新课标背景下：三下第五单元教材解读和教学目标.pptx

1、在此输入您的封面副标题 统编小学语文教科书统编小学语文教科书 三年级下册三年级下册 第五单元 习作单元“奇妙的想象”1 2 本单元以本单元以“可爱的生灵可爱的生灵”为主题，编排了绝句惠崇春江晚景为主题，编排了绝句惠崇春江晚景三衢道中三衢道中3 3首古诗和燕子荷花昆虫备忘录首古诗和燕子荷花昆虫备忘录3 3篇课文，多角篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象;燕子一文简燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态

2、，展现了燕子的活泼可爱;荷荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画一大幅活的画”;”;昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。单元整体解读单元整体解读 3 小真的长头发根据长头发的特点展开想象小真的长头发根据长头发的特点展开想象,描写了长头发各种神奇的描写了长头发各种神奇的用途用途,表现小女孩的美好梦想。表现小女孩的美好梦想。我变成了一棵树讲述了我变成了一棵树讲述了“我我”变成一棵树之后的奇妙经历变成一棵树之后的奇妙经历,在大胆想在大胆想象中实现了象中实现了“我我

3、”“”“美好美好”的愿望。的愿望。两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流两篇课文的课后练习都是先引导学生通过阅读交流,走进奇妙有趣的想走进奇妙有趣的想象世界象世界;再启发学生联系生活展开想象再启发学生联系生活展开想象,拓展思维拓展思维,说出自己的想象故事。说出自己的想象故事。单元整体解读单元整体解读 4 “交流平台交流平台”对如何大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想对如何大胆想象进行了梳理、总结。让学生知道大胆想象可以创造出现实中不存在的事物与景象象可以创造出现实中不存在的事物与景象,读想象故事是很有意思的。接下读想象故事是很有意思的。接下来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾

4、来对两篇精读课文中有趣的想象进行了梳理回顾,提示学生可以把自己想象提示学生可以把自己想象成别的事物或者根据特点展开想象成别的事物或者根据特点展开想象,帮助学生打开想象的思路帮助学生打开想象的思路,鼓励学生去鼓励学生去尝试进行大胆奇特的想象。尝试进行大胆奇特的想象。“初试身手初试身手”安排了两个激发想象的体验活动安排了两个激发想象的体验活动,旨在引导学生展开大胆旨在引导学生展开大胆奇特的想象奇特的想象,培养他们的想象能力。培养他们的想象能力。“手指画手指画”练习通过让学生动手实践练习通过让学生动手实践,在涂涂画画中展开想象在涂涂画画中展开想象;单元整体解读单元整体解读 5 “续编故事续编故事”提

5、供两个故事开头提供两个故事开头,让学生接龙编写故事。习作例文让学生接龙编写故事。习作例文一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫是两篇富有童趣的故事一支铅笔的梦想和尾巴它有一只猫是两篇富有童趣的故事,以旁批以旁批和课后思考题的形式和课后思考题的形式,提示学生展开想象的一些思路提示学生展开想象的一些思路,比如比如,可以顺着事物的可以顺着事物的特点想象特点想象,也可以运用逆向思维反着想象。也可以运用逆向思维反着想象。单元整体解读单元整体解读 6 单元最后安排习作单元最后安排习作“奇妙的想象奇妙的想象”,”,让学生展开大胆想象让学生展开大胆想象,写一篇想象写一篇想象习作习作,是对本单元所学的综合运用。经过本单

6、元的学习是对本单元所学的综合运用。经过本单元的学习,学生对如何展开大学生对如何展开大胆想象有了一定的认识胆想象有了一定的认识,在此基础上引导学生写出自己的想象故事。在此基础上引导学生写出自己的想象故事。单元整体解读单元整体解读 7 习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时,应注意各项内容之间的应注意各项内容之间的联系和整合。建议将联系和整合。建议将“交流平台交流平台”和和“初试身手初试身手”作为一个整体来理解和作为一个整体来理解和把握。把握。“交流平台交流平台”引导学生回顾以往的阅读经验引导学生回顾以往的阅读经验,交流对大胆想象的体会。交流对大胆想象的体

