三年级下册数学教案 全册教案 北师大版.docx

1、目录【教案】第1课时分桃子2【教案】第2课时分橘子6【教案】第3课时商是几位数10【教案】第4课时猴子的烦恼14【教案】第5课时节约(1)18【教案】第5课时节约(2)21【教案】第6课时集邮24【教案】第7课时买新书28【教案】第8课时讲故事31【教案】第1课时轴对称（一）34【教案】第2课时轴对称（二）37【教案】第3课时平移和旋转（1）40【教案】第3课时平移和旋转（2）43【教案】第1课时找规律45【教案】第2课时列队表演（一）48【教案】第3课时列队表演（二）51【教案】第4课时电影院53【教案】第1课时有多重58【教案】第2课时1吨有多重62【教案】第1课时什么是面积65【教案】第

2、2课时面积单位69【教案】第3课时长方形的面积74【教案】第4课时面积单位的换算85【教案】第1课时分一分（一）88【教案】第2课时分一分（二）(1)93【教案】第2课时分一分（二）(2)98【教案】第3课时比大小101【教案】第4课时吃西瓜105【教案】第1课时小小鞋店107【教案】第2课时快乐成长110【教案】第1课时小小设计师112【教案】第2课时我们一起去游园115【教案】第3课时有趣的推理119分桃子教学内容：分桃子（教材第 2、3 页） 教学目标：1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方 法，并能正确计算。2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过

3、程的联系。3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。 教学过程：一、导入新课复习。123=204=244=369=二、导学新课484=726=1. 创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提 出问题。板书：分桃子（1） 理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数 学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68 中的6 表示图中的哪部分？8 呢？”（2） 提出问题：68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少

4、个？（3） 解决问题。68 个桃子平均分给 2 只猴子，每只分多少个？ 列算式：682=独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报：口算：6023082430434竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视， 展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步 表示的意思是什么？（1）和（2）：先把 6 个十平均分成 2 份，每份是 30，就是 602=30；再把余下的 8 平均分成 2 份，每份是 4，就是 82=4；304=34，商 34 表示每只猴子分到 34 个桃子。（3）就是把口算的方法简单

5、的“安装”了过来，碰到不能平均 分的情况就无法表示了。对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计 算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2. 又来了一只猴子，68 个桃子平均分给 3 只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数 2 的实际意义是什么？剩下的 2 个桃子，不够再分，所以余数是 2，余数要比除数小。三、巩固练习1. 完成课本练一练第 1 题，并用算式表示计算过程。2. 完成课本练一练第 2 题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么？（1） 相同数位要对齐；（2） 符号要写准确；（3） 从高

6、位除起，先算十位，再算个位。（4） 余数要比除数小。分橘子教学内容：分橘子（教材第 4、5 页） 教学目标：1. 结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的 计算方法。2. 会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正 确地计算。3. 在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用 意识和解决实际问题的能力。教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地 计算。教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地 计算。熟练解决实际问题。教学过程：一、复习引入用竖式计算下面各题。482=892=693=555=676=842=854=9

7、63=（规范竖式的书写规范）二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4 篮零 8 个，也就是有 48 个，平均分给三个人。提出数学问题：48 平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：483=（1） 分一分，算一算：用 4 捆小棒代表 4 篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4 捆平均分给 3 个人，每人 1 捆，还剩下 1 捆怎么办？”从刚才的分的过程中可以看出，3 人先分 30 个，每人分到 10 个；再分余下的 18 个，每人分到 6 个，每人共分到 16 个。（2） 你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现 482 和 48 除以 3

8、 的不同之处。16每人共分到 16 个483303=10，表示 3 人先分掉 30 个184830=18，表示分掉 30 个，还剩下 18 个18183=6，表示 3 人再分剩下的 18 个，每人分到06 个，在个位上商 6与 482 的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可 以省略不写？3 写在十位上，表示 30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想。382=524=723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。587=736=问题：怎样判断商是几位数？小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。 十位上

9、的数如果比除数小，商是一位数；十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习1. 完成课本练一练第 1 题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2. 完成课本练一练第 3 题。3. 完成课本练一练第 4 题。4. 完成课本练一练第 5 题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四、课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点？商是几位数教学内容：商是几位数（教材第 6、7 页） 教学目标：1. 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除 法的意义。2. 借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以 一位数的竖式笔算的方法。3. 能用除法运算解决生

