五年级上册数学教案-6.3 认识公顷 ｜北师大版(5).doc

1、 认识公顷教学目标：知识技能目标1. 结合具体事例，经历认识土地面积单位“公顷”和“平方米”，以及它们之间关系的过程。2. 了解“公顷”是测量土地面积的专用单位，知道1公顷=10000平方米，会解决和公顷相关的简单实际问题。情感目标：1. 对与土地面积有关的事物有好奇心，获得用自己的知识解决问题的成功体验。2. 丰富学生对现实土地面积的认识，发展形象思维;能积极参与数学学习活动，对学习有信心。教学重点和难点：重点：认识公顷，会进行公顷和平方米之间的换算。难点：准确的进行公顷和平方米之间的转化。教学设计：一、 复习导入：师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你能说一说有哪 几个吗？生：1

2、平方厘米、1平方分米、1平方米。（板书）师：大家想一想我们当时是借助什么图形来学习的？生：正方形。（师指着黑板上的正方形）师：谁能用语言描述一下1平方厘米有多大？那1平方分米是多大呢？1平方米呢？生：边长是1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米。 边长是1分米的正方形，它的面积是1平方分米。 边长是1米的正方形，它的面积是1平方米。二、新授：出示题目师：今天这节课我们继续来学习面积单位，首先一起来欣赏一组昆明世博园的精美图片，然后仔细阅读图片下面的资料，看看你能了解到哪些数学信息？（约50秒）师：谁能说说你了解到的数学信息？生1：世博园总占地面积达218公顷。生2：它的室外展场面积为163300

3、平方米。（板书：218公顷 163300平方米）师：大家请看黑板上的这两组数据，你知道它们表示的意思吗？生：面积。（要求学生完整表述）师：面积！没错，谁能完整的表述它们所表示的意思？生：218公顷表示世博园的总占地面积，163300平方米表示的是世博园的室外展场的占地面积。（如果不太好再找一个说说。）师：你同意吗？你觉得这两组表示面积的数据那个更大一些呢?生：218公顷大。（说理由）163300平方米大的话。（理由）2.初步了解1公顷。师：通过比较现在我们不但知道了它们谁大，谁小，还知道了公顷是一个比平方米更大的土地面积单位，在测量和计算土地面积时，我们通常可以用“公顷”作单位。这节课我们就一

4、起来认识“公顷”这个土地面积单位。（板书 ：认识公顷） 师：关于公顷你想了解它的什么？生1：我想知道1公顷究竟有多大？生2:我想知道1公顷是多少平方米？师：好吧，1公顷有多大，你想知道吗?大家都已经预习了新课，谁能给这位同学讲讲一公顷有多大，你可以借助黑板上的正方形来说。生：边长是100米的正方形土地，它的面积是1公顷。师：看来同学们的预习起到了效果。谁来再重复一遍？（加强印象，给出评价）师：那谁知道1公顷等于多少平方米呢?(1/3同学举手时再汇报)生：边长是100米的正方形土地，它的面积就是100100=10000（平方米），所以得出1公顷等于10000平方米。师：教师点评，或互评并鼓励其他

5、同学也说一说，加深印象。（最多4个学生）1、*的推理相当合理，同学们你觉得呢。2我觉得他说的不够好，谁能比他说的更好些呢？3我信你也会说的很棒的！ （同桌互说）师：通过计算推理我们得出1公顷=10000平方米，反过来10000平方米也=1公顷，由此可见公顷和平方米之间的进率是10000。师：那同学们看一看下面这几个题目还能难住你吗？（课件出示练习）师：说理由。（找一个好学生）不充分其他人补充。第一道必须说透。（师评或互评）生：回答并自评或互评。3公顷等于30000平方米，因为公顷和平方米之间的进率是10000，又是高级单位改写成低级单位，所以是用310000=30000平方米。师：谁还和它的想

6、法一样在说一说。三、深入感受1公顷，尝试应用。师：上面的这些题目没想到大家都做得这么棒。那么1公顷的土地究竟是多大呢？请大家闭上眼睛，再想一想1公顷的土地有多大？（30秒）生：用自己的语言说一说，说的不理想，师引导学生互相补充。（例如边长是100米.）师：老师在课下通过调查知道我们学校:我们学校从东边大门口到西楼围墙约是90米，从南到北约是96米，估算一下我们学校的占地面积够不够1公顷？（课件）生：不够1公顷。（理由）学校的占地面积909610000平方米，所以不够一公顷。师：对，我们的学校比一公顷小一些，同学们我们已经更深入的感受到了一公顷有多大！那同学们也来说一说你还知道哪些公共场所的占地

7、面积约是1公顷。（2个学生）生：1一个足球场地的占地面积大约是1公顷。2军械学院草坪师：同学们知道的还真不少，那还有很多场所也是用公顷做单位的，师：老师还搜集整理了一些我们身边用公顷做单位的场所，大家请看频幕。（10秒）师：你都去过这些地方那？例如：动物园或植物园这么大的园子，谈谈你的感受。由于时间关系，同学们还可以再课下交流 。师：我们看看书上是怎样介绍公顷呢？你还有疑问吗？如果没有的话那我们看课后练习。1、2题，（2分钟再看书上做）四生：汇报并说过程和理由。 五、课堂总结师：请同学书放在桌子一角，（3秒）一节课的时间过的真快，说说你这节课都有哪些收获？生：谈收获。师：老师上完这节课感受也是

8、颇多，我感觉咱们班1大部分同学的，思维敏捷，表达清楚。我希望其他同学也要好好向他们学习，好不好，这节课就上到这里吧。师：介绍面积单位“亩”。生：学情分析：本课是在学习了较小的面积单位：平方米，平方分米，平方厘米的基础上进一步学习两个较大的面积单位：公顷，平方千米以及两个单位的用法。1 公顷 = 10 000 平方米(square meters) 1 公顷 = 100 公亩(ares) 1 公顷 = 15 亩 1 公顷 = 2.471 053 8 英亩(acres) 1 公顷 = 0.01 平方公里（平方千米）(square kilometers认识公顷教学反思：1、在认识到“1公顷是边长为10

9、0米的正方形土地的面积”后，不应该只让学生读一读1公顷的概念，还要问一问学生1公顷一定是正方形土地的面积吗？让学生明白其实它的逆命题是否命题，比如只要长方形的长与宽相乘得10000平方米，那么面积就是公顷。而1公顷=10000平方米的得出只是在口头上，如果板书在黑板上学生会印象更深刻。2、提问要分层，基本的、巩固性的问题可以让中、下等学生回答，而拔高性的问题可以让优等生回答，注意全班性的反馈。3、教学节奏要张弛得当。尤其在感受“1公顷”的大小时教学节奏要放慢，重点的地方要慢慢讲，讲清讲透，不能走过场，可以让学生闭上眼睛，认真地去感受、体会，可能教学效果会更好。纵观本课教学，“公顷”这个概念在被学生感受、类比，迁移中不断建构。在这一过程中学生的生活经验被逐步唤醒，思维之弦被拨动，学生逐步构建和生成着自己对公顷的理解。