五年级上册数学导学案-5.9 分数的大小 ︳北师大版.doc

1、晋庙铺小学五步三动教学模式导学设计教学时间学科数学班级五学习方法自主学习合作探究课题分数的大小主备教师李艳辅备教师学习目标1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。学习重点掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念学习难点理解通分，探索并掌握通分的方法。教具学具多媒体课件第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查：比较下列各分数的大小。 （1）学生比较各组分数的大小。（2）说一说思考的方法。二、设问导学1、两个异分母分数如何比较大小？2、什么是通分？三

2、、自学解疑晋庙铺小学五步三动教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程（一）课件出示第83页情境图，仔细观察图中所给信息，比较操场和宿舍楼谁占地面积大，也就是比较分数的大小？你有什么好方法比出它们的大小呢？看谁的方法最多。方法一：画图比较法。方法二：通分比较法。（先化成分母相同的分数。），所以 。方法三：同分子比较法。=，所以 （二）比一比，宿舍楼和教学楼谁占的面积大？学生独立思考，思考后小组讨论探究，并汇报。四、精讲精练（一）根据学生汇报，教师精讲重难点：1、把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。2、比较分数大小的方法：（1）分母相同的几个分数，分子大的分

3、数较大。（2）分子相同的几个分数，分母小的分数较大。（3）分母和分子都不相同的分数，先通分，化成晋庙铺小学五步三动教学模式导学设计导学设计二次设计导学过程分母相同的分数，再比较大小。（二）巩固练习完成教材第84页第1、2题。第1题：小组讨论三个问题，并得出结论。教师指名小组代表回答，并点评。第2题：组织学生板演通分的过程，其余学生独立完成，集体订正。五、拓展延伸有甲乙丙三个射击运动员练习射击，三人各自射击一30、40、50发子弹，分别打中了鞋子25、36、40次，请问谁的命中率比较高一些？学生独立思考，小组讨论，小组代表汇报。板书设计 分数的大小分子和分母都不相同时，先通分，再比较。利用分数的基本性质，把分母不相同的分数化成和原来分数相等，并且分母相同的分数，这个过程叫做通分。教学反思