三年级上册数学教案-5.2 长方形周长｜北师大版 (5).doc

1、长方形周长教学设计 桐城市吕亭中心小学 陈 凤教材分析 ： 长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 学情分析：学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。学生个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。因此

2、，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。教学目标 ：知识与技能 1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。 2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。 3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。 过程与方法 通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。 情感态度与价值观 1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。 2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。 3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。 教学重难点：重点：

3、会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式 难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。教具学具：课件、直尺等。教学过程：一、 创设情境，引入新课。一天蚂蚁和蜗牛要举行一场赛跑，他们请了小鸭当裁判员，小鸭说：“现在有两块草坪，你们自己选择一块草坪各跑一圈，看谁先跑完，谁就获胜。”蚂蚁选择了第一块草坪，蜗牛选择了第二块草坪。这时小猫跳出来说：“你们不能这样跑，这样不合理。”（课件出示）聪明的同学们，你们知道小猫为什么说这样比赛不合理吗？指名回答，揭示课题。（长方形周长）二、 探究新知。1、 课件出示蚂蚁的路线图：长方形。要想计算出长方形的周长，首先要知道什么？（长和宽）（1）

4、学生动手测量，汇报测量方法。（2）小组讨论合作计算出长方形的周长。（3）指名反馈，师板书。（4）算法概括：这几种方法你最喜欢哪一种？为什么？2、课件出示蜗牛路线图：正方形。要想计算出正方形的周长，首先要知道什么？（边长）（1）学生动手测量，汇报测量方法。（2）小组讨论合作计算出正方形的周长。（3）指名反馈，师板书。（4）算法概括：这几种方法你最喜欢哪一种？为什么？3、这个比赛合理吗？为什么？三、闯关游戏。第一关：课件出示教材49页第1题。学生独立测量计算后汇报。第二关：课件出示教材49页第2题。学生在书上做，集体订正。第三关：淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？（课件出示）靠墙的部分要围吗？（先在图上画出你的方法，再求需要多长的围栏）学生独立计算并说一说：你发现了什么？四、课堂小结。1、议一议：计算长方形、正方形的周长需要哪些条件？2、通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业。开动脑筋:课件出示教材49页第5题。学生课后合作完成。 板书设计：长方形周长长方形周长=（长宽）2正方形周长=边长4