育、真正的素质教育。遵循心理学和社会学规律，打造遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂。高效课堂。高效课堂是教育本质的回归。高效课堂是教育本质的回归。课改三大阵地小组建设 导学案 学校文化“271高效课堂高效课堂”的的“三段六步三段六步”课堂流程课堂流程三段：三段：课前自主探究学习课前自主探究学习 课堂合作探究学习课堂合作探究学习 课后自主完善训练提升课后自主完善训练提升 读书自学读书自学自主探究自主探究导学案引领导学案引领二次探究二次探究总结反刍总结反刍当堂检测当堂检测展示点评展示点评拓展提升拓展提升分组合作分组合作讨论解疑讨论解疑自我完善自我

17、完善训练提升训练提升六步：六步：安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂安全的课堂、开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂“三段六步三段六步”之之“六步六步”环节的理论支撑环节的理论支撑展示团队智慧，激励评价与个人风采展现，碰撞思维、展示团队智慧，激励评价与个人风采展现，碰撞思维、开启智慧，举一反三，提升认知，情感升华开启智慧，举一反三，提升认知，情感升华对学，群学，解疑，生疑，小结对学，群学，解疑，生疑，小结感性认识感性认识明确目标，深入学习，找出困惑明确目标，深入学习，找出困惑回扣目标，总结提升，训练达成回扣目标，总结提升，训练达成查漏补缺，自我完善，知识体系二次构建，训练提升查漏补缺，

18、自我完善，知识体系二次构建，训练提升 基于学生课堂思维活动水平变化规律 现代教育心理学、教育统计学表明：学生课堂思维活动的水平是随着时间而变化的。学生在课堂教学活动中，思维集中程度S与时间T的变化关系可见下图：基于学生课堂的注意力变化规律 现代教育心理学和教育统计学也表明学生课堂的注意力是随着时间而变化的，如图：1.读书自学、自主探究读书自学、自主探究研读教材，独立思考研读教材，独立思考动手动脑，深入探究动手动脑，深入探究学生独立对教材文本进行研读学习学生独立对教材文本进行研读学习2.导学案引领、二次探究导学案引领、二次探究独立完成导学题目独立完成导学题目小组内总结疑难问题小组内总结疑难问题学

19、生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二度探究，找疑学生完成自学任务后，在导学案问题的引领下对教材文本进行二度探究，找疑难，找不足。难，找不足。小组小组得得A率率一组一组二组二组三组三组四组四组五组五组六组六组七组七组八组八组九组九组9 9班第班第1 1课导学案反馈课导学案反馈优秀：优秀：3、8、9组组付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、付梦瑶、张冲、王志成、樊芳、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、舒高磊、孙素、谢晓霞、陈冲、王子玮、张虎、王亚楠王子玮、张虎、王亚楠L不理想：不理想：2、6组组L王琳、牟景强王琳、牟景强LL问题反馈：问题反馈：1.1.基础知识预习不充分，没有形成基础知识预习不充

20、分，没有形成知识间的内在联系，问题导引思考知识间的内在联系，问题导引思考不深刻不深刻2.2.部分同学没有完成预习自测，格部分同学没有完成预习自测，格式欠规范，不分要点，以后要做到式欠规范，不分要点，以后要做到要点化、序号化、提示化。要点化、序号化、提示化。1 1）小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论）小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论小组一对一分层讨论小组一对一分层讨论小组内部跨层讨论小组内部跨层讨论3.分组合作、讨论解疑分组合作、讨论解疑2 2）学习小组长组织小组的每一个成员积极参与，讨论将要展示的内容，）学习小组长组织小组的每一个成员积极参

21、与，讨论将要展示的内容，讨论自学中遇到的困惑；讨论自学中遇到的困惑；老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程老师也要深入小组参与学生讨论，及时发现问题，了解学习进程老师与同学一起讨论老师与同学一起讨论小组内讨论交流小组内讨论交流多人展示多人展示B层层C层同学展示层同学展示1 1）B B层层C C层展示为主，层展示为主，A A层点评、拓展，全员参与，便于评价。层点评、拓展，全员参与，便于评价。2 2）展示（）展示（脱稿脱稿）的内容可以分为：）的内容可以分为：五点：重点、难点、易错点、联想点五点：重点、难点、易错点、联想点,知识的交汇点知识的交汇点 四类：规律、方法、小窍门、跟踪典