10、活中的简单问题，发展应用意识。 教学重点：判断三位数除以一位数的商是几位数的过程。教学难点：探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。 教学过程：一、导入新课382=524=723=587=736=492=学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性。 二、导学新课出示课本主题图，引导学生观察。从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题， 并与同桌交流自己的问题。1. 平均每时运行多少千米？怎样列出算式？8886=（）2. 估一估商是几位数？小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）

11、 方法一：6006=100,8006 的商肯定比 100 大；方法二：最小的三位数 1006=600,800 比 600 多得多，所以商一定是三位数；方法三：8886，百位上的 8 比 6 大。所以商一定是个三位数。小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数。 3.用竖式来算一算，注意书写格式。（1） 学生独立完成。（2） 教师板演从高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面写商，如果 那一位计算之后有余数，就把余数与下一位上的数合在一起继续除以 一位数，直到除到最后。（3） 结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。小组合作交流，全班展示汇报。先把 600 平均分成 6 份：6006

12、=100，在竖式百位上商 1。再把 240 平均分成 6 份：2406=40，在竖式十位上商 4。最后把 48 平均分成 6 份：486=8，在竖式个位上商 8。（4） 笔算的结果对吗？比较估算与精算（5） 再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整 个竖式的计算过程和每一步的算理。4.先估一估商是几位数，再算一算。找学生板演。5655=4563=7847=算式 1：百位上 5 等于 5，所以商是三位数。算式 2：百位上 4 大于 3，所以商是三位数。算式 2：百位上 7 等于 7，所以商是三位数。算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程

13、，说一说，竖式每步 表示的意思是什么？三、巩固练习完成课本练一练的第 1 题。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。四、课堂小结这节课你学会了什么？你还有什么疑惑？猴子的烦恼教学内容：猴子的烦恼（教材第 7、8 页） 教学目标：1. 结合已有的知识和经验，理解“0”除以任何不是 0 的数都得0。2. 探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。3. 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中 的简单问题。教学重点：理解“0”除以任何不是 0 的数都得 0。教学难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有 0 的除法计算方法。教学过程：一、导入新课248

14、2=8687=8968=二、导学新课出示主题图，你发现了什么？1. 看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？3 只猴子平均分 6 个桃子，每只猴子分几个？3 只猴子平均分 3 个桃子，每只猴子分几个？3 只猴子平均分 0 个桃子，每只猴子分几个？一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时 3 个猴子还能分到桃子吗？03=0。如果一个桃子也没有，10 个猴子来分，怎样列式。100 个呢？你有什么发现？010=0。0100=0。你发现了什么？能举例说说吗？结论：0 除以任何不是 0 的数都得 0。2. 现在 3 个猴子要分 306 个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？ 说说你是怎样想的？（中间有 0）

15、列式：3063= 口算：3003100，竖式百位上商 1,030，竖式十位上商 0，632，竖式个位上商 2，10002102。竖式计算：102可以这样写:306310230633030666600十位上是 0 怎么办呢？0 除以任何不是 0 的数都得 0十位上的 03=0，因此商的十位上要写 0。练 习 4022 7023总结：被除数中间有 0：遇到被除数哪一位上的数是 0，且前一位没有余数时，这一位上的商就写 0。如果前一位上有余数，把余数和 0 合起来继续除以一位数。3. 算一算，想一想。（末尾有 0）8406=独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题， 你是怎样解决的。1

16、40可以这样写:6840140668402462424024000判断：被除数个位是 0，商的个位一定是 0。反例 5605总结：当十位上的数能被除数整除时，如果个位上是 0，就直接在商的个位上写 0。三、巩固练习完成课本练一练第 4 题。四、课堂小结这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！节约教学内容：节约（教材第 10 页） 教学目标：1. 探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。2. 能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。3. 能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的 习惯。教学重点：因不够商 1 而在商中间或末尾

17、商 0 的除法计算方法。教学难点：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学过程：一、导入新课用竖式算一算3063=8406=二、导学新课 1出示课本的主题图鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达 3 个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入 912 元。数学问题：平均每个班卖了多少元？(1)说说你是怎么算的？ 9123=(2)口算：9003=300123=43004=304(3)你能用竖式来计算吗？学生独立完成，小组交流，全班展示。304可以这样写:9123304912931901212121200讨论：除到十位不够商 1 时怎么办？口算解释：先分 900 元，余下 12 元，不够 30 元每

