五年级上册数学教案-7.1 谁先走|北师大版(11).doc
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1、谁先走教学设计丰荫明德小学 田 菲教材简析:本课是北师大版五年级上册可能性单元的一节教学内容。教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎样决定谁先走的问题,让学生根据自己的生活经验提出解决问题的办法。教材先提出了“掷骰子”和“掷硬币”两种方法,然后引导学生通过实验、分析等方法对掷骰子和掷硬币是否公平展开讨论,体会事件的发生是等可能的。学情分析:在概率方面,学生对有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的有初步体验;能列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性能做出描述。特别是在三年级时学习可能性,已经接触过抛硬币和转转盘等,对分析可能性大小有一定的经验
2、基础。这都为这节课体验等可能性,分析判断规则的公平性,设计公平的游戏规则奠定了一定的基础。教学目标:1、通过游戏活动,验证、体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性,进一步体会不确定现象的特点。2、根据生活经验和试验数据,判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。3、通过创设教学情景,让学生参与活动,在活动中获得直观感受。教学重点:体验、分析、判断规则的公平性,设计公平的游戏规则。教学难点:让学生在游戏活动中体验事件发生的随机性。课前准备:课件、骰子30个、盒子、5个橙球1个白球、统计30张教学流程:一、 游戏导入1、 摸球游戏师:同学们,今天我给大家带来一个盒子,里面装了一些
3、橙色球和一些黄色球(袋子里放5个红球1个黄球),想请一位同学和我玩摸球游戏。规则是:两个人轮着摸,每次摸一个球,然后放回去,再接着摸;同学摸到黄色球,你们赢;我摸到橙色球,我赢。谁来摸?(请班长来摸)师:嘿嘿,我赢啦!学生有质疑。(指名2个说说)生:不公平,盒子里应该是橙球多,黄球少。2、 展示袋中的球。班长把袋中的球拿出来,展示给大家。师:公平吗?(不公平)一个个都崛起了小嘴,不高兴了。小结:看来,一定要按公平的原则制定游戏规则,游戏才好玩。二、 探究新知1、 创设情景,提出推测师:瞧!小明和小华准备比赛下棋。如果你是他们的裁判,用什么办法确定谁先走呢【板书课题】?生1:用石头剪刀布。(怎么
4、玩?)三局两胜生2:掷硬币(还有其他办法吗?)生3:掷骰子师:你们的办法可真多!有的用骰子,有的用硬币,有的用转盘,其实笑笑也想了一个办法,是这样子的,请同学们读出来(课件出示:掷骰子大于3小明先走,掷到小于3小华先走)。问:你觉得这个方法好吗?为什么?同桌商量商量。汇报:生:不好,因为大于3的数有4、5、6,小于3的数有1、2师:你们同意吗?有没有不同的看法?2、 同桌合作,实验验证师:口说无凭,我们用实验来验证一下。课前给每桌都发了一个骰子,请同桌两人合作,左边的掷,右边的用画“正”字的方法记录。要求:1、(左边的同学读)共掷10次,掷的时候,手离桌面近一点,防止骰子掉到地上。2、(右边的
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