22、型题四类：规律、方法、小窍门、跟踪典型题 4.展示点评、展示点评、拓展提升拓展提升展示内容展示内容展示展示组组点评点评组组图示培育矮秆图示培育矮秆抗病的优良品抗病的优良品种的过程（种的过程（合合作探究作探究1 1）培育稳定遗传培育稳定遗传的长毛折耳猫的长毛折耳猫的育种过程（的育种过程（合作探究合作探究2 2）合作探究合作探究3 3比较杂交育种比较杂交育种和诱变育种的和诱变育种的异同异同展示要求展示要求：1 1、口头、口头脱稿脱稿展示时，面向同学；展示时，面向同学；口头展示口头展示：语言简洁、准确，声音洪亮；：语言简洁、准确，声音洪亮；书面展书面展示示：规范快速，注重总结规律方法；：规范快速，注

23、重总结规律方法；2 2、讨论、讨论完完毕总结毕总结整理完善整理完善，力争全部过关，力争全部过关。非展示同学：非展示同学：在同学展示的时候继续讨论或在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。并学会倾听，学会整理自己记忆总结。并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评的答案，准备点评补充和质疑补充和质疑。点评要求点评要求：1 1、点评时声音洪亮、点评时声音洪亮脱稿脱稿，注重自己的，注重自己的“教教态态”。2 2、点评讲究、点评讲究方法方法：先评书写、再评对错、：先评书写、再评对错、后总结方法规律。后总结方法规律。3 3、点评讲究、点评讲究效率效率：言简意赅，遇不明白时：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学

24、及时让给其他同学非点评同学：非点评同学：注意倾听、思考，关键内容注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。时、大胆提出。9组组B16组组C14组组B12组组B21 组组C15组组B1三组三组A1五组五组A1六组六组A2一组一组A13 3）点评、质疑。是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同）点评、质疑。是深挖教材、生成目标的关键。质疑不同思路、不同方法，点评思路、总结规律思路、不同方法，点评思路、总结规律 A层同学点评层同学点评补充、质疑补充、质疑现场现场PKPK当堂检测至关重要，对所学内容进行总结梳理当堂检测至关重要，对所学内容进行总结

25、梳理,反思学习目标反思学习目标的达成情况，对所学内容进行巩固、深化的达成情况，对所学内容进行巩固、深化 当堂反刍、检测当堂反刍、检测5.总结反刍总结反刍、当堂检测、当堂检测 老师老师点拨拓展点拨拓展 点拨拓展既是课堂的重要环节，也贯穿于整个课点拨拓展既是课堂的重要环节，也贯穿于整个课堂，更是教师主导作用的重要体现堂，更是教师主导作用的重要体现。内容内容：（：（1 1）课标要求的重点）课标要求的重点 （2 2）学生学习的难点）学生学习的难点 （3 3）课堂新生成的问题）课堂新生成的问题时机：时机：（1 1）学生激烈争论难分难解之际，教师及时点）学生激烈争论难分难解之际，教师及时点 拨、启发、追问

26、，使问题迎刃而解。拨、启发、追问，使问题迎刃而解。（2 2）学生点评结束后，教师针对关键问题进行）学生点评结束后，教师针对关键问题进行 拓展，帮助学生总结方法、掌握规律。拓展，帮助学生总结方法、掌握规律。要求：（要求：（1 1）语言简练，掌握技巧）语言简练，掌握技巧 （2 2）“点点”得适时，得适时，“拨拨”得及时得及时 （3 3）创设情境，诱导深入）创设情境，诱导深入 （4 4）归类点拨，指导方法）归类点拨，指导方法1)1)通过完成训练学案，总结课上所学，通过完成训练学案，总结课上所学，反思目标达反思目标达成，巩固学习成果。成，巩固学习成果。自主训练自主训练完成训练学案完成训练学案6.自我完

