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类型五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识(二) |北师大版.doc

  • 上传人(卖家):后花园
  • 文档编号:5129140
  • 上传时间:2023-02-13
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    资源描述:

    1、教学设计执教教师:林伟侨试教年级五年级课题分数的再认识(二)教学内容为了帮助学生理解真分数、假分数和带分数,教材创设了“分饼”的情境活动,并分成两个层次开展教学。本课的教学重点是让学生理解真分数、假分数的概念和特征,通过操作、观察,经历分数的产生过程,让学生更加牢固地掌握知识。教学目标(一)技能目标:1、 理解真分数、假分数和带分数的概念和意义。2、 能正确读写假分数和带分数,区分假分数和带分数。(二)方法目标:1、 培养学生的自主探究能力。2、 培养学生初步的罗辑思维能力。3、 培养学生观察、比较和归纳的能力。(三)情感,态度与价值观目标:1、 发展学生的数感,帮助学生体会到生活中处处有数学

    2、。2、 经历观察、操作等学习活动,体验学习数学的乐趣。教学重、难点重点:理解真分数、假分数和带分数的意义。难点:用假分数和带分数表达同一事物,感受假分数与带分数的联系。学情分析本节课是在学生已经了解了分数意义的基础上进行教学的,在学习过程中,把分数意义的知识迁移到真分数、假分数和带分数的知识上来,对分数的知识有进一步了解。教学方法观察发现法、情境导入法教具准备多媒体课件一、创设情境多媒体课件演示:一天,猪八戒去化缘,只化到5张饼,可师徒一共4人。这下把老猪给难住了,急得他直挠头,不知道如何解决。5张一样大的饼平均分给4个人,该怎么样分?每人分得多少张饼呢?八戒想请大家帮忙。 板书课题:分饼二、

    3、探索新知,解决问题 活动一:实践操作 1、师:请同学们拿出5张大小一样的圆形纸片代替5张饼,帮八戒分一分。要求:(1) 选择自己喜欢的方法动手分一分。(2) 以小组为单位,学生交流想法。(3) 小组派代表汇报想法。2、汇报成果师:哪个小组先来汇报你们操作的思考过程?组1:先把1张饼平均分给4个人,每张饼每人分得,然后再分4次,这样每个人共分得张饼。组2:先把5张饼叠在一起分,每人可分到5个的饼,合起来就是张饼。组3:先分4张饼,每人1张,再分剩下的1张,每人张。最后平均每人分得1张。师:1就是1,1是带分数,读作一又四分之一。活动二:淘气遇到了麻烦1、出示多媒体课件,师:淘气遇到了麻烦,同学们

    4、能帮他解决吗?学生独立思考,在小组内交流,教师指名学生汇报。生:5个相加是,计算时,并不是把分子和分母分别相加,而是分母不变,分子相加。教师小结:像,这样的分数是真分数。真分数小于1。2、师:观察分数,你们发现这个分数有什么特点? 生:分子比分母大。 师:像这样的分数有很多,这样的分数叫假分数。像,这样分数,叫做假分数。师:谁能概况一下,假分数的分子和分母的特点?生:假分数的分子大于或者等于分母。师:那么像1,2这样的分数,谁知道它们的名字?在学生充分交流的前提下,教师引出带分数的概念。活动三:探讨三个分数的区别师:同学们认真观察,带分数、真分数和假分数有什么不同之处?学生同桌合作,并试着说说三者的区别。三、巩固练习,深化知识 1、请同学们以8为分母,写出3个真分数、3个假分数、3个带分数,同桌互相检查看看对不对。 2、请同学们打开教材“练一练”做第4题,用假分数和带分数分别画一画。 四、课题小结 课件出示:今天你学到了什么? 学生充分发言,与同伴交流。 板书设计 分 饼像,这样的分数是真分数。真分数小于1。像,这样分数,叫做假分数。像1,2,这样的分数,叫做带分数。6

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