三年级数学下册教案-有趣的乘法计算（6）-苏教版.doc

1、有趣的乘法计算教学设计课题有趣的乘法计算课型综合实践课时一课时教学时间教材分析 这是一次探索规律的活动。教材引导学生通过计算、观察、比较、归纳等活动，探索并发现一些特殊的两位数乘两位数的计算规律，进一步发展数学思考，增强对计算内容的学习兴趣，加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。教学目标知识与技能 1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，并能初步运用这一规律进行一些计算。过程与方法 2.让学生经历探索规律的过程，通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。情感态度与价值观 3.理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。教学重难点教学重点 观察并发现

2、数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。教学难点 能利用所得的规律进行计算。教学准备课件 教学流程教师行为学生行为 一、游戏导入同学们，喜欢玩游戏吗？我们一起来玩个猜数游戏！在两位数乘两位数的计算中，有很多有趣的规律。这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。二、交流共享1.探究乘数是11的乘法计算。（1）出示题目：2411 5311谈话：一个两位数和11相乘的得数有什么共同的特点？我们先列式计算。提问：把积的每一位上的数和原来的两位数相比，你有什么发现？一样，是5；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是5+3=8。（2）引导学生根据发现的规律，猜测6211的积。提问：

3、猜一猜6211等于几？追问：我们的猜测是否正确？请用竖式验证一下。师小结：两位数与11相乘，积的规律可以概括为“两头一拉，中间相加。”（3）出示题目：比一比，看谁算得快。2311 1611 4311（4）出示题目：6411提问：试着算一算，有什么发现？追问：说说你有什么发现？再问：为什么百位上的数“6”变成“7”，多了1是从哪里来的？（5）试一试：5911 67112.小结：一个两位数与11相乘时，可以把这个两位数的十位上的数字写在积的百位上，个位上的数字写在积的个位上，再把两个数字之和写在积的十位上，十位上的数如果满10，要向百位进1。3.提问：你能出一些像这样的算式考考大家吗？三、反馈完善

4、1.探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。（1）出示题目：2228 3535 5654 引导：像这样的算式，老师能直接算出得数，即2228=616、3535=1225、5654=3024，（3）你随便出这样的算式老师还能一下子说出得数。（4）追问：究竟这里面藏着什么秘密呢？观察这些得数，它们有什么特点？根据学生的汇报，教师小结：当两个两位数，十位上的数相同，个位上的数之和为10时，它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数同其本身加1之和的积。2.试一试。（1）先直接写出下面各题的得数，再用竖式计算验证。1515 4347 6961（2）

5、直接写出下面各题的得数，并比较每组的两道题，说说有什么发现，和同学交流。2426= 4446= 7476= 2525= 4545= 7575=四、拓展练习1、课件出示：给出算式，每组进行比较，说说有什么发现，和同桌进行交流。2、课件出示关于十位数相同个位数凑十的两位数乘两位数规律进行比一比，赛一赛。规定在2分钟内完成答题卡上所有算式。比比谁最棒！五、反思总结1、回顾探索和发现规律的过程，说说你的体会。2、通过本课的学习，你有什么收获？ 学生用竖式计算，指名板演。和小组内的同学互相说一说。学生交流汇报：2411=264，所得的积的个位上的数，与原来两位数个位上的数一样，是4；积百位上的数，与原来

6、两位数十位上的数一样，是2；积十位上的数，等于原来两位数个位与十位上数的和，是2+4=6。5311=583，所得的积个位上的数，和原来两位数个位上的数一样，是3；积百位上的数，与原来两位数十位上的数。 学生根据发现的规律快速地说出答案。学生用竖式计算，指名板演。学生出题，指名回答，集体订正。 学生观察这些算式，在小组交流说说算式里的两个两位数的特点。学生列竖式计算，教师板书相应过程。十位满十，百位加一。让学生试着出题。把你们的发现和小组里的同学说一说。学生同桌互相出题，写两道这样的算式互相考一考，说出得数。总结规律：末两位，个乘个，前面数，十乘（十加一）。请同学们用竖式计算，验证老师的计算是否正确。板书设计有趣的乘法计算两头一拉 中间相加十位满十 百位加一同头尾合十末两位 个乘个 前面数 十乘哥