2023年部编版八年级下册语文全套课件594张.pptx

1、鲁迅鲁迅社戏社戏2023-2-14归省归省 行辈行辈 惮惮 絮叨絮叨 撺掇撺掇 凫水凫水 潺潺潺潺 蕴藻蕴藻 家眷家眷 皎洁皎洁 漂渺漂渺 纠葛纠葛 踱踱 颇颇 宛转宛转 撮撮 桕树桕树 楫楫2023-2-14v小说：以塑造人物形象为中心，通以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。社会生活的一种文学体裁。v小说的三要素：人物、情节、环境人物、情节、环境。其中，。其中，“人物人物”是主要要素。是主要要素。v小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局结局 2023-2-14体裁：体裁：人物：人物：情节：情节：环境：环境：迅哥儿迅

2、哥儿 双喜、阿发、六一公公双喜、阿发、六一公公看戏前看戏前1-4看戏看戏5-30看戏后的余波看戏后的余波：31-40随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村钓虾放牛的乡间生活钓虾放牛的乡间生活看戏前的波折看戏前的波折夏夜行船夏夜行船船头看戏船头看戏归航偷豆归航偷豆六一公公送豆六一公公送豆怀念社戏怀念社戏 1113 2223短篇小说短篇小说2023-2-14探究：探究：本文的线索是什么本文的线索是什么?社戏社戏 社戏社戏 社戏社戏 盼盼看看念念第一部分：第一部分：14 写写“我我”在平桥村随母亲归省的生活，在平桥村随母亲归省的生活，突出突出“我我”对社戏的盼望。对社戏的盼望。第二部分：第二部分：53

3、0 写写“我我”和小伙伴到赵庄去看社戏。和小伙伴到赵庄去看社戏。第三部分：第三部分：3140 写看社戏后的余波和写看社戏后的余波和“我我”对社戏对社戏的怀念。的怀念。2023-2-141请同学请同学朗读朗读这一部分。这一部分。2第一部分中有一个词既第一部分中有一个词既写出了平桥村在写出了平桥村在“我我”心心目中的地位，又写出了目中的地位，又写出了“我我”对平桥村的情感，对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。请同学们把这个词找出来。(“乐土乐土”)2023-2-142023-2-142023-2-14第二部分第二部分看社戏看社戏2023-2-14“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者。作者在在

4、“看戏看戏”这部分没有平铺这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。三次波折、三次转机。请同请同学们在书上找出来，并思考学们在书上找出来，并思考这样写的这样写的好处好处。2023-2-14思考：思考：（1）找出看戏前的波折和转机。找出看戏前的波折和转机。（2）写看戏前的波折有什么作用？）写看戏前的波折有什么作用？波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。三是外祖母的担心三是外祖母的担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意

5、和和“我我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。一同去，三是双喜写包票，保证不出事。这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，切心情，为看社戏做好充分的铺垫，二是初二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。步表现了小伙伴们的热情能干的特点。2023-2-142023-2-14第第10自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船开船动作动作运用一系列准确的动词，运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，进行传神的描绘，表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；的心情；点点磕磕退后

6、退后上前上前架架2023-2-14在课文第在课文第1111、1212节中，从哪些感官写景，写节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写有什么作出景物的什么特征？这些景物描写有什么作用？用？1 1、这些、这些景物描写景物描写，为我们，为我们展示展示了一幅了一幅江南江南水乡水乡所特有的所特有的清新优美清新优美的图景。的图景。嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉想象想象（清香）（清香）(扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）庄，几点火）（歌吹）（歌吹）（戏台、渔火）（戏台、渔火）2 2、写出了、写出了小朋友行船之快小朋友行船之快。

7、2023-2-143 3、烘托了、烘托了“我我”急于急于看到社戏看到社戏的愉快和迫切的愉快和迫切的的心情心情。4 4、抒发了作者、抒发了作者热爱农村热爱农村的感情。的感情。2023-2-14抓住景物特征进行描写，充分抓住景物特征进行描写，充分调动调动多种感觉器官，运用修辞多种感觉器官，运用修辞方法，方法，融情入景，描绘出一幅融情入景，描绘出一幅十分优美的十分优美的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现出“我我”心情的急切，心情的急切，非常传神。非常传神。2023-2-14船头看戏船头看戏2023-2-14 阅读阅读1421段。讨论：段。讨论：1