18、个班分不到10 元，在十位上要商 0。除法本身：用除数十位上的 1 除以 3，不够商 1，需要十位与个位上的数合起来，用 12 再除以 3，结果等于 4，所以十位上要商 0。2.学校用买废品的钱买了 522 支笔，送给手拉手的乡村小学 4 个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？5224=学生独立列竖式计算。组织学生交流。522 支笔分给 4 个班，平均每个班分到 130 支，还剩 2 支，不够每个班再分 1 支，所以各位商 0，余数是 2。即:用被除数个位上的 2 除以 4，不够商 1，要商 0，余数是 2。130可以这样写:5224130522441241212212022三、巩固练

19、习1. 完成课本练一练第 1 题，圈一圈，算一算。2. 完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？节约教学内容：节约（教材第 11 页） 教学目标：1. 探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。2. 能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。3. 能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算 的习惯。教学重点：因不够商 1 而在商中间或末尾商 0 的除法计算方法。教学难点：能正确进行商中间或末尾商 0 的除法竖式计算。教学过程：一、导入新课用竖式算一算。4022=学生板书在黑板上，并说说除数中间有 0 时该如何处

20、理。二、导学新课1. 他们算得对吗？想一想，说一说。先看第一个算式，不用动笔，估算一下商是不是正确？生：我发现第一个算式被除数中间有 0，所以商的中间要用 0 补上。估算：2002=100,502 比 200 大的多，商肯定超过 100，得 26不对。竖式：商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得 26 不对。好了，第二个算式商补上 0 了，对吗？ 生：对的（犹豫）师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果。 验算：商除数=被除数2062=41220612412验算完了不对 验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正。验算真是帮了我

21、们大忙了。现在需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？251250241010220如果百位上有余数，十位上的 0 要落下来和百位上的数合起来再除以除数。2. 用竖式计算下面各题，并验算。3153=9608=8055=教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决。 三、巩固练习1、完成课本练一练第 4 题，圈一圈，算一算。2.完成课本练一练第 7 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？集邮教学内容：集邮（教材第 15 页） 教学目标：1. 探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方 法，并能正确进行竖式计算。2. 能结合具体情景进行估算，培养估算意识。3. 会用乘法和加法验算有余的除法，

22、培养验算的习惯。 教学重点：探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算。教学难点：会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯。教学过程：一、导入新课计算并验算。7342=6122=5255=二、导学新课1. 同学们，你们都收集过邮票吗？今天我们一起来看一看集邮 中的数学问题吧，出示图片。图中有哪些数学信息，你找到了吗？ 生；笑笑有邮票285张。生：他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张。（真棒） 师：你能提出什么数学问题，如何解决？生：每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？2. 每页放5张，估一估，这些邮票大约能放多少页？3. 算一算，能放多少页？

23、 列式：2855=（1） 被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？ 百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来。（2） 第一个商应该写在哪？ 285，应当在十位上商 “5” “5”为什么要写在十位上？完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？5728552535350规律:被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十 位上，商是两位数。4. 如果每页放8张，可以放满多少页？还剩多少张？2858=（ ）（）（1） 估计商是几位数？生：8100=800，商是2位数。生：百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数。（2） 商“3”写在什么位置上？ 生：十位上。（3） 为什么商和余数的单位不

24、一样？商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张。（4） 你会验算吗？35280也可以写成：358582802852805285追问：358表示什么？为什么还要加上5呢？生：每页放8张，35页放多少张。放满35页，还剩5张，所以要加 上5。三、巩固练习1. 课本练一练第 1 题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法2. 课本练一练第 2 题，说一说每一步的意思。四、课堂小结这节课你有什么收获？买新书教学内容：买新书（教材第 17、18 页） 教学目标：1. 能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。2. 理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。3. 培养学生认真思

25、考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。 教学重点：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。 教学过程：一、导入新课用竖式算一算846=1248=二、导学新课1. 学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主 题图。（1） 你读到了哪些数学信息？生：一共有图书 200 本，有两个书架，每个书架 4 层？问题：平均每个书架每层放多少本书？（2） 你能画图解决这个问题吗？看谁的方法直观易懂，学生独立完成，小组之间交流，小组交流后可以对自己的图进行 修改。全班交流，展示，说一说你的想法。2. 结合自己的图列式计