27、善自我完善 训练提升训练提升“271271高效课堂高效课堂”的四大特征的四大特征高效课堂是生态课堂。回归本质，自由成长。高效课堂是人文课堂。价值引领，民主自由。高效课堂是智慧课堂。激发思考，启迪智慧。高效课堂是安全课堂。兼容并包，激励欣赏。“三案三案”并举，铺就高效的并举，铺就高效的“快车道快车道”预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备的方案。探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实然目标，解决“学会”的问题；老师以备课组为单位，在对国家课程研究的基础上，立足于核心概念体系，对教材大

28、胆整合，进行二度创作，实现了课程的生本化、师本化。“271高效课堂高效课堂”二十条二十条1.1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。深刻的教育来自学生自己深刻的体验。2.2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。的发展来设计。3.“2713.“271高效课堂高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。价一个老师是否成功的必要条件。4.“2714.“271高效课堂高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神要

29、下大力气培养学生的问题意识和提问精神5.5.让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。6.“2716.“271高效课堂高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。的双翼平衡发展。7.“2717.“271高效课堂高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本；两个重点本；两个重点:一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。8.“2718.“271高效课堂高效课

30、堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，输变探究。输变探究。9.“2719.“271高效课堂高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，探究学习。究学习。10.“27110.“271高效课堂高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。11.“27111.“271高效课堂高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。高效的课堂。12.“27112.“271高效课堂高效课堂”的三个基本观点：

31、教育即解放，教师即开发，学的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。习即成长。13.“27113.“271高效课堂高效课堂”的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深刻，整理反刍落实到位。深刻，整理反刍落实到位。14.“27114.“271高效课堂高效课堂”的三动：身动，心动，神动。的三动：身动，心动，神动。15.“27115.“271高效课堂高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。的三量：信息量，思维量，训练量。16.“27116.“271高效课堂高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的对学生的三看：看学生自主的程度，看学

32、生合作的效度，看学生探究的深度。效度，看学生探究的深度。17.“27117.“271高效课堂高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学小组学习的三种方式：自学，对学，群学18.“27118.“271高效课堂高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。19.“27119.“271高效课堂高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和

33、每位学生的学习状态。三看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。20.20.“271271高效课堂高效课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。实现了新课改的基本要求(自主合作探究性学习）；解放和发展了学生，老师和学校；解决了应试教育与素质教育水火不相容的矛盾；让学生的能力（表达力，合作探究，创新实践能力）得到了提升；让课堂高效了；有了更充足的时间搞素质教育了。走过了用功利的手段解决了功利的教育需求阶段，现也开始做生态教育了，朝真正做教育的方向前进了！271高效课堂

34、带来de好处改变最大的是教师改变最大的是教师：1.促进教师专业的成长；2.找到教师的幸福感。收获最多的是学生收获最多的是学生：1.学生找到了学习的乐趣；2.各方面得到了成长。发言机会发言机会 展示机会展示机会 点评机会点评机会 参与度参与度 课业负担课业负担 精力流失率精力流失率发展最快的是学校发展最快的是学校：1.学校找到了办学的规律；2.学校各方面得到了发展；兴趣 知识本身 为啥学习 科任老师 自信心 攀比 环境：父母和老师 安全、爱和自尊的缺失影响学生成绩的因素 1.教育教学的研究者；2.学生学习的引导者；3.自身是个学习者；4.明确一个学科或课题的根本任务，有效把握一节课的主要内容；5

35、.学生所做的练习只有普通教师的三分之一；6.善于组织学生独立学习与合作学习；7.永远的信任、宽容和激励，公正公平；8.热情、积极、自信、快乐、幸福。优秀教师的几个特征 高效之后做什么高效之后做什么 把孩子变成孩子把孩子变成孩子课堂高效的实现，让全人教育成为可能课堂高效的实现，让全人教育成为可能全校全年12次德育活动目的：1.体现生活即教育；2.知识即知道和见识；3.深刻的教育来自于深刻的体验。西西瓜瓜嫁嫁接接(一一)西瓜嫁接西瓜嫁接满载而归满载而归品尝收获品尝收获生存生存生活实践周生活实践周走走进进绿绿色色长长城城参观现代企业参观现代企业参观山东矿机集团参观世纪阳光纸业穿越时空隧道穿越时空隧道

