五年级上册数学教案-5.3 分饼 ｜北师大版（ ).doc

1、分饼教学设计绥德县张家砭乡中心小学 王鸿燕 教学内容： 分饼（教材第67页的内容）。 教学目标: 1、认识假分数，带分数，真分数，并理解其意义。 2、会读、写带分数 教学重难点: 理解假分数、带分数、真分数的意义。 教具准备: 小圆片、剪刀 教学过程:导学 一、复习旧知，激趣导入：出示“唐僧师徒四人取经的动画片”。西游记是同学们最喜欢的四大名著之一，在西天取经的路上，八戒遇到了一道数学问题想请同学们帮忙，愿意么？大屏幕展示图片，指名读。二、学习目标：师：首先我们来看这节课的学习目标，哪位愿意大声读出来。 1、认识假分数，带分数，真分数，并理解其意义。2、会读、写带分数。三、自学指导：师：要实现

2、这节课的学习目标，我们进行分组比赛，哪组表现最棒，获得智慧星最多，哪组就是我们今天比赛的优胜组，有信心吗?请看自学指导。 认真看课本67页的图。思考：1、 每人分到几张饼？想想你是怎么分的？2、1叫什么分数？读作什么？3、 说说真分数，假分数，带分数各有什么特点？ （4分钟后比一比谁表现的棒）交流(学生依据自学指导自主探索后，依据分工先组内交流分饼的方法，然后以组汇报自学情况。)一、分组规则：把全班同学分成8组，负责人组长，记录员书写较好的学生，利用学具分一分。（说出有几种分法）。讨论题：1、 说说你们组是怎么分的？每人分到几张饼？2、淘气遇到了麻烦，“我一张一张分从图上看每人怎么分到了？你是

3、怎么理解的？3、说说真分数，假分数，带分数各有什么特点？怎么读写带分数?(记录员记下讨论3）二、组内讨论交流（动手分一分，说一说）三、以组汇报（问题1问题2）分法一：我们组是这样分的：先拿出4张饼，每人分一张，再把剩下的一张饼平均分成4份。每人分给这张饼的，每人就分到1张饼。分法二：我们组的分法是：先拿出一张饼平均分成4份，每人分到张饼，再拿出一张饼平均分成4份，每人再分到张饼，这样一直分下去，分完为止。每人分到5个张饼，列算式+=（张）。分法三：我们组是把5张饼叠在一起平均分成4份，每人分给它的。分法四：我们组还有一种分法是把5张饼一张一张平均分成4份，一共分成了20份，平均每人分到5张饼的

4、.师：你对淘气的怎么理解的？每人分到1张多，每人分到够一张吗？生：够，图上看拼起来还是一张饼的1。师：从这个分数来看连一半也没有达到，1能和相等吗？生：（议论纷纷）2组同学汇报分法1、分法2单位“1”是一张饼，每人分到张，1张饼表示的是具体的张数。方法3、方法4单位“1”是5张饼，每人分到的都是5张饼的、，表示的是份数。生2：我明白了分数既可以表示数量，也可以表示所占单位1的几分之几的份数。淘气没有分清楚这里的是表示5张平均分成20份，每人分到5份指的是份数。师：真聪明，你们的理解让我佩服，好样的，加油！问题3真分数，假分数，带分数各有什么特点？怎么读写带分数？请八个小组的5号同学登台展示讨论

5、结果。评议结果：评出学习表现最佳组。训练 一、当堂训练1. 学生自主写出一个分数，小组内介绍相关知识。（1）7/8的分数单位是（），有（）个这样的分数单位？再加上（）个这样的分数单位就等于1。（2）以8为分母，还可以写出哪些真分数？（3）以8为分母，以8为分母，一共有几个真分数？最小的真分数是谁？最大的真分数是谁？（4）以8为分母的假分数都有哪些？一共有多少个？（无数个）其中最小的假分数是谁？（5）以8为分母最小的带分数是多少？ 从同学们积极的交流中，老师知道你们对本课的知识掌握的很棒！下面我们进行闯关游戏好吗？记住自己每回答一次问题就可以加一分。2. 智慧岛闯关第一关、根据成语说出分数，再判

6、断是真分数还是假分数。半信半疑（ ）是一举两得（ ）十拿九稳（ ）七上八下（）第二关、用假分数和带分数表示图中阴影部分四分之七表示什么？一又四分之三表示什么？第三关、议一议当x（ ）y时， x/y 表示一个真分数；当x（ ）y时， x/y 表示一个假分数。二、自我总结，回顾收获1、同学们顺利的闯过了四关，我们又进一步了解了真分数和假分数。你能向大家介绍你的新朋友有哪些特点吗？2、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？3、老师告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗？（1/100的天才99/100的努力100/100的成功）祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现。 课后反思：生本

7、教育的核心理念，就是尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的“教”转变为主要依靠学生的“学”，而教师则退后，他的价值和作用，体现在最大程度的调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。本节课正是依据这一理念的指导，我把有价值的，体现教学重点的问题下放给了学生，让学生以组讨论、交流，通过组与组的交流，生生交流，师生交流多种形式来实现教学任务。真正把学生当作学习的主人，把课堂还给了学生，让学生全员参与，人人再原有基础上都有进步，获得成功的体验，使每个学生都能积极动手、动脑、动口，达到团结协作，互帮互助，共同进步，共同发展。当然在小组合作中还有些地方组织的不是很好，有待于进一步提高，进一步完善。6