8、、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不，戏好看不好看？从哪里表现出来？好看？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有斗，二是也没有“我我”最爱看最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出老旦终于出了台了台”，并不停地唱着。，并不停地唱着。2023-2-14孩子们爱不爱看？从哪里孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。气、打哈欠、各管自己谈话。神态描写（侧面描写）神

9、态描写（侧面描写）2023-2-142023-2-14 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。2023-2-14 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是的关系，这一切都是“我我”童年时代在城镇童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路

10、上也很少未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少见到的。见到的。“我我”对这段童年生活的美好回忆，对这段童年生活的美好回忆，表达了表达了”我我”对劳动人民深沉而真挚的感情对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。及对美好生活的向往之情。文章结尾写道：文章结尾写道：“真的，一直到现在，我真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆实在再没有吃到那夜似的好豆-也不再看也不再看到那夜似的好戏了到那夜似的好戏了”？2023-2-14写偷豆要表现什么。写偷豆要表现什么。2023-2-142023-2-14人物形象人物形象思考：思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？双喜在全文中共表现出了哪些性

11、格特点？聪明，热情，能为他人着想，体贴，有聪明，热情，能为他人着想，体贴，有责任心，有担当责任心，有担当思考：思考：阿发在全文中表现出了哪些性格特点？阿发在全文中表现出了哪些性格特点？天真调皮，质朴憨厚，热情无私天真调皮，质朴憨厚，热情无私思考：六一公公思考：六一公公在全文中表现出了哪些性格特点？在全文中表现出了哪些性格特点？六一公公是一个老实宽厚、善良纯朴、热情好客的老人。2023-2-14回回 延延 安安 刘秉义离别三十年今日回延安宝塔映朝阳延水金光闪啊 延安 啊 延安眼望你壮丽的山河我心潮澎湃忆当年我心潮澎湃忆当年新课导入新课导入2023-2-14贺敬之贺敬之回回 延延 安安2023-2

12、-14贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧白毛女，主要诗歌集有乡村的夜、放歌集、贺敬之诗选等。走近作者走近作者2023-2-14写作背景：写作背景：1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗。2023-2-14检查预习检查预习w搂定（）白羊肚手巾（）糜子（）黍类（）w油馍（）气喘（）w一盏盏（）登时（）w脑畔（）眼眶（）lud mi shm chun zhn dng pn kung 2023-2-14v一读诗，理清结构一读诗，理清结构

13、听朗读示范听朗读示范，用简洁的，用简洁的语言理清思路，概括作者的语言理清思路，概括作者的感情变化。感情变化。2023-2-14几回回梦里回延安，几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山双手搂定宝塔山宝塔山是革命圣地宝塔山是革命圣地延安的重要标志和象征。延安的重要标志和象征。登山凭眺，可纵观圣地登山凭眺，可纵观圣地全貌。全貌。“只有登上宝只有登上宝塔山，才算真正到了延塔山，才算真正到了延安安”。2023-2-14白羊肚手巾红腰带，白羊肚手巾红腰带，亲人迎过延河来亲人迎过延河来2023-2-14米酒油馍木炭火，米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。团团围定炕上坐。满窑里围得不透风，满窑里围得不透风，脑畔上还响着

14、脚步声脑畔上还响着脚步声2023-2-14白生生的窗纸红窗花白生生的窗纸红窗花娃娃们争抢来把手拉娃娃们争抢来把手拉（渲染）（渲染）2023-2-14 杨杨家岭的红旗啊家岭的红旗啊 高高的飘高高的飘革命万里起高潮革命万里起高潮从延安向从延安向全国扩展的大全国扩展的大好的革命形势好的革命形势2023-2-14枣园毛泽东旧居枣园毛泽东旧居 枣园的灯光照人心，枣园的灯光照人心，延河滚滚喊前进延河滚滚喊前进回顾延安历回顾延安历史，延安人民前史，延安人民前赴后继，似滚滚赴后继，似滚滚延河水不断向前延河水不断向前2023-2-14再读诗再读诗，赏析字词句赏析字词句v请同学们选择你自己喜欢的一部分请同学们选择