7、会。在此基础上在此基础上,通过通过“初试身手初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习环节的手指画和续编故事两个练习,进行大进行大胆想象的实践和尝试。建议用好习作例文胆想象的实践和尝试。建议用好习作例文,加强与单元习作的整合。习作例加强与单元习作的整合。习作例文的语比较浅显文的语比较浅显,结构相对简单结构相对简单,内容贴近学生的生活实际内容贴近学生的生活实际,易于模仿易于模仿,是学是学生习作的范例。生习作的范例。单元教学注意事项单元教学注意事项 8 单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路,学习其中的一学习其中的一此表达方法此表达方法,也可以在

8、习作讲评阶段也可以在习作讲评阶段,利用例文引导学生借鉴修改。本单元利用例文引导学生借鉴修改。本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心以激发想象、把想象到的故事写下来为核心,所有的内容都是为这一核心目所有的内容都是为这一核心目标服务的标服务的,不论精读课文还是习作例文都是如此。不论精读课文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的 想象想象,教学时应依托课教学时应依托课后练习引导学生交流讨论后练习引导学生交

9、流讨论,帮助学生展开想象、拓宽思路帮助学生展开想象、拓宽思路,为单元习作积累为单元习作积累经验。经验。单元教学注意事项单元教学注意事项 9 两篇习作例文在教学时应以学生自读为主两篇习作例文在教学时应以学生自读为主,引导学生继续体验丰富大胆引导学生继续体验丰富大胆的想象的想象,打开想象的空间。特别需要注意的是打开想象的空间。特别需要注意的是,习作例文重在习作例文重在“用用”,”,而不是而不是“教教”。习作例文不能当作略读课文来教。习作例文不能当作略读课文来教,可以作为学生模仿的范例可以作为学生模仿的范例,在进在进行单元习作教学时灵活处理。行单元习作教学时灵活处理。此外还要注意此外还要注意,在单元

10、习作指导时在单元习作指导时,重在引导学生大胆放飞想象重在引导学生大胆放飞想象,打开思打开思路路,进人无拘无束的想象世界进人无拘无束的想象世界,在想象的合理性方面不要作过高要求。在想象的合理性方面不要作过高要求。单元教学注意事项单元教学注意事项 10 大胆想象。大胆想象。想象力比知识更重要。儿童是发展想象力想象力比知识更重要。儿童是发展想象力的关键时期。的关键时期。要求要求“创造自己的想象世界创造自己的想象世界”，落实课，落实课标标“自主写作自主写作”“”“自由表达自由表达”的写作教学的写作教学理念，目的是为了理念，目的是为了“懂得写作是为了自我懂得写作是为了自我表达和与人交流表达和与人交流”。

11、“走近想象的世界，感受想象的神奇。走近想象的世界，感受想象的神奇。”学习水平是学习水平是“感受感受”，而不是，而不是“领悟领悟”，更，更不是不是“掌握掌握”。单元人文主题单元人文主题单元阅读要素单元阅读要素1 1单元习作要素单元习作要素导导 读读 习作单元的编排特点 学习表达方法，学习表达方法，强化习作能力的培养，强化习作能力的培养，突破习作教学的重点难点。突破习作教学的重点难点。册次习作要素册次习作要素三上留心观察留心观察（观察重在发现）（观察重在发现）三下展开大胆的想象展开大胆的想象四上把一件事情写清楚把一件事情写清楚四下按一定的顺序写景物按一定的顺序写景物五上运用说明方法介绍一种事物运用

12、说明方法介绍一种事物五下学习描写人物的方法学习描写人物的方法六上围绕中心意思写围绕中心意思写六下表达真情实感表达真情实感11链 接 特点一 八个习作单元习作要素的能力发展八个习作单元习作要素的能力发展 以以“养成留心周围事物养成留心周围事物的习惯的习惯”解决解决“无无米之炊米之炊”的问题。的问题。想象力比知识更重想象力比知识更重要。儿童是发展想要。儿童是发展想象力的关键时期。象力的关键时期。最基础的能力最基础的能力 最基本的能力最基本的能力 稍加提升的基本能力稍加提升的基本能力重在唤醒意识，激发兴趣重在唤醒意识，激发兴趣 12有中心有中心有真情实感有真情实感扎实打基础扎实打基础要求并不高要求并

