六年级上册数学教案-6.1 生活中的比 ｜北师大版(2).doc

1、比的意义教学设计教学内容教材第48、第49页的内容及练习十一的第一、第二题教学目标：1、使学生在具体情境中理解比的意义，掌握比的读写方法，知道比的各部分名称，会求比值。2、通过学生举例说明什么是比，培养学生举一反三的能力。3、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。4、使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括能力，在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。重点：理解比的意义难点：理解比与分数、除法的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境出示杨利伟在“神舟”五号飞船中展示的联合国旗和中华人民共和国国旗图片。提问

2、：图中你看到了什么？根据学生的回答进行爱国教育，并出示中国国旗的图片。师：根据上面给出的数据，你能提出关于倍数关系的问题吗？猜测学生回答：1、长是宽的几倍？ 2、宽是长的几分之几？.师：列式表示长是宽的几倍？和宽是长的几分之几？生：1510 1015出示课题：长和宽的倍数关系，除了用除法表示之外，还有另一种表示方法，就是我们今天将要学习的比，现在我们就来研究学习“比的意义”。（板书：比的意义）二、新知探讨1、同类量的比用1510表示长是宽的几倍，我们也可以说长和宽的比是15：10用1015表示长是宽的几分之几，我们也可以说宽和长的比是10：15得出结论：长15厘米，宽10厘米，像这种都表示长度

3、的两个量，是同类量的比。巩固加深：让学生举一个关于比的问题。2、不同类量的比出示：林志云同学跑400米，用了100秒。思考（1）、题中有哪几个量（2）、根据上面两个量，你能提出关于比的问题？猜测学生回答：路程是时间的几倍？ 速度是多少米？根据学生回答：引导学生理解路程和时间的比表示的是速度。得出结论：像这种不同类量的比，它可以表示一个新的量。3、揭示概念师：从上面两个式子中，你们发现每个式子都有几个量，这两个量怎么样，我们就能写成比？学生讨论思考：根据学生回答：引导学生说出两个数相除，又叫两个数的比。（板书）深入理解概念4、求比值师：每个式子都会表示它的一个意思，比如：路程时间表示的是速度，这

4、个速度到底是多少呢？我们只能通过路程时间这个式子求出来，速度是4米/每秒，又比如说长宽表示的是长是宽的几倍，到底是几倍呢？谁来说说。根据学生的回答板书：1510=15:10=3/2从上面的式子中引出比值及比的各个部分名称，使学生掌握比的各个部分的名称。让学生举例说明比的各个部分名称。比书写的方法：通常情况下，比我们会写成比的形式，但有时候比我们的可以写成分数的形式，比如：15：10也可以写成15/10，仍读作15比10，比值通常情况下会写成分数的形式，不过也可以写成小数或分数的形式。5、比、除法、分数的联系。师：接下来我们完成下面一道练习，看谁能最快的想到答案。出示：812=（ / ） 8：1

5、2=（ / ） 8 / 12=（ / ）学生通过观察思考发现：除法中的被除数相当于比的前项相当于分数的分子，除法中的除数相当于比的后项相当于分数的分母，除号相当于比号相当于分数线，商相当于比值相当于分数值。师：我们继续来完成下一道题，刚刚是某某同学第一个举手，这道题看看哪位同学第一个举手。出示：50=（ ） 5：0=（ ）学生通过思考发现：比的后项不能为0三、练习略四、课堂总结大家来说说这节课的收获吧！谁先来？板书比的意义同类量的比 不同类量的比15:10 400:100 10:15两个数相除，又叫两个数的比15 10 =15:10 = 3/2 前比 后 比 项号 项 值比的后项不能为01、请各位教师对邢老师的设计说说自己的看法。2、现场听课的教师，听课后对邢老师上的这节精品课进行评议。