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类型五年级数学下册教案-3.4 倒数 -北师大版.doc

  • 上传人(卖家):伏特加
  • 文档编号:5129028
  • 上传时间:2023-02-13
  • 格式:DOC
  • 页数:4
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    资源描述:

    1、倒 数 课 型:新授课。教学内容:课本第31-32页。教学目标:1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、正确熟练掌握求一个倒数的方法。3、进一步培养学生的自主学习能力,提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 4、提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的习惯。教学重难点:1、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。 2、探索和理解“互为”、“倒数”的意义。教学准备:教学课件,教本。教学过程:一、游戏导入:1、师:今天我们先欣赏一下图片,你发现了什么现象?(倒影)有些汉字也有这种现象,把一个字上下两部分的位置调好就可能变成另外一个字,比如: “吞”字上下颠倒是什么字?(吴)课件

    2、出示“呆”。 “呆”字上下颠倒又是什么字?(杏)2、师:除了倒影,汉字很奇妙,其实,在数学里也有这种奇妙的现象。这节课我们一起学习:倒数。二、探究:(一)乘积是1:算一算,说一说你有什么发现。1、师:你们能看出来吗?(如果学生看不出“乘积是1”,师就引导:试着将每组的两个数相乘,再来看看你能发现什么?)2、全班交流反馈:你发现了什么?(两个数的乘积都是1)师板书:(乘积是1 )3、师引导并说出概念:像这样乘积是1的两个数互为倒数。(同时板书把概念写完整)师引导学生:2/3和3/2互为倒数,也就是说2/3是3/2的倒数,3/2是2/3的倒数。它们是互相依存的关系,必须说一个数是另一个数的倒数,不

    3、能孤立地说某一个数是倒数。(二)进一步探索求倒数的方法 。小组讨论:如果是整数,带分数,小数,如果求他们的倒数?讨论得出:1、如果是真、假分数就先把分数的分子分母交换位置就可以了。2、如果是带分数就先把带分数化成假分数,再求它的倒数。3、如果是整数就先把整数看成分母是1的分数,再求它的倒数。4、讨论“0”和1有没有倒数。(特殊:1的倒数是1)5、如果是小数就先把小数化成分数,再求它的倒数。三、巩固练习:师:刚才同学们用自己的聪明智慧,不仅认识了倒数,而且还找到了求倒数的方法,真了不起,下面咱们就来检验一下自己学得怎么样?1、找朋友:2、3、直接写出得数。 4、我来判断。(1) 是倒数。 ( )

    4、(3)得数是1的两个数互为倒数。 ( )(3)乘积是1的几个数互为倒数。 ( )(4)0.251,0.2与5互为倒数。 ( )5、写出你喜欢的数字,并让你的 同桌写出它的倒数。四、总结评价、拓展延伸 1、通过这节课的学习你们都有哪些收获?五、板书设计:倒 数如果两个数的乘积是1,我们就说其中一个数是另一个数的倒数,也可以说这两个数互为倒数。1的倒数是1,0没有倒数。求一个数的倒数(0除外),就是把这个数的分子、分母调换位置。六、教学反思:根据本班学生的实际,结合教材的情况。学生在理解倒数的意义时,对“互为”一词,会有一些困难,要联系同学们成为好朋友来理解,强调倒数的互相依存性。学生对乘积是1,理解时可能会只关注得数是1,在教学时教师引导学生理解在“和、差、商为1时,两个数不互为倒数”。因此,在教学时教师创设必要的情境,让学生易于接受。在教学时适当补充带分数、小数这些数的倒数的求法,在掌握分子、分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上,引导学生迁移学习,逐步掌握“先变形,再换位”的方法求倒数。

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