13、不高 围绕学习表达方围绕学习表达方法，整体设计各类法，整体设计各类课文，更需要实施课文，更需要实施单元整体教学单元整体教学。根据单元特点和课型根据单元特点和课型特点设定教学目标，设特点设定教学目标，设计教学方案并实施教学。计教学方案并实施教学。学习教科书学习教科书(教材和教材和教参教参)，看看教材编写，看看教材编写者有什么解读和建议，者有什么解读和建议，会给我们很多启发。会给我们很多启发。13 习作单元，新型教材，自成体系，整体设计 特点二14 三下第五单元（习作单元）三下第五单元（习作单元）“大胆想象大胆想象”教材的编排教材的编排 精读课文：感受想象的神奇，感受想象的神奇，从阅从阅 读中学习

14、方法。读中学习方法。交流平台：结合阅读经验，结合阅读经验，梳理梳理 归纳展开大胆想象的方法。归纳展开大胆想象的方法。初试身手：初试身手：把大胆想象把大胆想象的方法，的方法，尝试运用于自己的表达之中。尝试运用于自己的表达之中。习作例文：进一步感悟大胆想象的进一步感悟大胆想象的 方法，积累经验。方法，积累经验。习 作：把学到的方法运用于习作，把学到的方法运用于习作，展开大胆的想象，写想象故事展开大胆的想象，写想象故事。单元学习任务：完成一篇习作单元学习任务：完成一篇习作 15 引导学生梳理课文，落实单元阅读要素：引导学生梳理课文，落实单元阅读要素：走近想象的世界，感受想象的神奇走近想象的世界，感受

15、想象的神奇。用自用自己的话说一说要求说清楚，渗透了写清楚。己的话说一说要求说清楚，渗透了写清楚。拓展想象拓展想象“宇宙的另一边宇宙的另一边”还会有哪些还会有哪些秘密，和同学交流。秘密，和同学交流。渗透学习续写想象。渗透学习续写想象。精读课文精读课文 课型特点：课型特点：让学生感受课文中奇妙而无拘无束的想象，初步体会大胆想象的乐趣，学习大胆想象，续编故事。理解课文，从阅读中学习表达理解课文，从阅读中学习表达实践：尝试大胆想象实践：尝试大胆想象 16我根据教材设定的我根据教材设定的宇宙的另一边宇宙的另一边一课的教学目标一课的教学目标 1.1.认识认识“淌、秘淌、秘”等等6 6个生字，会写个生字，会

16、写“淌、秘、密淌、秘、密”等等1010个字个字，会写会写“星空、流淌星空、流淌”等等9 9个词语。个词语。（识字写字学词的目标）（识字写字学词的目标）2.2.能用自己的话说说课文中能用自己的话说说课文中“宇宙的另一边宇宙的另一边”有哪些秘密。有哪些秘密。（梳理把握课文内容，感受想象奇妙的目标）（梳理把握课文内容，感受想象奇妙的目标）3.3.想象想象“宇宙的另一边宇宙的另一边”还会有哪些秘密，看谁说得更奇妙。还会有哪些秘密，看谁说得更奇妙。（拓展尝试大胆想象的目标）（拓展尝试大胆想象的目标）17 默读，说自己的感受默读，说自己的感受 落实单元阅读要素：在默读和交流落实单元阅读要素：在默读和交流中

17、感受课文作者大胆而神奇的想象。中感受课文作者大胆而神奇的想象。拓展想象拓展想象 大胆想象自己会变成什么，说说自己的奇妙的事，大胆想象自己会变成什么，说说自己的奇妙的事，渗透学习写自己的大胆想象。渗透学习写自己的大胆想象。教参给的教参给的我变成了一棵树我变成了一棵树一课的教学目标一课的教学目标 18 陈基老师设定的陈基老师设定的我变成里一棵树我变成里一棵树一课的教学目标一课的教学目标 19 梳理、总结大胆想象的各种好处，也暗含了几种常见的想象角度，力图更好地激发学生想象的动机。交流平台交流平台1.1.大胆想象，创造出现实中大胆想象，创造出现实中不存在的事物和景象。不存在的事物和景象。2.2.把自

