五年级上册数学教案-3.4 找因数 ｜北师大版(5).doc

1、找 因 数教学设计 执教：李辉教学目标：1在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。2在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。教学重点：在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有序思考问题的能力。教学难点：在1100的自然数中，能运用多种方法，正确写出指定自然数的所有因数。学情分析：这节课以拼图活动为切入点，让学生在拼图中探索找因数的方法，学生都会很感兴趣的，以此培养学生的动手能力，在动手操作的过程中发现新知，这也是符合新课程的理念。学生从二年级就开始接触乘法，对“因数”这个名词已有初步的认识。这节课结合拼长

2、方形列算式、找因数，学生很容易接受。通过活动，培养学生仔细观察，认真思考，学会与别人合作交流的良好习惯。教具准备：正方形纸片，PPT课件教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们喜欢做拼图的游戏吗？请你拿出准备好的12个小正方形拼一拼，看谁拼出的长方形种类多。（二）合作交流，探索新知活动一：合作探究。（学生用12个小正方形自由拼长方形， 教师巡视）师：下面，我们一起来交流一下，拼了几种长方形？（学生一边汇报，一边将所拼的图在黑板上进行演示）师：你是怎样拼的，说说好吗？师：你能把这些摆法用算式写出来吗？师：请同学们观察一下，哪两道算式的因数一样？师：那么，这6个算式最少能用几种算式表示出来？师

3、：算式一样的可选择其中的一种说出来。师：同学们观察一下，12的因数有哪些呢？师：12共有几个因数？师：谁能按顺序说出来？师：拼长方形与找因数有什么关系呢？师：同学们说得非常好，通过拼长方形的方法，我们知道了寻找因数的方法。活动二：勇于尝试师：同学们用刚才学的方法，能否分别找出9和15的因数呢？（学生一边拼长方形，一边找9与15的因数）师：9的因数有哪些？师：15的因数有哪些？师：9和15的因数中哪几个因数是相同的？活动三：比本领看谁找得快师：同学们已经掌握了找因数的方法，现在看看谁找得快，请同学们做课本练一练的第1、2题。（投影展示1、2题，让学生说一说，集体评价。）活动四：画一画，找一找。师

4、：同学们已经学会了拼长方形找因数，现在能不能在小方格中画出长方形找因数呢？请做第3题。（学生独立完成。教师让1名学生到黑板上的小方格中画，并把因数找出来。然后引导学生进行评价。）活动五：应用找因数的知识解决实际问题投影：48名学生排队，要求每行的人数相同，可以排成几行？师：同学们能不能利用找因数的方法来解决排队问题呢？请同学们先独立思考，然后小组内交流一下。师：谁能介绍不同的排队情况师：还有没有其他的排法呢？师：同学们想一想，一共有几种排法呢？师：同学们想一想，这种排队法与找因数有什么关系呢？师：同学们说得很好，我们利用找因数的方法可以解决很多实际问题 。（三）应用拓展。（媒体演播：春天到了，

5、同学要去一块长方形的空地上植树，学校一共运来64棵树苗，怎样栽树苗才能合理美观呢？）师：同学们先自己思考一下，然后把你的想法在小组内交流一下好吗？师：谁能利用找因数的方法把这一道题总结一下呢？ （四）总结与评价师：这节课你学会了什么呢？（五）练习设计：1、找一找，填一填。1 2 4 7 8 12 16 24 3224的全部因数：32的全部因数 ：既是24的因数也是32的因数：2、说一说下面的数各有几个因数。 5 16 2 11 9 19（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个（六）布置作业。完成课本练一练的第4题。（七）、板书设计 找因数112=12 121=12 26=12 62=12 34=12 43=1212的因数有：1，2，3，4，6，12