15、你自己喜欢的一部分有感情地朗读。有感情地朗读。v1 1、圈出你认为用的好的字词、句子、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论其表达效果。并和大家讨论其表达效果。v根据“从 （字词、句），写出了/表现了/突出了 。”2023-2-14v“回回”，“回回”意味着重先到过去生意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近了回乡，重返自己的精神家园，拉近了诗人和延安的密切关系。诗人和延安的密切关系。v开头第一部分中开头第一部分中“莫要莫要”，表现出心，表现出心脏的剧烈跳动；脏的剧烈跳动；“莫把莫把”，表现出急，表现出急欲望见延安的心情

16、；抒发了急欲回到欲望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。延安、行近延安万分激动的感情。2023-2-14 2 2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。析其中的表达效果。v根据从 诗句中的可知，采用 （修辞手法），写出了/表现了/突出了 。“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。，从主观感觉描写客观事物。“唱唱”、“笑笑”、“把手招把手招”，拟人描写，拟人描写“杜甫川杜甫川”、“柳林铺柳林铺”和和“红旗红旗”，表现出河流、村庄，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎

17、诗人等人的到来，体现、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。了诗人故地重回的无限喜悦感情。2023-2-143 3、“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！头！”你怎样理解这句诗的含义？你怎样理解这句诗的含义？v以“延河”借代延安革命精神，表明了延安革命精神将统率人们在社会主义道路上继续前进。2023-2-14 全诗以“回延安”的过程为线索，写出阔别十年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相见的喜悦，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋及热爱之情，对革命事业的热爱之情。齐读诗，领悟情感齐读诗，领悟情感2

18、023-2-142023-2-14安塞腰鼓刘成章刘成章2023-2-142023-2-14安塞腰鼓安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，产生于距延安四十公里处的安塞县，是北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和是北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其它是黄土高原的产物，其粗粗犷、雄浑犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体民风民情浑然一体 。源远流长，风格独特，融源远流长，风格独特，融舞舞蹈、音乐、武术蹈、音乐、武术于一体于一体,具有具有队行多变、刚劲、队行多变、刚劲、豪放的特点豪放的特点

19、。2023-2-14磅礴的气势，精湛的表现力令人磅礴的气势，精湛的表现力令人 陶醉，被称为陶醉，被称为“天天下第一鼓下第一鼓”。2023-2-14一、预习检查一、预习检查v读准字音读准字音v理解词义理解词义2023-2-14亢奋亢奋晦暗晦暗羁绊羁绊冗杂冗杂磅礴磅礴颤栗颤栗铿锵铿锵蓦然蓦然烧灼烧灼戛然而止戛然而止捶捶knghuj bn rng png bzhn lkng qingm zhujichu2023-2-14大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底领悟。彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。赞美

20、看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。理解词义理解词义2023-2-14二、看读课文二、看读课文 体味文势体味文势听听 声情并茂的朗读，声情并茂的朗读，看看 气壮山河的视频，气壮山河的视频，想想用哪些词语来概括这些场面？想想用哪些词语来概括这些场面？2023-2-14 用用“的安塞腰鼓的安塞腰鼓”对安塞腰对安塞腰鼓进行评价。鼓进行评价。（注：可填词、短语、句子，最好选用文中的内容）参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”2023-2-14好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原，好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力

21、的安塞腰鼓！找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。间隔反复2023-2-14理解课文结构，完成下列填空理解课文结构，完成下列填空:安塞腰鼓安塞腰鼓(一一)1-4:)1-4:打鼓前的（）打鼓前的（）(二二)5-27:)5-27:隆隆的腰鼓隆隆的腰鼓5-135-13：宏伟的：宏伟的14-1714-17：雄壮的（）：雄壮的（）18-2218-22：击鼓的（）：击鼓的（）23-2723-27：奇丽的（：奇丽的（）(三三)28-30)28-30：结束后的（）：结束后的（）安静安静响声响声后生后生寂静寂静舞姿舞姿场面场面（）2023-2-14朗读课文，体会全文语速、语调的变化。语速较慢，语调沉稳有力，表

22、现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。2830自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。2023-2-14探究探究1 “但是但是”和和“看看”为什么单成一段？为什么单成一段？v单独成段是要引人注意，强调人和鼓单独成段是要引人注意，强调人和鼓由静而动的转变。由静而动的转变。v突出安塞腰鼓的热闹场面。突出安塞腰鼓的热闹场面。v提示：语文中有一种提示：语文中有一种“升格升格”的艺术的艺术：该用顿号的升格为逗号，逗号升格：该用顿号的升格为逗号，逗号升格为句号，词升格为句，句升格为段为句号，词升格为句，句升格