18、己想象成别的事物。把自己想象成别的事物。3.3.依据事物的某个特点展依据事物的某个特点展 大胆的想象。大胆的想象。20 从从手指印图画手指印图画展开新奇的想象展开新奇的想象，重在大胆想象，想得新奇，和别人重在大胆想象，想得新奇，和别人的不一样。的不一样。旨在通过有趣的活动，组织学生尝试放开手脚大胆想象，尝试练习，进一步体会大胆想象的乐趣。初试身手初试身手 儿童的经验：儿童的经验：给某个具体的图形或给某个具体的图形或事物添加一些线条或图事物添加一些线条或图形，就变成了一个有趣形，就变成了一个有趣的事物。的事物。画一画，画一画，“展开大胆的想象展开大胆的想象”21 提供两个开头，提供两个开头，“展

19、开大胆的想象展开大胆的想象”，接龙编故事。，接龙编故事。22 教参教参p135p135给的给的“交流平台交流平台”和和“初试身手初试身手”的教学目标：的教学目标：23 教材力图通过例文的示范，开拓学生大胆想象的思路，为习作做准备。豆角、丝瓜和铅笔一样，都是豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。细长的。习作例文习作例文 课文从事物的 某个特征出发，展开合理的想象。批注批注1 1：扣题，猜想：扣题，猜想批注批注2 2：想象要自然、合理：想象要自然、合理 24 主要是事物的领属（谁是谁 的）关系发生颠倒后产生的奇 妙故事，表现了“反方向去想 象”的乐趣。批注批注3 3：对第五个梦想提：对第五个梦想提 出

20、疑问：它为什么这样想出疑问：它为什么这样想 呢？引导学生思考交流。呢？引导学生思考交流。练习：思考，仿说。渗练习：思考，仿说。渗 透学习写下来。透学习写下来。批注批注1 1：对课题和前两段：对课题和前两段 内容提出自己的疑问。内容提出自己的疑问。25 批注批注2 2：原来反着去想象，：原来反着去想象，也真有意思。也真有意思。练习：提出新的问题，练习：提出新的问题，做迁移练习：展开大胆想做迁移练习：展开大胆想 象，交流说一说。渗透学象，交流说一说。渗透学 习写下来。习写下来。26 引言和提示引言和提示 习习 作作 话题话题 这是本单元学习的总结。引导学生以书面形式呈现大胆想象的成果，重在提升学生

21、想象的质量，对其他方面的习作能力未作过多要求。紧扣单元语文要素，紧扣单元语文要素，“奇妙奇妙”二字引发二字引发“大胆想象大胆想象”。紧扣课题，激发无穷的大胆想象。紧扣课题，激发无穷的大胆想象。习作要求习作要求 自选题目写想象故事，也可以写其他自选题目写想象故事，也可以写其他的想象故事，强调的想象故事，强调“要大胆想象要大胆想象”。交流修改和展示要求交流修改和展示要求 27 我根据教材设定的习作例文和习作的教学目标：我根据教材设定的习作例文和习作的教学目标：1.1.读读习作例文，习作例文，依据旁批的提示，依据旁批的提示，进一步进一步体会丰富与神奇的想象体会丰富与神奇的想象，知，知道想象既要大胆不

22、拘一格，又要自然合理。道想象既要大胆不拘一格，又要自然合理。2.2.能按照习作例文课后练习题的要求做口头表达练习：仿照课文说一能按照习作例文课后练习题的要求做口头表达练习：仿照课文说一说，展开想象说一说。说，展开想象说一说。3.3.能选一个题目或者自己想写的题目，大胆现象，能选一个题目或者自己想写的题目，大胆现象，写一个想象故事。写一个想象故事。4.4.写完后，和同学交换习作，交流自己最喜欢同学写的什么内容，什写完后，和同学交换习作，交流自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。之后修改自己的习作。还可以办专栏，展示大家的习么地方需要修改。之后修改自己的习作。还可以办专栏，展示大家的习作。作。