五年级数学下册教案-2　星期日的安排-北师大版.doc

1、2星期日的安排课时目标导航教学内容分数加减混合运算。(教材第5页)教学目标1理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确计算分数加减混合运算。2在解决简单的分数加减法的实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，同时提升计算能力。重点难点重点：分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。难点：分数加减混合运算的简便算法。教学过程一、情景引入计算下列各题。 二、学习新课1课件出示问题。淘气和笑笑分别调查了本班男、女生星期日的活动安排。(出示教材第5页的安排表)(1)留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？画一画，算一算。(2)算一算，留在家中的女生人数占女生总数的几分之几？2解决问题。解决问题(1)。

2、观察安排表，整理数学信息，找出已知条件和所求问题。学生交流，做汇报：已知条件：户外活动的男生人数占男生总数的；去少年宫的男生人数占男生总数的。所求问题：留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？分析题意。提问：题中男生总数未知，怎样求解问题呢？如何列式？明确：将全班男生看成整体“1”，从整体“1”中减去已知的，就是所求的。列式计算。(方法一)从整体“1”中依次减去户外活动和去少年宫的男生人数占全班人数的几分之几，列式为1。(方法二)先求出户外活动和去少年宫的男生人数一共占男生总数的几分之几，再从整体“1”中减去这个数，列式为1。提问：类比整数的混合运算，回忆上节课学习的异分母分数的加减法，想一想

3、上面的式子该怎样计算？学生交流、讨论，尝试计算，教师巡视。指名汇报，展示计算过程：11 1 解决问题(2)。类比上面的计算，学生独立完成，再交流、汇报。(方法一)把全班女生看成整体“1”，从整体“1”中依次减去户外活动和去少年宫的女生人数占女生总数的几分之几，列式为1。(方法二)先求出户外活动和去少年宫的女生人数一共占女生总数的几分之几，再从整体“1”中减去这个数，列式为1。计算过程如下：1 1113归纳总结。思考：分数加减混合运算怎样计算？明确：分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。没有小括号的，按从左到右的顺序依次计算；有小括号的，先算小括号里面的，再算小括号外面的。

4、4探究异分母分数连加及其简便算法。淘气和笑笑计算时用了不同的方法，你能看懂吗？(出示教材第5页的算法)教师引导学生将两种方法作比较，再交流、讨论，汇报结果。明确：淘气是直接将所有加数通分，再按从左到右的顺序依次计算。笑笑是先运用加法交换律交换与的位置，再利用加法结合律求出与的和，最后将与的和与相加得出结果。提问：谁的计算方法比较简便？有什么发现？明确：从计算过程中可以看出，笑笑的计算方法比较简便。发现：整数加法的运算律对于分数加法同样适用。三、巩固反馈完成教材第6页“练一练”第13题。第1题：1第2题：11第3题：四、课堂小结1这节课我们学习了什么知识？2分数混合运算在计算中有什么要注意的地方

5、？板书设计星期日的安排1分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的；没有括号的，按从左到右的顺序依次计算。2异分母分数连加的计算方法：可以把几个分数一次性通分进行计算，也可以在计算的过程中应用加法运算律进行简算。答：留在家中的男生人数占男生总数的。(方法一)1(方法二)111答：留在家中的女生人数占女生总数的。教学反思本节内容主要是分数的加减混合运算。教学时，提出的问题主要是求剩余的，由于学生对分数中剩余的问题很难理解，主要是因为把谁看作整体“1”的问题是很抽象的，为此，提出问题后，引导学生理解单位“1”，让学生独立尝试列式，随后组织学生交流讨论，这样充分调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学会了运算方法。备课资料参考典型例题准备【例题】计算：。分析：仔细观察算式，发现：后一个分数都是前一个分数的，因此，给算式末尾添一个，再减一个，便可以简便计算。解答：1解法归纳：解此类题时，直接在算式末尾添上一个最后的加数，再减去一个相同的数，便可以简便计算。相关知识阅读巧学易记分数计算要简便，加减混合仔细看。运算顺序同整数，没括号，从左往右依次算。有括号，括号里面当先算。要使计算更简便，活用定律是关键。