23、为段v“升格升格”，是为了使之更突出。，是为了使之更突出。2023-2-14探究探究2“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓！”是什么句式？改为陈述句该怎么说？效是什么句式？改为陈述句该怎么说？效果有什么不同？果有什么不同？感叹句。感叹句。黄土高原上，爆出一场壮阔、豪黄土高原上，爆出一场壮阔、豪放、火烈的舞蹈。放、火烈的舞蹈。感叹句比陈述句感情更浓烈。感叹句比陈述句感情更浓烈。2023-2-14探究探究3“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅

24、了，使困倦的世使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。界立即变得亢奋了。”请找出句中的三对反请找出句中的三对反义词，并说明其作用。义词，并说明其作用。冰冷冰冷燥热燥热恬静恬静飞溅飞溅困倦困倦亢奋亢奋作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮作用：通过对比突出地表现安塞腰鼓的壮阔、豪放和火烈。阔、豪放和火烈。2023-2-14 本文大量运用排比和反复，请找出有关句子，体会其作用 （1）句子内部的排比 （2）句与句的排比 （3）段与段的排比作用：增强句子的语势，使文章气势增强句子的语势，使文章气势充沛，节奏鲜明，感情强烈，充满了充沛，节奏鲜明，感情强烈，充满了旋律美。表现出旋律美。表现出

25、“安塞腰鼓安塞腰鼓”的气吞的气吞山河的场面和震撼人心的力量。山河的场面和震撼人心的力量。2023-2-14学习句式学习句式 v排比句式排比句式v反复句式反复句式v比喻句式比喻句式v对比句式对比句式v拟人句式拟人句式 2023-2-141 1、排比句式排比句式：排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或短语排列起来，以增强语势，加深感情。2023-2-14 “狂舞在你的面前，骤雨一样，是急狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样

26、，是强健的风姿。射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句内部的排比：句内部的排比：句与句之间的排比：句与句之间的排比：2023-2-14 使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，能表达出强烈的思想节奏明快，语句铿锵

27、，能表达出强烈的思想感情。感情。段与段之间的排比：段与段之间的排比：2023-2-142 2、反复句式：、反复句式：反复，是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。v有间隔反复，如：好一个安塞腰鼓!(第13、17、22段三次出现)v有连续反复，如：百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听了隆隆，隆隆，隆隆。(14、15、16段又构成间隔反复)2023-2-143、比喻句式比喻句式 va.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏.vb.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了.2023-2-144、对比

28、句式对比句式 黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。2023-2-145、拟人句式拟人句式 v它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。2023-2-14 找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”（课文第（课文第1212自然段）自然段）2023-2-14这篇文章歌颂了什么？（主题）这篇文章歌颂了什么？（主题）歌颂生命中奔腾的力量歌颂生命中奔腾的力量。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。

29、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。歌颂阳刚之美。歌颂阳刚之美。人就应该这样痛快淋漓的生活、表现。人就应该这样痛快淋漓的生活、表现。“遗落了一切冗杂”,打破人们身上层层坚硬的外壳,而不必计较功名利禄,不必患得患失,不必苍白憔悴。2023-2-14小小 结结 安塞腰鼓既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂腾腾的后生身上，从那隆隆的安塞腰鼓声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天

30、的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加震撼人心！2023-2-144灯笼灯笼 v 吴伯箫吴伯箫2023-2-142023-2-142023-2-142023-2-142023-2-14v 灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯吴伯箫箫的灯笼。的灯笼。2023-2-14走近作者走近作者 v吴伯箫吴伯箫(19061982)，原名熙成，山东莱，原

31、名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。芜人，散文家，教育家。“文化大革命文化大革命”中被开中被开除党籍。除党籍。“文化大革命文化大革命”结结束后，任全国中学语文教学束后，任全国中学语文教学研究会会长、研究会会长、写作写作主编、主编、中国写作研究会会长等职，中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。会领导工作。19811981年年1010月，月，出访英国，不久，当选全国出访英国，不久，当选全国文联理事。文联理事。19821982年年8 8月病逝。月病逝。2023-2-14感知课文内容感知课文内容v 默读课文默读课文，边读边思考：课文写的是什么，边读边思考：

