二年级数学下册教案-3.2 数一数（二）（2）-北师大版.doc

1、北师大版小学二年级第三单元 生活中的大数数一数（二）教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级下册第三单元生活中的大数第二课时数一数（二）认识“万”。教学目标：1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。2.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。4.在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。教学重点：认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系。教学难点：掌握计数单位之间的十进制关系。教学准备：课件、计数器、学习单教学过程

2、：一、谈话导入（感受生活中的大数）1. 微课视频引入：机灵狗给大家带来了一份礼物，同学们想知道是什么吗？2. 师：听了小小主持人的播音，看了这几张照片，你心里有什么感受呢？师：在刚视频中出现的三千、八千八百四十四、一千四百这些数和我们上节课中学习过的数还有些不同，这节课我们一起走进生活中更多地大数。（板书课题：数一数（二）（设计意图：数学是生活中的数学，学生学习数学素材就在身边，利用我们生活中的一些场景和小视频的形式，引起学生的学习兴趣。）二、探究新知（一）初步感知计数单位“万”1.出示计数器，师在计数器上拨一个最大四位数，你能知道是多少吗？学生回答：九千九百九十九师：那你能在你的计数器上拨出

3、九千九百九十九吗？2.在计数器上拨出9999，在个位上添一个珠子是多少？自主探究，同桌互相交流。师示范，学生动手操作，并说出每一个数字表示的意义。(设计意图：让学生再次巩固在计数器上如何拨出一个数字，并知道每一个数字的具体意义)3. 提出问题：如果再添一个珠子，你知道这个数变成了多少？（学生猜测：一万）4. 动手验证：学生动手操作，上台汇报，学生评价师：最后这个数就是“一万”，而这个珠子所在的数位就是万位。（板书：万）（设计意图：通过拨数的过程，掌握万以内的数是如何变化的，让学生也能进一步加深对“满十进一”的理解。）（二）认识计数单位“万” 1.数一数，图中大的正方体中有多少个小正方体。（学生

4、数） （板书：10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千）（设计意图：通过对大正方体的数数，加深学生对千、百、十之间的关系，从而进一步理解后面“万”的知识。）2.再出示剩余九个大正方体。边出示，学生边数。学生小结：一千一千地数，10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）师：万与个、十、百、千一样，也是一个计数单位。所以每两个相邻计数单位之间的进率是10。（板书：计数单位万、千、百、十、个）（板书：每两个相邻计数单位之间的进率是10）（设计意图：通过数正方体使学生初步感知一万的大小。）（三）感知万的数数活动师：看来大家一千一千顺着数到一万一点困难也没有，那我们增加点难度，看大家还能轻松的过

5、关吗？活动一：（独立完成并完成学习单1、从一千开始，一千一千的顺着默数到一万；从一万开始，一千一千的倒着默数到一千。2、一百一百地数，从八千九百数到一万；（可以借助计数器数数）。3、在活动时不要大声喧哗，控制音量,活动时间为2分钟。学生汇报并总结发现规律，学生互相评价质疑（设计意图：学习用一千一千、一百一百的方法数到一万，体会较大的数可以用较大的计数单位来数数，为后面一个一个的数，做铺垫。）活动二：（小组合作）1、四人为一小组，互相数数；2、从九千九百八十七数到一万；3、可以用不同的方法数数；4、在活动时不要大声喧哗，控制音量，活动时间为2分钟。出示活动要求，小组汇报，学生评价质疑。我们，刚刚

6、的数数活动都是数到比较大的数“万”，我们也认识了这位新朋友万。（板书：认识万）（设计意图：通过两个活动，结合数数的过程，体会万以内数的意义）三、巩固应用，内化提高同学们知道的知识太多了，老师应该向你们学习，老师在这给大家点个赞。但是老师在课前预习这一课的时候遇到了一点麻烦，需要闯关才能解决问题，你们愿意帮助我解决困难吗？趣味练习：（小组竞赛形式）1. 小试身手：想一想，说一说（1） 五千、六千、七千、_、_、_（2） 一千零一十、一千、九百九十、_、_、_（设计意图：通过按规律数数，填数的过程，进一步巩固本课所学知识。）2. 大展拳脚：我是小老师，说一说，有多少个小正方体。 _ _ （设计意图：通过让学生自己讲解知识，查看学生掌握知识的情况，同时培养学生语言表达能力以及评价质疑能力。 ）四、回顾整理，总结本课。1.老师非常感谢大家的帮助，在你们的帮助下我学会了很多知识，那你们今天有哪些收获想和你的新朋友说一说呢？学生说一说收获。2.游戏总结：竞赛游戏（设计意图：通过小组竞赛游戏，将本课的知识进行趣味化练习，提高学生积极性）板书设计