五年级上册数学说课稿-5.1 分数的再认识 ︳北师大版 (1).doc
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1、分数的再认识说课稿一、分析教材本节课是北师大版小学数学五年级上册第五单元分数的意义中的第一节。教材中安排了 “说一说”“画一画” “分铅笔”等情境活动,使学生体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深学生对分数的认识。教学时,教师要创设丰富的情境,引导学生借助直观展开充分交流,学生如果理解有困难,可以用摆一摆或画一画等方法来帮助理解。 在教学活动中,尽可能多地为学生创设独立思考、动手操作、自主探究的时间和空间,加之多媒体课件的恰当介入,让学生有所体验、有所感悟、有所发现,目的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程,通过分一分、画一画、说一说,从而经历知识的形成
2、过程,深刻、灵活、扎实地掌握知识,完成知识的主动建构,在获得积极的情感体验的同时形成智慧,着力培养学生的主动参与及创新意识,培养学生的实践能力及创新精神。二、理解学情对于分数而言,学生是在三年级下册教材“分一分(一)”中,结合具体情境和直观操作,体验了分数产生的过程,初步理解了分数的意义,能认、读、写简单的分数;在“分一分(二)”中学生初步感知了“整体”与“部分”的关系,能初步运用分数表示一些事物,解决一些简单的实际问题。本单元在此基础上引导学生进一步认识和理解分数。这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数知识与原来学习的分数知识是有区别的:一是在具体的情境中体会“标准”不同,分数所
3、表示的意义也不同;二是结合具体的情境进一步理解“整体”与“部分”的关系。由于学生是在三年级学习的分数初步知识相隔时间较长,加之这里学习的分数意义范畴的拓展概念比较抽象,因此教师必须要做好新旧知识的衔接,让学生充分的感知。三、拟定目标根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平,我将教学目标定为:1在具体的情境中,进一步认识分数,发展学生的数感,理解分数的意义。2结合具体的情境对分数作出合理的解释,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。3体验数学与生活的密切联系。四、确定重难点重点: 结合具体的情境对分数作出合理的解释,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不相同
4、。难点:突出分数意义的建构,使学生充分体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。五、明确教法、学法 新课标指出教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,课堂教学除了要使学生学会,更要使学生会学。基于以上理念,我采用多种形式激发学生的学习兴趣,让学生动手操作,体验过程;引导积极思考,主动探索总结规律;用数字举例说明是本节课的主要学习方法。学生是学习活动的主体,我通过多种活动,使他们在玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作。引导他们积极思考,真正经历知识的发生、发展和形成过程,感悟数学学习的生命价值,体验学习的快乐。六、呈现教学流程(一)联系旧知,导入新课1谈话引出“分数”。2生列举分数。
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