32、课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？围绕灯笼，回忆了有关灯笼的什么事？围绕灯笼，回忆了有关灯笼的什么事？作者写于作者写于20世纪世纪30年代中期，以散文的自年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。从从文化和情感两个角度来抒写灯笼。文化和情感两个角度来抒写灯笼。2023-2-14v作者围绕灯笼，回忆了哪些与灯笼有关的作者围绕灯笼，回忆了哪些与灯笼有关的事件？事件？v1、长工李老五和我提着灯笼去接祖父、长工李老五和我提着灯笼去接祖父。v2、小时候在村里挑着灯笼上灯学。、小时候在村里挑着灯笼上灯学。v3

33、、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。、乡俗还愿常在村头高挑一挂红灯。v4、元宵节在几处山城小县里看灯笼、元宵节在几处山城小县里看灯笼。v5、族姊远嫁看满街的灯火。、族姊远嫁看满街的灯火。v6、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。、用朱红在纱灯上描宋体字的喜悦。v7、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的、由宫灯联想到汉献帝有灯笼做伴的可悯处境。可悯处境。v8、联想到将军在挑灯看剑的壮观。、联想到将军在挑灯看剑的壮观。v 2023-2-14v第一、二段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写第一、二段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。的作用。v丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板丰富了文章

34、内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。2023-2-14v文章结尾说：文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。的观点态度。v作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱

35、国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。敌人，保卫好自己的家园。2023-2-14理清课文结构理清课文结构v一（一（1-2）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼）、由小孩子喜欢火、光引出灯笼。v二（二（3-11）、回忆小时候与灯笼有缘的事。）、回忆小时候与灯笼有缘的事。v三（三（12）、由灯笼联想到火把，探海灯，燎）、由灯笼联想到火把，

36、探海灯，燎原的一把烈火原的一把烈火，鲜明地表达抗敌卫国的感，鲜明地表达抗敌卫国的感情。情。课文线索：灯笼课文线索：灯笼2023-2-14合作探究合作探究v结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。v灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；v许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；给作者留下很多美好的回忆；v灯笼能为夜行人指路，温暖他人；灯笼能为夜行人指路，温暖他人；v记录、传承着家族历史；记录、传承着家族历史；v引发

37、作者联想起古代将领挑灯看剑，抗引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。击敌人的情景，激发爱国热情。2023-2-14探究主题探究主题v怎样理解作者围绕怎样理解作者围绕“灯笼灯笼”所抒发的感情所抒发的感情？v作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由

38、追忆历史转而表现国难下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。这种情感在我们今天也是不可缺少的。2023-2-14总结全文总结全文v v 2023-2-14燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜马拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。2023-2-14 竺竺 可可 桢桢(气象学家、地理学家、

39、教育家。气象学家、地理学家、教育家。)2023-2-14 竺可桢竺可桢，我国现代卓越的科，我国现代卓越的科学家，物候学发展的推动者。他学家，物候学发展的推动者。他一生在气象学、地理学、自然科一生在气象学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学史等方面的造诣很高，而物候学是他呕心沥血做出了重要贡献学是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。的领域之一。本文是根据本文是根据科学大众科学大众1963年第一期竺可桢的年第一期竺可桢的一门丰产一门丰产的学科的学科物候学物候学一文改写的。一文改写的。目的在于普及物候知识，帮助困目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作难时期的农业生产，以提

40、高农作物的产量。物的产量。作者及有关资料介绍：作者及有关资料介绍：2023-2-14背景：竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的一门丰产的科学物候学。他当时写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。2023-2-14按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因

41、、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。2023-2-142.根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。大自然的语言一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。2023-2-14 1 1、什么叫物候和物候学？、什么叫物候和物候学？2 2、物候观测对农业有什么重要性？、物候观测对农业有什么重要性？3 3、决定物候现象来临的因素有哪些？、决定物候现象来临的因素有哪些？4 4、研究物候学有什么意义？、研究物候学有什么意义？速读课文，自主思考速读课文，自主思考2023-2-141

42、1、什么叫物候和物候学？、什么叫物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我草木荣枯、候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研究农业生产的这一利用物候知识来研究农业生产的这一门科学，就是物候学。门科学，就是物候学。2023-2-142 2、物候观测对农业有什么重要意义？、物候观测对农业有什么重要意义？物候观测的数据反映气温、湿度等物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较生物的影响。应用在农事活动里，比较简单，容易掌握。简单，容易掌握。2023-2-14

