当前美术教学中存在的认识误区-课件.ppt
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- 关 键 词:
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- 资源描述:
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1、当前美术教学中存在的认识误区当前美术教学中存在的认识误区石家庄市新华区党家庄小学 张磊v问题一:当前美术教学不需要知识技能的教学.有些美术教师认为当一名美术教师只要知道一定的美术文化知识便可,无需有专业的美术技能,技巧了.甚至有的教师在教学中不但不涉及美术技能技巧的教学,而且就连学生对技能方法提出疑问时,教师也不敢作正面的回答.认为这样是体现课标理念的课堂教学.v生:老师,用蜡笔时怎样才能彩出均匀的颜色师:你想怎样彩就怎样彩生:老师,大象,人、还有其他的景物要分别画在纸张的哪个位置大小要怎样安排师:位置自己定,大小也自己定.生:老师,蜡笔和彩色水笔怎样搭配会画的更好师:你想怎么样就怎么样v反思
2、:作为美术教师对学生提出的作画技巧,方法一点都不解答那算美术老师吗这位老师在教学中始终没有进行技能技巧的教学,学生作画时难免会产生种种疑问.从学生的问话中可以看出学生对彩色,构图等美术基础知识,基本技能的渴求,然而使人遗憾的是:教师未对学生的问题作出任何适当的解答.v.课标在基本理念中的表述是:美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练、而应视为一种文化学习.这里的绝不仅仅是并非全部否定了技能技巧的训练、虽然课标强调从单纯的技能技巧层面提高到美术文化的层面上来,但不是把技能技巧完全排除于美术教学之外.v 如何把握技能技巧和美术文化之间的关系两者并非矛盾如何把握技能技巧和美术文化之间的关系两者并
3、非矛盾的两个方面的两个方面,它们之间应该是彼此协调、同时并存它们之间应该是彼此协调、同时并存,相互包容相互包容的关系的关系.教学中引导学生进行美术文化学习的同时不能放弃教学中引导学生进行美术文化学习的同时不能放弃知识技能的教学知识技能的教学.反之反之,只有在美术活动中、在培养学生美术只有在美术活动中、在培养学生美术兴趣兴趣,提高学生审美能力的同时结合知识技能教学提高学生审美能力的同时结合知识技能教学,才会提高才会提高学生的美术素养学生的美术素养,从而提高学生的综合素质从而提高学生的综合素质.v问题产生的原因:对美术课程改革方向的误解。解决方法:该示范示范,该讲授讲授,该给学生有的关于美术基本只
4、是技能要讲给学生,如色彩,构图,及使用工具材料的技能技巧等。v问题二:把美术课上的功利性十足,师生互相捧场较好多,实际有效的提问少。.课标提到:应提倡师生间的情感交流和平等关系,使教学过程成为师生交往互动,共同发展的过程.教师为了体现这一精神,想尽了办法去构建互动的课堂,包括把传统的满堂灌变为满堂问,认为这样就体现了师生交往互动,以至出现了一系列价值不高或无价值的提问.v1漂不漂亮?v 2好玩不好玩?v 3 好看不好看?v 4 想不想也。?v 5棒不棒?v 如果教师的提问局限在是不是,对不对、好不好,怎么样之类毫无启发性的问题充斥课堂,把课堂教学变成废话连篇的问答、将大大降低了知识的智力价值;
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