三年级上册数学教 案 -1.1《小熊购物》 北师大版 秋）.doc

1、北师大版小学数学小熊购物教学设计教学目标：1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会数学知识与实际生活的密切联系。3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，认真计算的良好习惯。教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学难点： 引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。教学准备：挂图、实物、课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1.创设故事情景小朋友们都去过超市买东西，对不对？今天呢，小熊宝宝第一次去超市购物，他不知道会不会遇到一些问题，所以想找小伙伴一起去。请问哪位小朋友愿意和他一起

2、去超市呢？生：争先恐后的回答，我愿意去。师：既然大家这么想去帮助小熊宝宝，那我们就一起去超市好不好？（出示超市）大家来看，超市里面的东西琳琅满目，小熊宝宝心里慌乱了，不知道自己应该买什么好了，他走到了超市的东南角，我们也帮他一起瞧一瞧。师： 同学们，请你们作为一个小帮手，仔细的观察，把你获得的信息来说给小熊宝宝？生：学生们认真观察并说出相关的数学信息师：小朋友们能不能提供一些建议来帮助小熊宝宝快速购物，把你想买的东西告诉小熊宝宝生：大家说出了自己想要买的东西师：如果只允许买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买什么东西呢？二、趣中探索，培养情趣。小熊宝宝听取了大家的建议之后，迅速买好了自己的东

3、西，这时他又发愁了，买的东西不知道该怎么计算价格了，我们来帮助他。（一）探索小熊宝宝的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？（1）说一说小熊买了什么食品？ （2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。学生独立解答后小组交流汇报。（学生解答问题的方法多式多样，有的列两个算是分布解答，有的列一个算式解答）全班相互交流，列出的算式分别求出的是什么？师板书相应的算式。34=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。）3+3+3+3+6=18（元）34+6=18（元）6+34 =18（元）答：小熊宝宝应付18元。2. 理解算理，掌握算法。熊宝宝是个爱学习的好孩子，他看到你们的算式有

4、一些疑惑，心想这些算式是怎么计算，向大家发出求助，那些小伙伴可以帮助他。师：引导学生观察算式：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）学生互相说：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？找部分学生上讲台演示，帮助熊宝宝。老师并在黑板上画出先算的算式。课件展示：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。3. 老师介绍脱式计算的格式和方法。（板书）34+6 6+34 =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）4.即时练习：53+4 9+75 （学生说出先算什么，再算什么）（二）学中做小组探究：小熊宝宝有20元，买3包饼干应找回多少元？1.学生试着做一做，同桌之间互相讨论

5、。2.学生汇报，师板书相应的算式。3.说一说。 结合刚才的练习，你能得到什么结论？ （引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）（三）小结1.观察三个混合算式，有什么共同点？（揭示课题）2.这样的算式要先算什么？再算什么？你能得到什么结论？教师总结课件出示：当算式里有乘加、乘减时应先算乘法，再算加法或减法。三、拓展延伸，情趣升华。师：小熊宝宝的问题解决了，那我们再帮助小熊宝宝加深一下计算方法，好吗？1.请大家给小熊宝宝说出先算什么，后算什么。（试一试第2题）85-4 3+36 8-23 =81 =66 =63 =8 =36 =18师：表扬积极回答问题的学生，调动学生的积极性。2.解决问题。3.课堂总结。四、作业。1.计算下面各题。2763 7854 6775= = = = =4894 1465 9940= = = = =2某水果店各种水果价格如下表示：苹果：每袋8元 梨：每袋6元 香蕉：每袋4元（1）小红买了1袋梨和2袋香蕉，共多少钱？（2）小东买了3袋苹果和1袋梨，共花多少钱？