26、算，再和同伴说一说。（1）2002=100（本）1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）20024=1004=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200（24）=2008=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1） 没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2） 有括号时，要先算括号里面的。3. 先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。三、巩固练习1、完成课本练一练第 1 题，画图，说一说。2.完成课本练一练第 2 题。四、课堂小结这节课你学到了什么

27、？讲故事教学内容：讲故事（教材第 19、20 页） 教学目标：1. 能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。2. 能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，发展分析问题和解 决问题的能力，并能正确列式计算。教学重点：能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息。 教学难点：能正确分析有关乘除混合运算的数量关系。一、导入新课算一算，并说一说运算顺序。75676624（23）二、导学新课1. 问题：淘气 3 分能讲多少字？2. 你能想办法表示题中的信息吗？赶紧试一试吧。小组内交流，修改自己的方案集体交流，说一说你的想法，（肯定）2. 根据你的画图或者列表，列式解决这个问题 同桌之间交流，说一说你

28、的算式每一步的意思。（1）8505=170（字）1703=510（字）先算 1 分能讲多少字，再算 3 分讲多少字。（2）也可列成综合算式85053=1703=510（字）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少。3. 笑笑讲一个故事用了 4 分，平均每分讲 150 字。如果要 3 分完成，每分应讲多少字？请你用自己细化的方式表示下已知信息和问题并列式计算。你能说一说你每一步的意思吗？生：先求笑笑总的字数，再算 3 分讲完，每分讲多少字。三、巩固练习1、完成课本练一练第 2 题，圈一圈，算一算。2.完成课本练一练第 4 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？轴对称（一）教学内容

29、：轴对称（一）（教材第 23、24 页）教学目标：1. 通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。2. 能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 教学重点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。教学难点：能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 教学过程：一、导入新课同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，你能猜 出来这张照片里的建筑是什么吗？生：天安门。左右应该是一样的，只不过方向相反的。二、导学新课1. 观察下面的图片这些图形是什么？生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。看一看，这些图形有什么共同的特点？独立思考，然后把自己的想法同同伴进行讨论。 集体

30、交流，你发现了什么？你是怎么看出来的？生：第 1，3，4，5 个图形的左右两边是一样的，第 2 个图形的上下两边是一样的。即：从中间分开，左右或上下两边是一样的。2. 利用附页 1 中图 1 折一折，看一看。（1） ：先对折，看两边是否完全重合；再打开，看折痕的位置。（2） ：中间的折痕把图形分成一样的两部分。3. 认一认，说一说。观察图中的虚线部分，第 1，3，4，5 个图形被虚线左右两边是一样的，第 2 个图形被虚线上下两边是一样的。你能给它取一个名字吗？这条虚线就是轴对称图形的对称轴。想一想：怎样才能找到一个轴对称图形的对称轴呢？ 生：可以用折一折的方法找对称轴。三、巩固练习1. 完成课

31、本练一练第 1 题，折一折。2. 完成课本练一练第 2 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？轴对称（二）教学内容：轴对称（二）（教材第 25、26 页）教学目标：1. 结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图 形特点的体会。2. 给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。教学重点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出） 它的另一半。教学难点：给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出） 它的另一半。教学过程：一、复习引入轴对称图形的特征是什么？沿对称轴对折，左右或上下两边是

32、一样的。二、导学新课1. 拿出课前准备的一张正方形或长方形，按照下面的做法，做一做，你有什么发现？思考：得到对称图案的关键是什么？（1） 先把纸对折。（2） 对折后只做出图形的一半就可以了。2. 下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？利用 附页 1 中图 4 试一试。明确轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以 右边的半个图形应该和左边相同。实际操作：沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3. 将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？想一想，做一做。学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自己 是如何进行判断和选择的。生：观察洞和对称轴间的距

33、离。点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是 靠近对称轴的一边的。反之则远。三、巩固练习1. 完成课本练一练第 1 题。2. 完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？平移和旋转教学内容：平移和旋转（教材第 27 页） 教学目标：1. 结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体 会它们的特点。2. 结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学过程：一、导入新课二、导学新课1. 它们都是怎么运动的？你能按运动方式把它们分成

34、两类吗？ 国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指针在转动。课件动画演示相同的现象。学生观察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心 旋转的。2. 认一认。国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。 方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋转的。就是旋转。问题：平移和旋转的不同点是什么？ 平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。3. 试着做一个做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。 大家来判断。4. 你还见过哪些平移和旋转的现象，与同伴