36、参观博物馆、科技馆参观博物馆、科技馆“面面向向大大海，海，春春暖暖花花开开”科学考察科学考察与科考英雄合影与科考英雄合影泰山、曲阜泰山、曲阜“中华文化寻根游（一）中华文化寻根游（一）孔子孔子7474代孙为学生作导游代孙为学生作导游曲师大教授单承彬为同学们作报告曲师大教授单承彬为同学们作报告泰山、曲阜泰山、曲阜“中华文化寻根游（二）中华文化寻根游（二）探访古城探访古城 领略文化魅力领略文化魅力东营湿地考察东营湿地考察访杨家埠民间艺术访杨家埠民间艺术 5 5易其稿，制定易其稿，制定山东省昌乐二中阅读课程标准山东省昌乐二中阅读课程标准，让阅读成，让阅读成为课程，为阅读正名；为课程，为阅读正名；初中每

37、周节阅读；高一、高二每周节阅读；初中每周节阅读；高一、高二每周节阅读；高三每高三每周节阅读；周节阅读；初中每年本书以上；高中每年读书本以上；初中每年本书以上；高中每年读书本以上；“阅读变课程阅读变课程”解决阅读教学三大顽症：解决阅读教学三大顽症：学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读学生没有时间读、学生没有好书读、学生不知如何读读书交流会读书交流会在阅读中亦行亦美在阅读中亦行亦美老人与海老人与海读书会读书会堂吉诃德堂吉诃德读书会读书会红楼梦红楼梦学术报告会海报学术报告会海报阅读风采五 学术报告会西游记西游记学术报告会学术报告会丰富多彩的读书海报丰富多彩的读书海报榜样的力量榜样的力量阅读

38、之星风采展示阅读之星风采展示阅读风采展示：学生自主出版的各种刊物阅读风采展示：学生自主出版的各种刊物大型话剧雷雨表演活动促阅读案例：阅读风采 话剧表演为了自由呼吸的教育为了自由呼吸的教育英才是怎样造就的英才是怎样造就的教育的理想与信念教育的理想与信念卖产品不如卖自己卖产品不如卖自己谁动了我的奶酪谁动了我的奶酪自动自发地工作自动自发地工作 换种方式做父母换种方式做父母陶行知教育名篇陶行知教育名篇给教师的建议给教师的建议态度决定一切态度决定一切细节决定成败细节决定成败赏识你的孩子赏识你的孩子于丹论语心得于丹论语心得责任胜于能力责任胜于能力不跪着教书不跪着教书 道德经道德经 教育教育dede原点就是

39、：以人为本。原点就是：以人为本。求知欲是人的本性。教育要保持和激求知欲是人的本性。教育要保持和激发孩子的求知欲。发孩子的求知欲。关注学生的情绪生活和学习体验。关注学生的情绪生活和学习体验。孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过孔子说：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸?伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度

40、是越来越积极还是越来越消极极还是越来越消极?学生对学科学习的信心是越来越强还是越学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱来越弱?这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求教师必须用教师必须用“心心”施教。施教。医生的水平在临床，教师的水平在课堂。医生的水平在临床，教师的水平在课堂。教学水平教学水平既是一个教师专业水平的最高体现，也是一既是一个教师专业水平的最高体现，也是一个教师师德水平的重要反映。个教师师德水平的重要反映。教学软暴力教学软暴力无意识地对学生进行精神的摧残；无意识地对学生进行精神的摧残；课改课改就是从油锅里捞孩子，再不捞就糊了！

41、就是从油锅里捞孩子，再不捞就糊了！育人育人教育的真正目的教育的真正目的 教人智慧，使人高尚教人智慧，使人高尚教育的核心价值教育的核心价值 大势所趋，众望所归大势所趋，众望所归国家中长期教育改革国家中长期教育改革和发展规划纲要和发展规划纲要（2010-2020）家庭幸福，民族振兴，国家富强家庭幸福，民族振兴，国家富强教师的责任教师的责任 行大善，积大德行大善，积大德不只是一个人的幸福不只是一个人的幸福课改行动刻不容缓课改行动刻不容缓 用自己的光照亮世界用自己的光照亮世界“Life is like riding a bicycle.To keep your balance you must keep moving.”