43、3 3、决定物候现象来临的因素有哪些？、决定物候现象来临的因素有哪些？古今的差异。古今的差异。纬度；纬度；经度的差异经度的差异高下的差异；高下的差异；2023-2-14三月的内蒙古草原三月的内蒙古草原三月的海南三月的海南纬度对物候的影响纬度对物候的影响2023-2-14经度对物候的影响经度对物候的影响四月的内蒙古草原四月的内蒙古草原四月的大连四月的大连2023-2-14高下对物候的影响高下对物候的影响天山山顶和山腰的差异天山山顶和山腰的差异2023-2-14古今差异对物候的影响古今差异对物候的影响古代三月的长城和今日三月的长城古代三月的长城和今日三月的长城2023-2-144 4、研究物候学有

44、什么意义？、研究物候学有什么意义？首先是为了预报农时，选择播种日期；安首先是为了预报农时，选择播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。2023-2-14快速默读课文快速默读课文,划分文章结构划分文章结构 第一部分（第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。）：介绍什么是物候和物候学。第二部分（第二部分（45）：物候观测对农业的重要性。）：物候观测对农业的重要性。第三部分（第三部分（610）：说

45、明决定物候现象来临的）：说明决定物候现象来临的因素。因素。第四部分（第四部分（1112）：研究物候学的意义。）：研究物候学的意义。整体认知整体认知说明顺序：说明顺序：逻辑顺序逻辑顺序2023-2-14写大地回春，用了拟人手法;写燕子归 来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受;写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？品读课文

46、品读课文2023-2-14 “杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：劳动人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麦插禾。阿公阿婆，割麦插禾。”作者列举的这三个例子采用了什么作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法修辞手法？有什么样？有什么样的的效果效果？次序次序能否打乱？能否打乱？采用了拟人的修辞手法。采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是

47、按照不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序时间顺序来安排的。来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应同时也照应了后面一了后面一句句“花香鸟语花香鸟语”。2023-2-143 3.课文第三自然段与一、二自然段是什么关系？课文第三自然段与一、二自然段是什么关系？第三自然段是对第一、二自然段所列现象的第三自然段是对第一、二自然段所列现象的深入发掘和归纳总结，这是一种由表及里的逻辑深入发掘和归纳总结，这是一种由表及里的逻辑关系。关系。2023-2-14 4.4.“19

48、621962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比棠、丁香、刺槐的花期比19611961年迟到十天左右年迟到十天左右”，句中的句中的“左右左右”一词能否删除？为什么？一词能否删除？为什么？不能。不能。“左右左右”对十天进行了限定，表示一个大概对十天进行了限定，表示一个大概的数字，如果去掉就变成一个确切的数字，与事实的数字，如果去掉就变成一个确切的数字，与事实不符，体现了说明文语言的准确性、科学性。不符，体现了说明文语言的准确性、科学性。2023-2-145.5.“物候现象的来临决定于哪些因素呢？物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这这句话在

49、文中有什么作用？句话在文中有什么作用？这句话提出疑问，引起读者的注意和思考这句话提出疑问，引起读者的注意和思考，引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍，引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍说明。说明。2023-2-14决定物候来临的四个因素顺序能否调换？为什么决定物候来临的四个因素顺序能否调换？为什么 不能，因为四个因素是按照影响程度，由大到小，由主到次，依次排列的。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素。这些都是以逻辑顺序排列，使文章条理清晰。2023-2-14 如果把文章的标题改为如果把文章的标题改为“一门丰产的一门

50、丰产的科学科学物候学好不好？物候学好不好？大自然的语言大自然的语言明确：不好。将大自然拟人化，把物侯明确：不好。将大自然拟人化，把物侯现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心现象说得生动而有情趣；切合读者的好奇心和求知欲望，具有有启发性。和求知欲望，具有有启发性。品味语言品味语言2023-2-14大林寺桃花大林寺桃花白居易白居易人间四月芳菲尽，人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，长恨春归无觅处，不知转入此中来。不知转入此中来。请运用课文介绍的知识来解释这请运用课文介绍的知识来解释这一奇怪的现象。一奇怪的现象。2023-2-14 你看那水中的蝌蚪，你看那水中的蝌蚪，不就