35、交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。 生：旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。三、巩固练习完成课本练一练第 1 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？平移和旋转教学内容：平移和旋转（教材第 28 页） 教学目标：1. 结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体 会它们的特点。2. 结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。教学难点：结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。 教学过程：一、导入新课平移和旋转的特点是什么？ 平移都是沿直线运动的。旋转都是围绕一个中心旋转的。二、导学新课出示课本主题图

36、。1. 移一移，描一描。（1） 先把棋子向下平移 4 格，描下来。（2） 把铅笔向右平移 3 格，描下来。（3） 再把三角尺向左平移 2 格，描下来。（4） 观察拼出的图形像什么？2. 说一说，铅笔和三角尺怎样才能平移到图的位置？平移铅笔：先向右平移 5 格，再向下平移 2 格；也可以先向下平移 2 格再想右平移 5 格。平移三角尺：先向右平移 3 格，再向上平移 2 格；也可以先向上平移 2 格，再想右平移 3 格。追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？生：可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。 三、巩固练习完成课本练一练第 3 题。四、课堂小结这节课你学到了什么？找规律

37、教学内容：找规律（教材第 30、31 页） 教学目标：1. 探索两个个位都是 0 的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程和方法。2. 在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和 提出问题的能力。3. 能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。 教学重点、难点：1. 探索乘数是整十数的乘法计算规律。2. 理解整十数乘法算理。教学过程：一、创设情境，知识迁移。1. 竞答，出示口算卡片。23=51=123=142=104=303=2200=602=2. 听算竞答，说出口算过程。5004=670=907=8600=通过回答，明确：末尾有 0 的多位数乘一位数，只要把多位数

38、0 前面的数字与一位数相乘，然后在乘得的结果后面添上 0，多位数后面有几个 0，就添上几个 0。（为新知学习打下基础）二、找出规律，归纳方法1. 提问为什么 5010=500 呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？生答：5010 表示 50 个 10 相加或表示 10 个 50 相加，就是 500。或 5010=5（1010 ）=5100 =1005 =500 教师可以介绍5010=5025 =5002.出示第 2、3 组算式，学生口答，思考 3020，1240，12040 的计算过程，然后在全班交流。3. 探索规律：（1） 观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班

39、汇报。（2） 小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。4. 练习：304014030由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算 143=42 在添上原来因数中被省略的 0，即 14020=42005. 试一试，课本第 30 页第四组习题。由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。三、巩固练习1. 教材 31 页第 2 题有多种计算方法，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。2. 教材 31 页第 3、4 题。由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。探索规律：（1） 观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班 汇报。

40、（2） 小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾 0 前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的 0。3. 教材 31 页第 5 题。由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。先计算 137=91，166=96， 再添上原来因数中被省略的 0， 即 1370=910，1660=960 。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你最感兴趣的是什么？你的疑问是什么？列队表演（一）教学内容：列队表演（一）（教材第 32、33 页）教学目标：1. 结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位 数的计算方法，理解算理。2. 经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。3. 正确进行两位数乘两位数的

41、乘法的横式笔算，并选择合理简洁 的运算途径。教学重点、难点：1. 掌握横式笔算的计算方法。2. 理解算理。教学过程：一、复习铺垫，情景引入1. 口算整十数乘整十数。2030=3040=14020=15030=1030=5080=40120=5040=2. 导入：学校举行队列表演，一共有 12 行，每行有 14 人（如图所示）二、教学新课1. 独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样 的算式解决它，再独立列出这个算式。2. 引导学生利用点图算出 1412 的结果。（1） 学生独立思考，并把自己的想法写在本上。（2） 展示学生的想法：方法一：把 12 拆成 6 乘 2 的形式进行口算

42、，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把 12 拆成 10 和 2，再进行口算。方法三：把 14、12 都拆成整十数和一位数，进行口算。3、出示 P32 表格，引导学生理解。（1） 这个表格你能看懂吗？说一说。（2） 小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？（3） 能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生 充分交流自己的想法后，教师要做归纳与指导。4、完成算一算。（1） 用自己喜欢的方法进行计算。（2） 指名汇报学生的想法。三、巩固练习1. 完成练一练第 2 题。2. 完成练一练第 3 题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。3. 完成练一练第 1、4 题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课堂小结你在这节课中有什么收获？学习到了哪些数学知识？列队表演（二）教学内容：列队表演（二）（教材第 34、35 页）教学目标