五年级上册数学导学案-5.1 分数的再认识（一） ︳北师大版.doc

1、晋庙铺小学五步三动教学模式导学设计教学时间学科数学班级五学习方法自主学习合作探究课题分数的再认识（一）主备教师辅备教师学习目标1、在具体的情境中进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境，进一步体会整体与部分的关系。学习重点体会一个分数对应的“整体“不同，所表示的具体数量也不同。学习难点充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。教具学具多媒体课件第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查如果我把一块蛋糕平均分给四个小朋友，每个小朋友能分到多少？该用什么数来表示呢？写出来，读一读，说说这个数表示什么意思。二人小组互相交流，全班订正。二、设问导学1、

2、什么是分数？2、分数各部分所表示的意义是什么？三、自学解疑（一）、感受不同数量物体的3/4.1、课件出示教材第一个问题的图片，学生观察图片思考并回答。晋庙铺小学五步三动教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程2、请同学再利用自己的物品告诉老师，3/4还可以表示什么？指名学生进行表述。3、教师总结。（二）明确整体“1”的含义。1、三幅图中分别以什么作为整体？学生思考并小组讨论。2、明确分数的各部分所表示的意义。课件出示教材第63页的第二个绿圈圈。三个小朋友的画法都不一样，可以吗？你还能有不同的画法吗？组织学生讨论，并画图。（三）分铅笔游戏。活动：四人一小组，拿出自己铅笔的1/2，小组讨论拿出的铅

3、笔数为什么会不一样多？拿出的不一样，为什么都是1/2？学生小组进行讨论。教师引导学生总结。四、精讲精练（一）根据学生汇报，教师精讲重难点：1、把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。2、一个分数，分母表示将一个整体平均分成几份，分子表示取其中的几份。3、整体不同，分数表示的意义不同。（二）巩固练习完成教材第64页练一练第2、4题。第2题：学生独立思考并作答，指名汇报答案，集体订正。第4题：小组讨论每个分数的意义，教师巡视指晋庙铺小学五步三动教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程导。五、拓展延伸（一）完成教材第64页第5题。1、 教师引导学生理解题意。2、 小组交流讨论，得出结论。3、 教师巡视参与讨论，并适时指导。（二）通过本节课的学习，大家学到了什么？板书设计分数的再认识（一）1、把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。2、一个分数，分母表示将一个整体平均分成几份，分子表示取其中的几份。3、整体不同，分数表示的意义不同。教学反思