二年级数学下册教案-3.5 有多少个字(4)-北师大版.doc
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1、 有多少个字 教学目标:1、经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计的经验,并在估计过程中发展数感。2、结合具体情境开展估计活动,体会估计在生活中的作用。教材分析:本节内容是在学习了大数之后,运用大数进行估计,让学生初步体会估计策略,发展数感。因为这第一次安排独立课时学习估计,所以估计问题的难度控制在估计对象规范(如情境图中的文字,整齐排列,每行大约10个字)、能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决的问题,以体现与四年级三位数乘除运算学完之后估计内容的区别,并为四年级的估计做铺垫。教科书首先呈现主题情境:两栏文字。其特点是:第一,每行字约为10个,右栏约是左栏字数的一半,这样设计的目
2、的是便于学生能够用两位数的连加或表内乘除法或整倍数解决问题;第二,这段文字介绍了祖冲之的故事,将我国数学的历史文化自然融合到学习过程之中。学情分析:本课教学对象是二年级下学期的小学生,年龄小、好动、好奇。其思维特点是以具体形象思维为主,虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向,但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系,主要依赖具体形象思维。这是第一次安排独立课时学习估计,学生估计意识淡薄,只有在实际估计活动过程中,激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性,数学联系生活,学生才能加深对估计实际意义的体会,为此本节课设计了很多有趣的估计操作活动,让学生感受估计的实际意义,积累估计经
3、验。教学重点:经历估计活动的过程,初步体会估计策略,积累估计的经验,并在估计过程中发展数感。教学难点:结合具体情境开展估计活动,体会估计在生活中的作用。教学准备:豆子、任务单教学时间:2018年4月29日教学环节教师指导与评价学生学习活动设计意图一、问题导入 二、意义思考三、探索新知四、拓展延伸一、 导入师:同学们,今天我们要一起来学习估计的知识,关于估计你有哪些问题?生:我的问题是为什么要学习估计?生:我想问估计有什么用?生:估计能解决什么问题?生:怎样估计准确?生:估计的方法是什么?师:好了,同学们,这节课我们就带着这些问题一起来研究估计。师:首先,老师给大家带来了一个小故事,从前有一个珠
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